开放实验项目实施的若干方面思考

开放实验项目实施的若干方面思考
“国运兴衰,系于教育”,素质教育是高等院校21世纪人才培养的方向,对人才的素质和创造力提出了愈来愈高的要求。

它将对人才培养工作产生及其深刻的影响,培养怎样的人才并如何培养,是对大学教育的挑战。

加强学生动手能力和创新能力的培养,实验室起到至关重要的作用。

在良好的实验环境中学生除了能达到基础训练和动手能力的培养外,更应得到科学研究方法的训练。

为了实现上述目标,必须对传统的实验教学模式进行改革与延伸,实施开放实验项目。

通过实验室开放可以全面培养学生的实验技能、综合分析、发现和解决问题的能力。

由于注重鼓励低年级本科生早期参与开放实验项目,培养了学生较强的实践创新能力和动手能力,一批优秀的学生脱颖而出,取得了不俗的成绩。

近几年来,我校学生参加省级以上各类竞赛,获得国家级、省级奖项逐年上升。

这些奖项的获得,是我校高度重视学生创新精神与实践能力培养的结果。

通过参加创新活动,参加各种竞赛,不仅增加了学生的自信心,也激发了他们的学习热情,有效地促进了我校学风建设。

1 实施开放实验项的目的与意义
“开放实验”源于20世纪60年代初期美国的物理实验教学改革,又称“自由实验”、“可扩展实验”、“开放式实验”等。

学生可以根据自己的情况选择时间去进行不同的实验。

比如:课程计划以外的实验、学生自己设计的实验或科技制作等,实验室免费提供实验设备和实验耗材并提供实验指导。

从教的角度讲,开放实验是一种新的实验教学模式,即教师根据教学情况,拟定若干个实验题目,由学生选取后自行查阅文献、自行拟就实验方案、自行写好实验预习报告、按需要预先约定使用实验室,最后独立完成实验。

在这种新的实验教学模式中,教师的作用主要是提供必要的理论引导和实验指导。

从学习的角度讲,开放实验是创设一种开放的、自主的学习环境。

通过参加“开放实验项目”活动,积累一定的基础,可以参加学校、省里及国家的各种竞赛,如:全国大学生电子竞赛、机器人大赛等。

这样不仅增加了学生的自信心,也激发了他们的学习热情,促进了我校学风建设。

2 开放实验项目的开放形式与开放内容
2.1 实验室的开放形式
实验室可采取全天开放、预约开放、阶段开放、定期开放等多种形式对学生开放。

实验室开放的时间应保证学生有一定的选择余地,开放预约实验的时间可根据实验项目的特点和实际需要适当延长。

学校鼓励各学院充分利用现有实验室资源或创造条件,做到实验室在时间和空间上全天候开放。

2.2 实验室开放的内容
(1)跨专业选做实验项目:学生跨专业选做其他专业培养计划内实验项目。

以实验成果(实物、论文或实验报告等)和指导教师评价作为成绩和学分的评定依据。

(2)自行设计实验项目:实验室自行设计提供的《南京邮电大学本科实验教学大纲》以外的实验项目,或学生根据自己的兴趣和特长自拟的实验项目。

自行设计的实验是以培养学生的动手和创新能力为出发点,采取以学生为主、教师为主导的启发式实验教学模式。

自行设计的实验项目类型主要有:
①综合性、设计性实验。

②科研型开放实验。

③大学生创新实验项目。

(3)大型精密仪器开放实验项目。

大型精密仪器实行专管共用、向校内外全面开放,做到资源共享。

3 开放实验项目的运行管理方式
实验室开放工作在主管校领导的统一领导下,由实验室建设与设备管理处会同相关职能部门组织并具体实施。

学院主管实验室建设工作的院领导直接领导本院的实验室开放工作,实验中心(室)主任具体负责实验室开放工作。

为鼓励和支持实验技术人员和教师做好实验室开放工作,学校设立实验室开放专项基金,由实验室建设与设备管理处负责管理,主要列支学生参加开放实验所需材料消耗费及指导教师和实验技术人员津贴等。

4 开展开放实验项目的体会
4.1 开放实验内容的选择至关重要
对于第一次参加开放实验项目的同学,内容不能过于简单也不能过于复杂。

简单了部分学生容易滋生自大思想,同时对开放实验产生参不参加都可以的思想;复杂了容易让部分学生产生退缩心理,对理论知识更加容易产生畏惧和自卑感,从而厌恶开放实验和理论学习。

只有选择难度适中的实验内容,让学生既有新奇感又有成就感,促使学生产生浓厚的兴趣,自觉地探寻更深层次的知识。

提高学生的自信心和对所学知识的认同感是非常重要的,学生们通过参加开放实验,不仅对所
学习的知识有了更深刻的理解,更重要的是对自己的前途有了新的认识。

在思想上由被动学习变成了主动学习,开放实验给了他们施展所学知识的舞台,这是传统的填鸭式教学所不能起到的作用。

开放实验项目的内容并不局限于简单的演示实验、验证实验。

开放实验内容的设置既要体现出知识的循序渐进,又不失兴趣性,学生可以根据自己的兴趣和爱好自由选题,有利于学生个性的培养,同时变被动学习为主动学习,改变了实验课不受重视的局面。

4.2 学生实践能力与创新能力的培养
在开放实验过程中,应不断发现学生的优点和长处,挖掘学生的潜力,着重培养他们的创新意识和创新思想,从而建立学生参赛的自信心。

随着社会、经济与科技事业的迅速发展,要求信息类专业人才具备更高的工程能力和创新能力。

为了适应这一时代要求,我校正在积极地探索一系列能够提高学生创新意识、创新思维以及创新实践能力的教学方法,如创新意识教育课程、创新意识教育实践环节、创新实验、地方性与全国性创新竞赛等。

同时成立了17个大学生科技创新实践基地等创新实验室。

内容涵盖通信、电子、计算机、材料、传媒、广告、外语、数学建模、物理等十几个方向。

5 结语
开展开放实验项目活动已经在我校进行了一年,此项活动得到了学生和老师的一致好评。

此项活动的开展为学生增加了创新活动和实践活动的机会,使部分学生能跟着老师进行一些创新实践活动,极大地提高学生的动手和创新能力。

参考文献
[1] 时连君,万殿茂,王芳,等.实验室开放与创新型人才培养的探索[J].实验室研究与探索,2009,28(5):168～170.
[2] 施奇.高校开放性实验教学模式的思考与探索[J].科教文汇,2008,8:61～62.。