大小不一的马铃薯沉浮原因教案

教学目标：
1.了解马铃薯沉浮的原因。

2.学习不同地区的马铃薯铲挖方法和和储藏方式。

3.提高学生对问题的解决能力和分析能力。

教学重点：
1.让分析问题的能力得到提升。

2.讲解不同地区的马铃薯铲挖方法和储藏方式。

3.了解马铃薯沉浮的原因。

教学难点：
学生对马铃薯沉浮原因及问题的分析。

教学方法：
1.讲授与活动相结合。

2.实践操作与合作学习相结合。

教学准备：
1.放大镜，显微镜，显微摄像机等。

2.手工模型与实物比较。

3.可视化媒体教学资料。

教学过程：
第一步：导入课程
1. 引发学生兴趣，以马铃薯的样子和味道为切入点，激发学生的思考。

2.通过讨论，引导学生了解马铃薯的形态、产地和用途等。

第二步：问题解析
引入问题：
1.马铃薯为什么会出现大小不一的情况？
2.为什么在不同地区会出现不同的现象？
问题分析：
1.马铃薯大小不一与环境中的物质有关。

2.不同地区环境中的物质不同，导致了产地不同的现象。

3.探究环境中哪些物质会影响马铃薯形态的大小。

第三步：实验操作
1.用显微镜观察马铃薯里面的组成。

2.比较土壤中物质的不同，对马铃薯大小的影响。

3.模拟不同寒冷地区地下土壤的环境对马铃薯大小的影响。

第四步：不同地区马铃薯挖掘方法与储藏方式的对比
1.与学生一起比较沙漠和农业地区的马铃薯挖掘方法与储藏方式。

2.总结不同地区的储存方式，寻找原因。

3.通过实地考察，学生深度了解储藏方式对马铃薯沉浮的影响。

第五步：解释马铃薯沉浮原因
1.通过实验考察和地区的比较，我们来解释马铃薯沉浮原因。

2.寻找下面的马铃薯的原因。

第六步：总结
1.总结马铃薯沉浮原因的原因及相应的解决方法。

2.学生对环境中的物质的认识有了更深刻的理解。

教学反思：
1.通过本次课程的实验操作和地区对比，学生对马铃薯沉浮的原因有了更系统的认识。

2.本次课程和教学方式结合形式，提高了学生的参与性和主体性。

3.本次课程可改进之处是将地区实地考察和教学联系更紧密，让学生更加深度的掌握探究方法。