五年级下册科学试卷第二学期年末教学质量检测试卷教科版

五年级下册科学试卷第二学期年末教学
质量检测试卷教科版
一、填空题：
1．物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。

物体在水中排开的水量越大，它受到的浮力就越。

2．物体在水中受到浮力的方向是，浮力的方向与重力的方向正好
3．一个物体在空气中测得的重力是7 N，浸没在水中测得的重力是5 N，它受到水的浮力是N。

4．开水壶是铝制的，铝是热的，开水壶的提手是塑料的，塑料是热的。

5．古代的人们利用流水来计时的水钟有型和
型两类。

6．在阳光下，竖立一根木棒，随着时刻的变化，木棒影子的和
都会发生变化。

7．在地球的南极、北极邻近，太阳升起就不落下去的生活叫；只有黑夜而没有白天的生活叫。

8．地球的公转产生变化；地球的自转产生
变化。

9．比同体积的水重的物体，在水中是的，比同体积的水轻的物体，在水中是的。

10．常见的物体差不多上由微粒组成的，而微粒总在那儿不断地运动着。

物体的热胀冷缩和有关。

11．不同地区迎来清晨的时刻不同，东边西边。

12．水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的这种变化叫做。

二、判定题：
1．沉在水底的物体没有受到浮力的作用。

（）
2．橡皮在水中是沉的，把它切成1/4后，就会浮在水中。

（）
3．除了盐水外，其他液体不能使马铃薯浮起来。

（）
4．比重计是一种能够比较液体轻重的仪器。

（）
5．衣服穿在身上，却不能给躯体提供热量。

（）
6．傅科摆的实验能证明地球在公转。

（）
7．不同材料制成的物体，导热性能是不同的。

（）
8．地球自西向东的自转，使人们看到了太阳东升西落的现象。

（）
9．坐在向前行驶的汽车里，会看到两边的树木、房屋在向后移动。

（）
10．一个物体假如在清水中是浮的，那么它在食盐水中确信也是浮的。

（）
三、选择题：
1．潜水艇是用改变自身的来改变沉浮的。

A、体积
B、重量
C、形状
2．摆的快慢与有关。

A、摆重
B、摆长
C、摆幅
3．浮在水面上的木块，受到的浮力与重量的关系是。

A、重量＞浮力
B、浮力＞重量
C、浮力＝重量
4．50毫升的清水与50毫升的海水，它们的重量比较是。

A、海水重
B、相等的
C、清水重
5．下列三种金属，传热本领最大的是。

A、铁
B、铝
C、铜
6．往大小、形状、厚薄相同但材料不同的杯子中，同时倒入100毫升90℃的水，10分钟后，杯中水温度最低的是。

A．塑料杯B．不锈钢杯C．玻璃杯
7．古代人制作的利用阳光下物体的影子来计量时刻的仪器是。

A、日晷
B、浑天仪
C、傅科摆
8．提出了“日心说”
A、托勒密
B、哥白尼
C、傅科
9．有一个摆钟每天都要走慢几秒钟，要调整它应该。

A、每天拨动指针
B、增大摆长
C、减小摆长
10．将塑料袋密封装着的冷水放入热水水槽里，我们会看到它是。

A、沉的
B、浮的
C、在热水中间部位停留
四、图形题：
1．右图中的试管里密闭地装着冷水，
放在天平上，天平是平稳的。

给这支
试管加热后，再放到天平上，天平还
会平稳吗？什么缘故？
2．小木块浮在水面上，如下图。

请你在图上标出木块受到的浮力和重力。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”因此不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光
是拥有知识，更重于传播知识。

（）
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新奇事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积存的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

如此,即巩固了所学的材料,又锤炼了学生的写作能力,同时还培养了学
生的观看能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的成效。

3．下图是课本中显现的一种测量仪器，请你在方框里填出它的名称。

语文课本中的文章差不多上精选的比较优秀的文章,还有许多名家名篇。

假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、杰出段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,许多语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的干洁净净。

造成这种事倍功半的尴尬局面的关键确实是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,假如有目的、有打算地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便能够在读中自然领会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、制造和进展。

五、简答题：
1．夏天安装电线时，两根电线杆之间的电线不能拉得太紧，否则到冬天时电线容易被拉断。

这是什么缘故？
2．下图中“M”形的铜条，在A、B、C、D、E、F各点上都用蜡粘上一根火柴棒，当在H点处用酒精灯加热。

请你写出A、
B、C、D点火柴棒掉下的先后顺序：
C F
B D E
A H
3．夏天自行车轮胎的气不能打得太足的缘故是什么？。