苏少版三年级上册小学综合实践活动《考察探究——关于生活垃圾的研究》教学设计(共4课时)

苏少版三年级上册小学综合实践活动《考察探究——关于生活垃圾的研究》教学设
计（共4课时）
一. 教材分析
《考察探究——关于生活垃圾的研究》是苏少版三年级上册小学综合实践活动的一篇课文。

本课主要让学生通过观察、调查、访问等方式了解生活垃圾的分类、处理和回收利用情况，培养学生环保意识和实践能力。

教材内容丰富，包括生活垃圾的分类、处理方式、回收利用等，通过图文并茂的形式，生动形象地展示了生活垃圾的相关知识。

二. 学情分析
三年级的学生已经具备了一定的观察、思考和表达能力，但对生活垃圾的处理和回收利用知识了解还不够深入。

学生在日常生活中接触过一些垃圾分类的实践，但缺乏系统的理论知识和探究能力。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、调查、访问等方式获取生活垃圾的相关知识，提高学生的实践能力和环保意识。

三. 教学目标
1.让学生了解生活垃圾的分类、处理和回收利用情况。

2.培养学生环保意识和实践能力。

3.引导学生关注生活环境，培养学生的社会责任感。

四. 教学重难点
1.生活垃圾的分类及处理方式。

2.垃圾的回收利用及环保意义。

3.培养学生实践能力和环保意识。

五. 教学方法
1.观察法：让学生观察生活中的垃圾，了解垃圾的分类和处理情况。

2.调查法：学生分组调查周围居民对垃圾处理的认知和做法。

3.访问法：学生采访垃圾处理工人，了解垃圾处理的工作流程。

4.讨论法：学生分组讨论垃圾处理问题，提出改进措施。

5.案例分析法：分析现实生活中垃圾处理的成功案例。

六. 教学准备
1.准备相关的生活垃圾图片、视频等教学资源。

2.安排学生进行垃圾处理调查、访问等活动。

3.准备垃圾处理的相关案例材料。

七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示生活中垃圾的图片，引导学生关注垃圾问题，激发学生学习兴趣。

提问：“你们在生活中是怎样处理垃圾的？”让学生分享自己的经验。

2. 呈现（10分钟）
教师通过PPT呈现生活垃圾的分类、处理和回收利用知识，让学生了解垃圾的处理流程。

同时，展示垃圾处理的成功案例，让学生感受到垃圾处理的重要性。

3. 操练（15分钟）
学生分组进行垃圾处理调查、访问等活动。

教师巡回指导，引导学生掌握调查、访问的方法。

4. 巩固（10分钟）
学生分组讨论垃圾处理问题，提出改进措施。

教师学生分享讨论成果，引导学
生关注垃圾处理的环境影响。

5. 拓展（10分钟）
教师呈现一些垃圾处理的创新技术，如智能垃圾分类设备等，让学生了解垃圾
处理的科技发展。

同时，引导学生思考如何推广垃圾分类知识，提高人们的环保意识。

6. 小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调垃圾分类、处理和回收利用的重要性。

引导
学生树立环保意识，从自己做起，关注生活环境。

7. 家庭作业（5分钟）
学生课后制作一份关于垃圾处理的手抄报，展示所学知识。

8. 板书（5分钟）
教师根据教学内容，板书关键词，如“垃圾分类”、“处理方式”、“回收利用”等，方便学生记忆。

以上教学设计共4课时，每个课时40分钟。

在实际教学过程中，教师可根据
学生实际情况调整教学内容和时间安排。

教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评价和反思的过程，目的是
发现问题、解决问题、提高教学质量。

在《考察探究——关于生活垃圾的研究》的教学设计中，我进行了认真的教学反思，总结出以下几点。

一、教学设计中的亮点
1.教学内容贴近生活，能够激发学生的学习兴趣和环保意识。

2.采用多种教学方法，如观察、调查、访问等，使学生在实践中学习，
提高了学生的实践能力。

3.教学过程注重引导学生思考，培养学生的创新意识和问题解决能力。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1.问题一：在调查、访问环节，部分学生表现出胆怯、不愿意与人交流
的现象。

解决办法：教师要给予学生鼓励和指导，教给学生一些交流的技巧，如如何称
呼对方、如何提问等。

同时，教师要参与到学生的调查、访问中，给予学生示范。

2.问题二：在讨论环节，部分学生发言不积极，课堂气氛不够活跃。

解决办法：教师要引导学生积极参与讨论，可以采用小组合作的方式，让学生
在小组内进行充分的交流。

同时，教师要关注每个学生的发言，给予及时的反馈和鼓励。

3.问题三：在家庭作业环节，部分学生对制作手抄报不感兴趣，感觉无
从下手。

解决办法：教师可以为学生提供一些参考资料，指导学生如何制作手抄报。

同时，教师要关注学生的作业进度，及时给予指导和帮助。

三、改进措施
1.针对学生调查、访问时的胆怯现象，教师要加强对学生的指导和鼓励，
提高学生的交际能力。

2.在讨论环节，教师要注重调动学生的积极性，营造活跃的课堂气氛。

3.在家庭作业环节，教师要关注学生的作业进度，给予及时的指导和帮
助，提高学生的作业质量。

4.教师要注重培养学生的团队协作能力，鼓励学生在小组内进行充分的
交流和合作。

5.在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生
都能在课堂上得到有效的学习和提高。

6.教师要注重课堂评价的多元化，既要关注学生的知识掌握情况，也要
关注学生的实践能力和环保意识的培养。

总之，在《考察探究——关于生活垃圾的研究》的教学设计中，我注重了教学
内容的贴近生活、教学方法的创新以及学生实践能力的培养。

但在实际教学过程中，还存在着一些问题，需要我在今后的教学中不断反思、总结经验，提高教学质量，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。

一、作业设计
作业是课堂教学的重要延伸，是学生巩固所学知识、提高实践能力的重要途径。

在《考察探究——关于生活垃圾的研究》的教学过程中，我设计了以下几种作业形式：
1.调查报告：让学生分组进行垃圾处理调查，了解周围居民对垃圾处理
的认知和做法。

要求学生将调查结果整理成报告，包括调查时间、地点、对象、方法、结果等。

2.访问心得：学生分组采访垃圾处理工人，了解垃圾处理的工作流程。

要求学生将访问心得整理成文章，包括访问时间、地点、对象、内容、感悟等。

3.手抄报：让学生制作一份关于垃圾处理的手抄报，展示所学知识。

要
求手抄报内容丰富、设计新颖、文字准确、图片清晰。

4.创新设计：让学生结合所学知识，设计一种垃圾处理装置或提出一种
垃圾处理方案。

要求学生将设计方案写成文字说明，包括设计原理、材料、制作方法、优点等。

二、专家点评
在教学过程中，我邀请了专家对学生的作业进行点评，以提高学生的学习效果。

专家点评的主要内容包括：
1.作业内容的完整性：专家检查学生作业是否涵盖了所学知识，是否达
到了作业设计的目的。

2.作业质量：专家评价学生的作业是否整洁、规范，文字表述是否准确，
图片是否清晰，设计是否新颖。

3.实践能力：专家考察学生在作业过程中是否运用了所学知识，是否体
现了实践能力。

4.环保意识：专家评价学生在作业中是否表现出了环保意识，如垃圾分
类、减少浪费等。

5.创新能力：专家评价学生在作业中是否展现出了创新能力，如设计新
颖的垃圾处理装置或方案。

三、改进措施
1.根据专家点评，我对作业设计进行了调整，增加了创新设计环节，以
培养学生的创新能力。

2.我在课堂上进行了作业指导，教给学生如何进行调查、访问，提高学
生的实践能力。

3.我在课堂上进行了环保教育，引导学生关注生活环境，提高学生的环
保意识。

4.我在课堂上进行了作业点评，让学生了解自己的优点和不足，提高学
生的学习效果。

通过以上改进措施，我在《考察探究——关于生活垃圾的研究》的教学过程中，注重了作业设计、专家点评和教学方法的结合，使学生在实践中学习，提高了学生的实践能力、环保意识和创新能力。

但在今后的教学中，我还需要不断反思、总结经验，进一步改进教学方法，提高教学质量，使每个学生都能在课堂上得到有效的学习和提高。