结合教学实际谈谈英语试卷讲评的一般步骤及应注意的问题

结合教学实际谈谈英语试卷讲评的一般步骤及应注意的问题试卷讲评课是非常重要的一种课型，它是用以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识、提高解决实际问题能力的一种课堂教学模式。

能不能上好试卷讲评课直接关系到英语课堂教学效率的提高。

但在实际教学过程中，很多老师不同程度地忽视课堂讲评试卷，认为不需要什么备课，只是把答案对一对，就题论题地讲一讲而已。

一节优秀的试卷讲评课，不仅仅是旧知识的归纳和延伸，更应该是搭建好通往新知识学习的坚实的桥梁。

一、课前做好充分准备
1、教师：﹙1﹚试卷分析。

亲自认真的把试卷做一遍，而不是只把答案抄上。

这样做便于教师熟悉试题考查的内容和知识范围，掌握各试题所考查的知识点、知识点的分类及在试卷中的分布情况，了解试题的难易度。

﹙2﹚做好分数统计。

分数统计除了最高分、最低分、优秀率、及格率和平均分外，重要的是统计试题中每大题的得分率及出错情况。

可由教师自己统计，也可以由学生举手统计；统计的方法大多是列表格、柱状图等。

例如：我通常采用的是标记法，即在各大题旁写上得分率，各小题根据学生出错情况分别标上星号、叉号或圈点等符号，哪个同学那个小题做得特别好，还可把他的名字注在这个小题旁边加以表扬。

我认为这样标记简便而且一目了然。

﹙3﹚、分析出错原因、制定应对措施。

对学生出错多的小题和类型进行分析、调查和自我反思。

如：词汇考查题失分最多，有的学生因读不懂句意，
很多学生想不出所给首字母应填哪个单词，这是因为学生单词掌握的不好，应加强单词的记忆。

又如：阅读表达★2、猜测right一词的汉意，则是因为教师平时要求的课外阅读欠缺，学生词汇涉猎面过窄造成的失误。

﹙4﹚事先根据讲评的内容重点和难点以及学生答题的易错点拟出练
习题，或者将学生的失分率高的知识点重新变换角度设计题目，以做补偿或是加强练习。

2、学生：﹙1﹚课前通过查找教材或笔记，进行自主改错，去除由于粗心、时间不充分而导致的错误。

﹙2﹚把弄不明白的题目标号写到各学习小组的黑板上。

二、课堂讲评
1、对本次测试简要介绍，出示教学目标：
﹙1﹚运用教材，熟练解答测试卷中的相关疑难问题。

﹙2﹚归纳语法知识，掌握做题技巧。

﹙3﹚培养认真、全面的学习态度及互助合作的良好习惯
2、合作探究
以小组为单位，针对黑板上的问题进行相互启发，相互讨论，学生小组中解决不了的问题，再由全班同学进行讨论，进行交流。

全班还没有解决好的问题，再由老师进行点拨，重点针对方法、规律的启发。

在学生讨论的过程中，教师要走进学生中间，与学生一起进行探讨，并不断对学生讨论过程进行指导，以防止讨论走题、或者防止过程中出现无序状态。

避免讨论中的蜻蜓点水浮皮潦草现象的发生。

可能有些小组合作不起来、或者合作的状态不好，这时教师应及时进入其中，从鼓励、参与的角度，调动学生的积极性，让此时的合作学习真正进入状态。

学生讨论过程出现的新问题，教师要及时把握，及时引导，及时点拨。

对于提出新问题，或者有价值的问题的同学，教师要给予表扬和鼓励。

3、老师归类点拨、重点讲解。

﹙1﹚讲法应灵活多变。

●表层点拨，对比学习。

如：26、By the time I got there,the
bus_____already. A.went B.gone C.has gone D.had gone 本小题课本有例句，考查的是动词的过去完成时，答案是D。

在学生弄清答案是什么以后，教师可改变题干或预备选项中某个部分，引导学生分析其正确答案是什么。

把By the time I got there 去掉，那么答案就成了C。

32、When I got to the cinema,the film_____for ten minutes. A.began B.had begun C.had been on D.be on 也是过去完成时，可与26题又不同,着重考查延续、非延续动词的使用。

若去掉When I got to the cinema ，答案又该是什么呢？
●启迪学生思维，联想与所考查内容相类似的其它知识点，达到“触类旁通”的功效。

如30 、You’d better have your socks______.They are
dirty. A.wash B washing C.washed D. to wash本题考察的have/get sth. done,一点即通了，我们还可以联系到have/make/let/get sb. do的用法。

●深层讲解重点错误和疏漏，还可以改变原题，引申出相关的知识。

如：
31、There are many children____games in the park. A.to play B. played C.playing D.play 本题考查的是非谓语动词中的现在分词作定语。

playing修饰前面的名词childern。

Childern与play之间是主谓关系。

而如I like books_____(write) by Lu xun.中books 与write 之间是被动关系，答案就成了written.什么是非谓语动词？怎么用？学生掌握的比较肤浅，教师应深入讲解，以拓宽学生的知识面。

﹙2﹚与课本相联系，温故知新。

本测试题注重考查基础知识，与教材联系紧密。

可随时指出某一题考查的某一知识源于哪一单元，引导学生去回忆呈现这一知识的课文原句，便可一举两得，起到巩固课本知识的作用。

同时，适当地提问学生，并要求背出原句。

久而久之，可以促使学生养成熟练背诵课文、认真钻研教材的良好习惯，从而使其对课文基础知识掌握得更为扎实。

如本试卷的综合运用一题就是考察的Unit 10 Section A的原文，检测文中重点动词的时态变化；书面表达所要写的作文就是课文Watertown的改写。

考查学生对课文掌握的熟练度及仿写、改写水平。

﹙3﹚教师应引导学生总结正确的解题思路、方法和技巧。

所谓“授人以鱼不如授人以渔”。

尤其是讲解完形填空与阅读理解试题时，绝不可逐篇逐题泛泛而讲，而应该进行必要的解题指导。

如：六、阅读表达第5题要求找出文中表明作者观点的中心句，就要指导学生注意精读文章段的首句，善于从段首句中
抓住信息；扩大阅读量并积累一定的词汇，才能更好的联系文章上下文猜测生词的意思；学会快速通读全文，挖掘文章寓意，理解作者的写作意图；还要努力了解中西文化背景知识等。

书面表达如何写开头、结尾，中间内容怎样分层次；注意日记、书信等的格式。

4、巩固检测
把事先拟好的题目作为检测小结。

◆用所给词的适当形式填空
①—Have you had the flowers______﹙water﹚?
__Yes.I had Tom______﹙water﹚them.
② The song_____﹙sing﹚by S.H.E.is very
popular.It___often____﹙sing﹚among the teenagers.Listen! There are a group of girls_____﹙sing﹚it in the room.
③There was an important meeting last week.Mr
Smith_____(invite)to it.
④If I _____(have) a million dollars,I’d build an old people,s
house.
⑤When I got home yesterday,my parents_____(finish)the dinner.
⑥ I don’t know when he______（come）。

But when
he______(come),I _____(phone) you at once.
◆单项选择
①—Could you tell me_______?
--Yes.They______to the library.
A.where are the twins;have been
B.where the twins are;have gone
C.where were the twins;have gone
D.where the twins were;have been
②—I like friends who____friendly and easygoing.
A.is
B.have
C.are
D.has
③－How long have you____?
－________________.
A.bought the MP3,For three years
B.joined the Party,Since three years
C.become a football player,Sincs three years ago
D.lived in <st1:country-region w:st="on">China,For three
years
④ The pop singers_____by the time we hurried to the music hall last night.What a pity. A.have left B.were left C.have been away D.had left
⑤－Who is the man over there?Is it our English teacher?
－No, it_____be our English teacher. It____be our Chinese teacher.
A.can’t,have to
B.mustn’t, can
C.mustn’t, must
D.can’t, must
三、课后延伸，巩固加强练习。

学生课后需要对试卷中暴露出的问题进一步反思、总结和拓展。

﹙1﹚要求学生在错题本上收录好自己做错的题目，同时注明正确的答案及做错原因，以便学生在下次考试前有的放矢，及时复习，真正做到克服疑难。

﹙2﹚做相关的练习题以作补偿和练习，进一步加强对重难点知识的巩固、拓展。

总之，通过教师引导，学生积极思考、积极合作与探究，自己构建起系统化、条理化的知识，通过教师精心搭建合作学习、自主学习的平台，让学生在与学生的思维的交流与碰撞中，在学生与教师的讨论与争辩中，学生加强了对各知识点的理解，联系新旧知识，重现重点，攻破了难点；品尝到了成功的喜悦，激发起学生探索与求知的热情，构建起学生通往新知识学习的桥梁。