2015教师资格考试幼儿数学说课稿：复式条形统计图
《复式条形统计图》教案
《复式条形统计图》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能理解复式条形统计图的概念及作用。
2. 学会绘制复式条形统计图。
3. 能通过复式条形统计图获取信息，进行数据分析和决策。
1.2 过程与方法1. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
2. 培养学生的数据分析能力和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生的合作意识。
2. 培养学生对数学和统计学的兴趣。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以《数学》教材为例，结合现实生活中的数据，引导学生学习复式条形统计图的知识。
2.2 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了条形统计图的基本知识，为本节课的学习奠定了基础。
2.3 教学目标掌握复式条形统计图的概念、作用和绘制方法，能通过复式条形统计图获取信息，提高数据分析能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过展示现实生活中的统计图，引导学生发现复式条形统计图的特点，引出本节课的主题。
3.2 自主学习学生通过自学教材，了解复式条形统计图的概念、作用和绘制方法。
3.3 合作交流学生分组讨论，互相分享对复式条形统计图的理解，合作绘制复式条形统计图。
3.4 教师讲解教师针对学生的讨论，进行讲解，重点讲解复式条形统计图的绘制方法和数据分析技巧。
3.5 巩固练习学生独立完成练习题，运用所学知识绘制复式条形统计图，分析数据。
第四章：教学评价4.1 课堂问答教师通过提问，了解学生对复式条形统计图的理解程度。
4.2 练习题学生完成练习题，教师批改，了解学生的掌握情况。
4.3 小组讨论教师观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和解决问题的能力。
第五章：教学总结本节课学生学习了复式条形统计图的知识，能理解其概念、作用和绘制方法。
通过实践操作，学生掌握了数据分析技巧，提高了解决问题的能力。
在今后的学习中，教师应继续引导学生运用复式条形统计图解决实际问题，培养学生的数据素养。
第六章：教学拓展6.1 知识教师引导学生联系之前学过的统计图知识，如单式条形统计图、折线统计图等，对比分析各种统计图的特点和适用场景。
2015教师资格考试幼儿数学说课稿：复式条形统计图
一、说教材复式条形统计图是西师版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第单元《统计》中的一个内容。
在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。
掌握了单式条形统计图等知识。
新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的过程，发展统计的观念”，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。
因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。
二、说学情学生是学习活动的主体。
小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。
另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
这些都是我在教学中可以利用的资源。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。
三、说教学目标1、通过实例，补充完善复式条形统计图，体会复式条形统计图的学习价值。
2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计意识和能力。
3、能解释统计结果，并根据统计图补充统计表，同时根据统计结果作出简单的分析判断，并能进行交流。
四、说教学重难点重点是复式统计图的绘制方法和读图能力。
难点是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测。
五、说教法学法如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢?根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。
主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。
《复式条形统计图》说课稿
利用优质资源增添课堂活力——《复式条形统计图》说课设计灵台县什字学区李艳萍一．说教学理念《新课标》要求数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上都能得到不同的发展；学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、猜测、验证、推理和交流等数学活动；数学的教学活动必须建立在学生的数学学习历程中，激励学生的学习和改进教师的教学。
所以，本节课我特设计让学生通过动手操作、仔细观察、对比分析等途径，使学生能从复式条形统计图中发现、获取、描述数据，从而培养学生的动手、动脑习惯和对应用数学知识解决实际问题的能力。
二、说教材分析1、说教学内容：复式条形统计图是人教版九年义务教育六年制小学实验课本数学第十二册第三单元《简单的统计》（二）中的知识。
复式条形统计图是在学生学习了单式条形统计图基础上进行的教学。
这节课的内容包括制作复式条形统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。
本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习复式折线统计图的重要基础。
我说的是第一课时P57页——58页的例2 。
2、说教材地位：《条形统计图》这个单元是在学生通过第一学段的学习，对数据统计过程有所体验，掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，以及学习了简单的单式条形统计图的基础上学习的。
通过本单元复式条形统计图及相应统计表的学习，深化对条形统计图的认识，根据统计数据作出简单的判断和预测，体会复式条形统计图在现实生活中的价值，感受其优越性，而且这个单元的学习也为以后学生学习统计与概率的相关知识作准备。
整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域，也是培养学生统计意识和能力，发展思维、应用数学的重要阵地。
三、说教学目标《数学课程标准》在本年段的教学建议中指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、猜测、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能，进一步发展思维能力，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。
复式条形统计图教案
复式条形统计图教案教案：复式条形统计图教学目标：了解复式条形统计图的构成和绘制方法，能够利用复式条形统计图进行数据分析和比较。
教学步骤：1. 引入复式条形统计图的概念：复式条形统计图是一种用于展示两组或多组数据之间比较的图表。
它由横轴、纵轴和一组或多组条形组成。
通常，横轴表示不同的类别或变量，纵轴表示数量或比例。
每组数据用不同的颜色或填充图案区分。
复式条形统计图可以直观地展示不同组数据之间的差异。
2. 展示示例图表：给学生展示一个复式条形统计图的示例图表，让学生观察并想想如何解读图表。
帮助学生理解横轴、纵轴以及不同组数据的表示方法。
3. 解读图表：和学生一起解读示例图表。
询问学生如何读取图表上的信息，例如：哪一组数据最高/最低？有什么趋势/特点？哪一组数据之间的差异最大/最小？等等。
4. 绘制复式条形统计图：将学生分成小组，每个小组给出一组数据，让他们根据所给数据绘制复式条形统计图。
指导他们确定横轴、纵轴的范围和刻度，选择合适的颜色或填充图案来区分不同组数据。
5. 分享和讨论：让每个小组展示他们绘制的复式条形统计图，并让其他小组提出问题和建议。
鼓励学生比较不同组数据之间的差异和共同点，分析图表中隐藏的信息。
6. 练习：发放一些数据表格给学生，让他们根据所给数据绘制复式条形统计图，并分析图表中的信息。
提醒学生合理选择横轴和纵轴的刻度和范围，注意选择合适的颜色或填充图案来区分不同组数据。
7. 总结：总结复式条形统计图的构成和绘制方法，重点强调比较不同组数据之间的差异和相似之处。
鼓励学生多练习绘制和解读复式条形统计图，提高数据分析和图表阅读的能力。
评估方法：观察学生绘制的复式条形统计图和他们对图表中信息的解读能力。
拓展练习：让学生利用复式条形统计图对不同组数据进行对比和分析，并写一篇简短的报告，总结他们的发现和结论。
《复式条形统计图》教案
《复式条形统计图》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解复式条形统计图的概念和作用。
学会如何绘制和解读复式条形统计图。
1.2 过程与方法通过实际案例，培养学生收集、整理、分析数据的能力。
培养学生运用复式条形统计图解决实际问题的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数据和统计图的兴趣，增强数据意识。
培养学生合作、探究的学习态度。
第二章：教学内容2.1 教材分析分析教材中关于复式条形统计图的相关内容，了解其重点和难点。
2.2 学情分析了解学生的学习背景、知识水平、学习兴趣等，为教学设计提供依据。
2.3 教学目标根据教学内容和学情分析，确定本节课的具体教学目标。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过一个实际案例，引出复式条形统计图的概念，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习3.3 合作交流学生分组讨论，分享学习心得，互相解答疑问。
3.4 课堂讲解教师针对学生的疑问进行讲解，重点讲解复式条形统计图的绘制方法和解读技巧。
3.5 实践操作学生动手绘制复式条形统计图，运用所学知识解决实际问题。
第四章：教学评价采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式，对学生的学习情况进行评价。
第五章：教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下一步教学提供改进方向。
第六章：教学资源6.1 教材教材中关于复式条形统计图的文本内容、案例及练习题。
教材中提供的图表资源，用于辅助教学。
6.2 网络资源利用互联网查找相关的复式条形统计图的案例、教学视频等资源。
6.3 教学工具条形统计图绘制软件或应用工具，如Excel、Google表格等。
投影仪、白板等展示工具。
第七章：教学活动7.1 课前活动布置预习任务，让学生提前了解复式条形统计图的概念。
收集一些实际数据，用于课堂上的实践操作。
7.2 课后活动布置课后作业，让学生巩固本节课所学知识。
鼓励学生在家中尝试绘制复式条形统计图，分享到班级群或朋友圈。
第八章：教学策略8.1 差异化教学针对不同学生的学习水平和兴趣，提供不同难度的学习材料和任务。
《复式条形统计图 》说课稿(三篇)
《复式条形统计图》说课稿（一）教材简析:复式条形统计图是苏教版小学数学第九册的内容，是在学生学习了单式条形统计图基础上进行的教学。
这节课的内容包括制作复式条形统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。
本课的学习，不但可以用来解决日常生活中的一些实际问题，也是今后学习复式折线统计图的重要基础。
教学目标基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：1、认识复式条形统计图的特点，能把简单的复式条形图补充完整。
2、体会数学与生活的联系，经历统计的全过程，对统计图进行简单的分析，并作出合理的预测；3、通过网络学习，提高信息素养，培养自主探究、小组合作以及与他人讨论、交流的能力。
教学重难点：制作复式条形统计图，并作出合理的分析与预测教学媒体选择与应用设计网络正逐渐成为学生崭新的学习工具。
将复式条形统计图这一传统教学的内容以网络课的形式进行教学，目的就是依托网络的资源优势，提供大量的统计分析素材，让学生经历统计的全过程，充分感受到统计与生活的联系。
为此我设计了专题学习网站。
主要包括以下版块：1、单式条形统计图2、复式条形统计图3、小小统计师：小课题研究。
4、畅所欲言：网络留言版。
5、深入研究课外延伸的内容。
此外还链接了相关统计网站。
教学过程首先、源于生活，创设生活情景、帮助学生回顾单式条形统计图的特点天气渐渐的热了起来，五年级的同学要订做新的夏季校服，出示大队长小明制成的单式条形统计图，学生观察它是由哪些部分组成的吗？（这一环节设计，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。
）二、服务于生活，设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性小明带着这张统计图向张老师汇报工作。
张老师说小明搜集的数据还不够完整，原因是什么呢？这样一张美观的统计图为什么还是不行呢？学生联系生活实际很容易想到，夏季校服是分男女的，只统计班级总人数是不够的。
这样就很自然的引入复式条形统计图的必要性。
出示第二次收集的数据。
复式条形统计图教案附习题和答案
复式条形统计图教案附习题和答案课前百事通◎目标导航船1、认识复式条形统计图的特点，理解单式与复式统计图的异同，并能在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。
2、使学生能看懂复式条形统计图，并能根据复式条形统计图中的有关数据作简单的分析，判断和预测。
3．重点：绘制纵向复式条形统计图。
4．难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
◎创意开场白【方案一】我校是独轮车特色学校，一年一度的独轮车队招生又开始了，下面是一年级独轮车队报名人数统计图，仔细观察统计图，你发现了哪些数学信息？【方案二】再过几天我校一年一度的“秋季运动会”就要召开了。
我们学校想以其中的一位做这次运动会的形象大使，你更希望谁代表我们学校担任这次运动会的形象大使？那么用什么方法来决定推荐谁比较好呢？【方案三】同学们，你们在课余时间里都喜欢做什么？现在的电视节目种类繁多，那么，哪些节目更能同学吸引同学们的注意力呢？我们可以做一个小小的调查，然后根据我们调查的数据用学过的知识来统计一下结果，并说说你使用什么方式进行统计的？课堂一点通◎课堂巧活动【活动一】天气渐渐的热了起来，五年级的同学要订做新的夏季校服，下面是班长小军制作的各班总人数的单式条形统计图，学生观察它是由哪些部分组成的吗？提问：老师觉得小军搜集的数据还不够完整，你们知道为什么吗？学生联系生活实际很容易想到，夏季校服是分男女的，只统计班级总人数是不够的。
出示第二次收集的数据。
追问：如果继续用一个直条表示一个班级的人数还行不行？显然仅仅用一种直条，表示两种不同的数量是不行的。
解决这个问题，就需要制作“复式条形统计图”。
出示老师制作的复式条形图。
观察它和单式条形统计图的区别。
小结：相同点：都是用条形的长短来表示数量的多少。
不同点：单式条形统计图只用一种直条来表示数据，而复式的要用到两种或两种以上的直条。
复式条形统计图需要图例说明，而单式的则不需要。
）来吗？学生以小组为单位动手画图，可以一个动脑给出建议，一个动手画图，比一比，哪个小组声音小，动作快，作品美观又整洁。
《复式条形统计图》数学教案设计
《复式条形统计图》数学教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能理解复式条形统计图的概念及作用。
2. 学生能通过复式条形统计图获取信息，并进行数据分析。
过程与方法：1. 学生能运用复式条形统计图解决实际问题。
2. 学生能通过合作交流，培养观察、思考、表达和解决问题的能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
2. 学生培养信息收集、处理和分析的能力，增强数据观念。
二、教学内容：1. 复式条形统计图的概念及特点。
2. 复式条形统计图的绘制方法。
3. 利用复式条形统计图进行数据分析。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生掌握复式条形统计图的概念及作用。
2. 学生能绘制复式条形统计图，并获取信息。
难点：1. 学生能通过复式条形统计图进行数据分析。
2. 学生能解决实际问题，培养数据处理能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究复式条形统计图的特点和作用。
2. 采用合作交流法，培养学生观察、思考、表达和解决问题的能力。
3. 采用实践操作法，让学生动手绘制复式条形统计图，提高数据处理能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活实例，引导学生了解复式条形统计图的应用。
2. 自主学习：学生自主探究复式条形统计图的概念和特点。
3. 合作交流：学生分组讨论，总结复式条形统计图的作用。
4. 演示操作：教师演示如何绘制复式条形统计图。
5. 实践练习：学生动手绘制复式条形统计图，解决实际问题。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7. 课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 学生能正确绘制复式条形统计图，理解其概念和特点。
2. 学生能通过复式条形统计图获取和分析信息，解决实际问题。
3. 学生能在合作交流中，表达自己的观点，理解和接纳他人的意见。
七、教学准备：1. 教师准备复式条形统计图的案例素材。
2. 学生准备笔记本、彩笔等绘图工具。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍复式条形统计图的概念及特点。
《复式条形统计图》教案
《复式条形统计图》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解复式条形统计图的概念和作用。
引导学生通过观察和分析复式条形统计图来获取信息。
1.2 教学内容介绍复式条形统计图的定义和特点。
解释复式条形统计图在数据分析中的应用。
1.3 教学方法使用实际例子展示复式条形统计图，引起学生兴趣。
分组讨论，让学生分享对复式条形统计图的理解。
第二章：复式条形统计图的构成2.1 教学目标让学生掌握复式条形统计图的构成要素。
培养学生观察和描述复式条形统计图的能力。
2.2 教学内容介绍复式条形统计图的构成要素，包括、坐标轴、条形等。
解释每个构成要素的作用和重要性。
2.3 教学方法使用多媒体展示不同类型的复式条形统计图，引导学生观察和描述。
学生分组讨论，总结复式条形统计图的构成要素。
第三章：制作复式条形统计图3.1 教学目标让学生学会制作复式条形统计图。
培养学生运用数据绘制复式条形统计图的能力。
3.2 教学内容介绍制作复式条形统计图的步骤，包括收集数据、整理数据、绘制条形图等。
解释如何利用图表软件或手工绘制复式条形统计图。
3.3 教学方法提供实际数据案例，引导学生按照步骤制作复式条形统计图。
学生分组合作，互相交流制作过程和技巧。
第四章：分析复式条形统计图4.1 教学目标让学生学会分析复式条形统计图。
培养学生通过复式条形统计图进行数据解读和分析的能力。
4.2 教学内容介绍如何通过复式条形统计图进行数据分析，包括比较数据、找出趋势等。
解释如何利用复式条形统计图得出结论和提出问题。
4.3 教学方法提供不同情境下的复式条形统计图，引导学生进行分析。
学生分组讨论，分享对复式条形统计图数据的解读和分析结果。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生回顾和巩固复式条形统计图的知识。
培养学生对复式条形统计图的兴趣和热情。
5.2 教学内容总结本节课所学的内容，回顾复式条形统计图的概念、构成、制作和分析方法。
提出拓展问题，激发学生对复式条形统计图的进一步学习和探索。
《复式条形统计图》数学教案
《复式条形统计图》数学教案
标题：《复式条形统计图》数学教案
一、教学目标
1. 知识与技能：理解复式条形统计图的概念，掌握绘制复式条形统计图的方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，提高学生的动手能力和观察能力，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生的数据意识，增强学生的统计观念。
二、教学重难点
重点：理解和掌握复式条形统计图的概念和绘制方法。
难点：如何从复式条形统计图中获取信息，并进行数据分析。
三、教学过程
1. 导入新课：通过生活中的实例引入复式条形统计图的概念。
2. 新授：
（1）讲解复式条形统计图的概念，强调它是由两个或两个以上的单式条形统计图合并而成的。
（2）演示如何绘制复式条形统计图，引导学生观察并理解各部分的含义。
3. 实践活动：设计一组数据，让学生自己动手绘制复式条形统计图，并尝试从图中获取信息。
4. 课堂小结：总结本节课所学知识，强调复式条形统计图在日常生活中的应用。
5. 布置作业：设计一些练习题，巩固学生对复式条形统计图的理解和运用。
四、教学反思
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，鼓励他们提出自己的观点和疑问。
同时，也要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能理解和掌握复式条形统计图的相关知识。
复式条形统计图说课稿
《复式条形统计图》说课稿说课内容：《复式条形统计图》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书，小学数学四年级下册第六单元的内容，分为两个课时我说的是第一课时。
一、说教材教材分析:《复式条形统计图》这个单元是在学生通过第一学段的学习，对数据统计过程有所体验，掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，以及学习了简单的条形统计图的基础上学习的。
根据《数学课程标准》的要求，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于掌握其特点和制作方法，还要求学生根据数据作出合理的判断和预测。
以便更好的发展学生的统计观念。
整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计领域，也是培养学生统计意识和能力，发展思维应用数学的重要阵地。
二、说教学目标及重、难点（根据本课的教学内容和新课标的要求我制定了以下教学目标。
）1.教学目标知识与技能：（1）结合以前学习过的统计知识，绘制出复式条形计图，根据统计图作出简单的判断和预测；并能说出单式与复式条形统计图的区别和联系。
过程与方法：在探索复式条形统计图的过程中，通过观察、推测交流的方法，加强观察、操作和表达能力。
情感态度和价值观：初步感受数学知识之间的相互联系，体会数学在生活中的作用。
（这样的目标设置打破了原有教学中只注重知识传授的教学方式，从过于注重知识到关注学生的学习过程和情感体验。
基于对教学目标的分析，我将本课时的教学重、难点确定为）2. 教学重、难点:教学重点：能根据给出的数据绘制出复式条形统计图，并能认识和分析统计图。
教学难点：根据统计结果做出简单的判断和预测。
三、说教法、学法：（为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，我将采取以下教法、学法）教法：《新课标》指出教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验。
我主要采用“练习法、讨论法和问题教学法”，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自学能力。
复式条形统计图说课稿 借鉴稿
<<复式条形统计图>>说课一．教学分析（一）教学内容分析：复式条形统计图是人教版小学数学第七册的内容，这节课的内容包括制作复式条形统计图的方法以及对这种统计图的分析预测。
（二）教学对象分析：在此之前，学生已经掌握了复式统计表、单式条形统计图等知识.（三）教学环境分析：将复式条形统计图这一传统教学的内容以网络课的形式进行教学，为此我设计了专题学习网站。
主要包括以下版块：1、资料库2、单式条形统计图3、复式条形统计图4、制作方法5、小小统计师6、统计天地7、网络留言板等，为此我还链接了相关统计网站。
二．教学目标基于这样的教学分析我确定本节课的教学目标如下：三．教学重点教学重点：复式条形统计图的绘制和读图能力。
教学难点：根据复式条形统计图作出合理的分析与预测。
四．信息与课程结合的诊断与分析将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富生动的特性，丰富教学形式，实现课堂的高效。
本节课的整合体现在这三个方面：1.媒体的使用，2互动，3能力的培养：采取的措施：1.充分发挥课件直观形象的作用。
2.利用学习网站搭建教学内容，教师，学生之间互动的平台。
3.通过实践操作等活动培养能力。
基于以上几点思考，我设计了这样的教学流程：五．教学流程（一）创设情景，引入课题。
师：同学们，作为一名中国人，你知道我们的国家有多少人口吗？想不想知道全世界有多少人口？我们生活的城市和地区又有多少人口呢？点击资料库查找。
由人口这个话题引入。
为了了解近几年的人口状况，某县做了这样一项调查，出示例题。
（整合点一：利用信息资源跨越时空界限的特点，引入生活信息活水，使教材“活”起来，丰厚课程资源。
）（二）设置悬念，凸现要素。
古人云：“学贵有疑。
小疑则小进，大疑则大进。
”复式条形统计图有３个要素：刻度，数据，图例，我觉得学习并不是告知，而应该是真真切切地体验。
为此我刻意设置这样３个认知冲突。
认知冲突1：刻度不同。
《复式条形统计图》说课
《复式条形统计图》说课[说主题]1、正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理开发教学资源。
选择科学合理，密切联系社会实际和学生的生活，能为学生提供充足的数学学习活动所需要的材料。
2、教与学活动安排合理，环节紧凑，为学生提供充足的探究、交流的时间与空间。
开展有效的思维活动，师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流作为重要的学习形式。
在教学中注重渗透数学思想方法。
在教学中善于培养学生良好的学习习惯和学习方法。
3、关注学生、尊重学生，创设良好的教学氛围，激发学生学习的积极性和主动性。
向学生提供充分从事数学活动的机会。
对学生的学习活动进行有针对性的指导。
[说教材]《复式条形统计图》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册P99－P100例1的内容。
本内容是在学生已有知识和经验的基础上，进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，认识复式条形统计图，了解它的意义和作用。
根据数据，能绘制复式条形统计图，并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。
这样就把数据分析与解决问题结合在一起，使学生更好地理解统计在解决问题中的作用，逐步形成统计观念。
四年级学生在第一学段已经初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的统计图表表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。
在教学本单元的内容之前，应对第一学段的统计知识做简单的整理。
根据小学数学教学大纲的要求，结合教材的特点学生的实际水平，心理特点、认知规律以及《新课标》的精神、文化课堂的特点，我制定了：一、教学目标：1、进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，掌握复式条形统计图和单式条形统计图的联系和区别，进一步体验统计在生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。
2、使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
《复式条形统计图》数学课教案
《复式条形统计图》数学课教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能理解复式条形统计图的概念及作用。
2. 学生能够正确地绘制复式条形统计图，并能从中获取和分析信息。
过程与方法：1. 学生通过实际操作，掌握复式条形统计图的绘制方法。
2. 学生能够运用复式条形统计图解决实际问题。
情感态度与价值观：1. 学生培养对数据的敏感性，学会用数据说话。
2. 学生培养合作意识和团队精神，学会与他人共同分析问题。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能理解复式条形统计图的概念及作用。
2. 学生能够正确地绘制复式条形统计图。
难点：1. 学生能够从复式条形统计图中获取和分析信息。
2. 学生能够运用复式条形统计图解决实际问题。
三、教学准备：教师准备：1. 复式条形统计图的相关教学素材。
2. 统计数据和实际问题。
学生准备：1. 学习复式条形统计图的相关知识。
2. 准备绘制复式条形统计图所需的工具。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示实际问题，引导学生思考如何用图表来表示数据。
2. 新课导入：教师介绍复式条形统计图的概念和作用。
3. 课堂讲解：教师讲解复式条形统计图的绘制方法，并示例演示。
4. 学生练习：学生分组合作，根据给定的数据绘制复式条形统计图。
5. 成果展示：各组学生展示自己的作品，并分享绘制过程中的心得体会。
6. 数据分析：教师引导学生从复式条形统计图中获取和分析信息。
7. 应用拓展：教师给出实际问题，学生运用复式条形统计图解决问题。
8. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调复式条形统计图的重要性和应用价值。
9. 作业布置：教师布置相关的作业，巩固学生对复式条形统计图的理解和应用。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的学习积极性。
六、教学评价：1. 学生能正确绘制复式条形统计图，并理解其概念和作用。
《复式条形统计图》说课稿
《复式条形统计图》说课稿湄潭县湄江四小刘颖大家好。
今天我说课的内容是《复式条形统计图》，根据新课程标准的理念，我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学准备、教学过程以及板书设计几个方面进行阐述。
首先我谈谈自己对本节教材的理解，本节内容是在学生已经学习了单式条形统计图和相应统计表的基础上学习复式条形统计图的知识，它将为后面继续学习更多形式的统计图（如：复式折线统计图、扇形统计图等）打下基础，在统计学领域的学习中，本单元内容既是旧知的迁移与发展，也是以后学习的认知桥梁，起着承上启下的作用。
了解学生的学情是上好一节课的关键所在，下面我谈谈学情，四年级的学生已具有一定的生活经验，有较好的观察、分析能力，在第一学段中，学生已掌握部分统计知识，具有一定的收集、整理、描述、分析数据的能力。
思维是以直观的形象思维向抽象思维过渡，因此学生要想有更系统的、更全面的学习统计学知识，还是有一定的难度的。
根据教材的编写特点和意图，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，以及新课改对教学目标的要求，我确定了以下教学目标：（1）知识与技能目标：认识复式条形统计图，会绘制复式条形统计图。
（2）过程与方法：能根据统计图表中的数据分析、解决一些简单的问题，培养学生发现问题，提出并解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：联系生活实际，进一步体会统计的作用。
依据课程标要求和学生的实际情况，本节课教学的重点确定为：认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题。
难点是：会绘制纵向复式条形统计图，能发现信息并进行简单的数据分析。
新课程理念指出，教师的教是为学生的学服务的，恰当的方法能最大限度地调动学生的学习主动性，为了突出重点、突破难点，能达到本节课设定的目标，我采用的教学方法主要有情景教学法和引导探究法，同时辅以讲练结合，借助现代化的教学手段，以达到良好的教学效果。
陶行知先生说过这样一句话：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”，为了培养学生的自学能力。
《复式条形统计图》说课稿范文
《复式条形统计图》说课稿《复式条形统计图》说课稿范文作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。
那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的《复式条形统计图》说课稿范文，欢迎阅读与收藏。
《复式条形统计图》说课稿篇1教学内容：北师大版小学数学六年级上册第五单元第一课时《复式条形统计图》。
教材简析：本课是在学生经历了简单的统计活动，学习了复式统计表和单式统计图的基础上进行的学习，又是学习复式折线统计图的重要基础。
由于制作完整的复式条形统计图要考虑的方面较杂，费时又多，而用Excel软件制图是信息化时代的趋势，不必在制图上为难学生，故北师大版教材建议在方格图上考核学生，甚至建议可直接出现复式条形统计图，让学生在比较中学习。
学生学习统计的核心目标是培养学生的统计观念。
即，一方面是数据的收集、记录和整理能力；一方面是对数据的分析、处理并由此作出解释、推断与决策的能力；另一方面是对数据和统计信息有良好的判断能力。
我们已经形成统计教学以引导学生经历完整的统计过程为发展统计观念的认识。
但是，我们是否还要辩证地看到让学生经历统计活动的全过程，并不是每一次统计活动都要让学生经历全过程，而是要结合不同阶段的学习，有所侧重地组织学生参与统计活动的某个片段，让有限的课堂时间用在刀刃上。
居于这样的思考，我确定了如下的教学目标；了解复式条形统计图的特点，把简单的复式条形图补充完整；能从统计图中获取尽可能多的信息，体会分析统计数据的作用；欣赏条形统计图，进一步体会统计与生活的密切联系；在用制作统计图的片段中感受电脑的魅力，激发学习兴趣。
锁定教学重难点为了解复式条形统计图的特点，能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息。
教法学法：根据所学统计内容的特点及学生的实际情况，我主要采用情境教学法及用Excel辅助教学的方法进行授课，并引导学生通过合作交流、动手操作进行学习。
教学过程：为了达成教学目标，突破教学重难点，我首先选择了教材创设的投球情境为课堂的主要资源。
复式条形统计图的说课稿
复式条形统计图的说课稿一、说教材1、教材分析“ 复式条形统计图”是人教版义务教育标准课程实验教材四年级上册第六单元《统计》中的一个内容。
在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。
掌握了复式统计表、横向单式条形统计图、纵向单式条形统计图等知识。
新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的进程，发展统计的观念”，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。
因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。
2、教学目标：1、结合具体情景经历数据收集、整理、描述和分析的过程．2、探索复式的条形统计图的绘制方法．3、能有意识的根据统计图对数据进行分析，培养学生的分析、推理能力，进一步感受统计的现实意义．4、培养学生对数学的兴趣．教学重点：根据统计图提出和回答问题并能根据提供的信息做出简单的判断和预测。
教学难点：自主探究复式条形统计图的绘制。
二、说教法、学法为了达到本节课的教学目标，突出教学重点，突破难点，结合四年级的学生实际，我主要采用“探究发现教学法”，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自学能力。
设计理念：创设情景，激发学生的学习兴趣，使学生认识复式条件统计图，体验数据的收集和整理过程，体会新旧知识的联系与区别，使学生在观念和知识上达到提升，培养学生的实践能力和参与意识，进一步体会数学与生活的密切联系。
三、教学过程：（一）、设置情境，提供数据素材1、设置情境师：同学们，你们知道20XX年奥运会在哪里举行吗？（英国伦敦）那20XX 年奥运会在哪里举行呢? （北京）(课件出示：伦敦奥运会开幕式的声像资料)教师配合声像资料解说：这就是第30届伦敦奥运会的吉祥物“文洛克”，来自世界各地的75个国家和地区参加了这次盛会，大会共设立了929枚奖牌，其中金牌301枚、银牌301枚、铜牌327枚，在这次异常激烈的角逐竞争中，究竟花落谁家了呢?请看：伦敦奥运会中进入前四强国家的金牌统计表!2、出示数据(课件出示统计表)伦敦奥运会中进入前四强国家的金牌统计表：学生自主观察统计表，并请学生对统计表进行简单介绍．（二）、分析数据、探索单式条形统计图的绘制方法1、绘制单式的条形统计图师：你能根据统计表里的数据绘制条形统计图吗?请同学们在课堂练习本上，绘制伦敦奥运会前四强国家金牌统计图。
《复式条形统计图》说课稿
《复式条形统计图》说课稿一、分析教材。
《统计》是课程标准中属于“统计与概率”领域的数学知识，贯穿于整个小学教学。
而本节课执教的《复式条形统计图》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）第四册第六单元第一课时的教学内容，也是第二学段关于“统计与概率”的起始教学。
在第一学段的教学过程中，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，掌握了复式统计表、纵向单式条形统计图，并会用简单的统计图表示统计的结果，能够根据统计图表提出一些简单的问题，初步经历了用统计的方法解决问题的过程，了解了统计在现实生活中的作用和意义，并初步建立了统计观念。
而本节课的教学是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识纵向复式条形统计图，根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策，为以后学习折线统计图、扇形统计图等，进一步形成统计的思想和方法打下基础教学。
基于以上分析，我从以下三个维度确定了本节课的教学目标：1、初步认识复式条形统计图，通过生活的实际例子，使学生感受产生复式条形统计图的必要性，并能独立补充完整复式条形统计图，初步体会复式条形统计图的特点以及图例的作用；2、培养学生的统计意识，通过创设情境，在解决实际问题过程中培养学生的识图、分析能力。
学生尝试根据实际需要收集整理相应数据并进行描述的过程；3、引导学生通过对比、分析、绘制等活动，经历认识复式条形统计图的过程，培养学生从统计的角度思考问题的意识，并能根据统计的结果作出简单的分析、判断和预测。
4、通过统计意识的培养，使学生感受统计在生产、生活中的广泛应用。
体会应用收集整理和描述数据的方式来阐述观点的方法。
其中，将认识纵向复式条形统计图，根据统计图对数据进行合理有效的分析定为本节课的教学重点，将体会图例的作用定为本节课的教学难点。
二、介绍教法。
为了突出教学重点，突破教学难点，在设计本节课时，我以“创设情境——自主探索——交流完善——联系生活”为主线贯穿课堂始终，同时运用“情境教学、引导交流、互相评价、拓展生活”的教学方法组织课堂教学，让学生在贴近生活而极具时代感的情境中进行学习，在老师恰到好处的点拔和引导下进行探究，在老师精心预设下让课堂的动态生成更有价值。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、说教材
复式条形统计图是西师版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第单元《统计》中的一个内容。
在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。
掌握了单式条形统计图等知识。
新的《数学课程标准》在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的过程，发展统计的观念”，关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。
因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。
二、说学情
学生是学习活动的主体。
小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。
另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
这些都是我在教学中可以利用的资源。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。
三、说教学目标
1、通过实例，补充完善复式条形统计图，体会复式条形统计图的学习价值。
2、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，进一步培养学生的统计意识和能力。
3、能解释统计结果，并根据统计图补充统计表，同时根据统计结果作出简单的分析判断，并能进行交流。
四、说教学重难点
重点是复式统计图的绘制方法和读图能力。
难点是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测。
五、说教法学法
如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢?根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解——尝试动手制作——掌握规律——运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。
主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。
另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等。
六、说教学过程
从培养学生主体参与，自主探索的角度出发，分如下六个层次完成本节课的教学。
第一个层次：创设生活情景，帮助学生回顾单式条形统计图的特点
课件展示丰富多彩，形状各异的统计图。
刺激学生的眼球，激发学生学习兴趣，带领学生走进多姿多彩的统计世界。
(统计世界里有那么多新朋友，你们想认识吗?认识他们并不难，我们生活中到处都有他们的身影，春天到了，四年级和五年级的小朋友组织了一次郊外活动，下面这两复统计图就对两个年级的活动情况做全面的反映。
我们来看看。
)
展示书115页的两幅单式统计图，引导学生观察：
1、独立思考、回答从图中你知道了什么?
2、分组讨论这两幅图有什么相同点和不同点。
(这一环节设计目的是，引导学生复习单式条形统计图的结构，为复式条形图的学习做好铺垫。
)
第二个层次：设置悬念，用认知矛盾凸现复式条形统计图的必要性
(教师提问预设)比较各个项目中四、五年级人数情况;(学生小组讨论)你觉得这样观察麻烦吗?根据两幅图的特点，你有什么方法来解决这个麻烦?
(我这样设问的目的是为了给学生创设认知冲突，让学生在认知的冲突中，思考问题，激发了学生的兴趣和探究的欲望，从而使整节课充满一种问题意识。
)
[page]第三个层次：合作探究，将两幅单式条形统计图的合并方法，交流学习体会
学生通过分析讨论后，再组织交流，在这里老师紧紧抓住“如何将两个单式条形统计图二合一”的重点，进行引导。
通过观察，学生很容易得出这样一些结论：1、“将两复图重合在一起”，当学生出现这一想法时教师马上让学生讨论其可行性并通过可件展示，如果完全重合后，横轴和纵轴完全重合再了一起，便于观察了，可直条也重合了，反而不便于观察了，那怎样来解决这一问题呢?;2、将两幅图的直条并列在一起：由于学生受语言表达能力的限制，很可能不能准确的表述并列的过程，老师有意识的引导：各个部分怎样合并?并借助课件进行直观演示，让学生清晰理解两幅图的合并过程：横轴纵轴完全重合，两种直条并排在一起。
第四个层次：对比观察、分析比较统计图、总结复式条形图的优势
同学们运用自己的聪明才智发现了一种新的统计图形式，这种统计计图的名字叫“复式条形统计图”展示课题。
当新的统计图呈现在大家眼前之后，变引导学生对这个统计世界的新朋友进行细致深入的认识：
自主观察思考：
1、复式条形统计图由哪些部分组成
2、这幅统计图和以前的条形统计图相比有什么不同?(教师适时点拨：如果没有图例会怎样?两个年级都用一种颜色会怎样?如果颜色用得五花八门又会怎样，让学生认识到图例的作用，并知道在复试统计图中怎样运用颜色)
3、这样来表示两个年级的数据，与前两种统计图相比有什么好处。
在这里既给每个学生独立思考的空间，又为他们提供合作交流的机会。
使他们在老师的引领下，通过观察、比较、交流，思维互相碰撞，实现资源共享，实现对“复式统计图”这一知识的深度建构。
接下来，让孩子们试着读出统计图中的信息，填空并完成统计表。
(将116页例二的教学内容融入到一题中，进行从统计图中获取信息，补充统计表的训练。
)
完成统计全过程，让学生进行分析判断合交流：对于这次郊游活动你获得了一些什么信息，或者有什么想说的。
因为复式条形统计图这一知识点的教学是在上册学习了“单式条形统计图”的基础上进行的，所以有了前面学习的基础作为铺垫，读取统计图中的信息，填写统计表是没有多大难度的，如果遇到障碍只需引导借助旧知，分析讨论，问题就可迎刃而解。
同时我们把例题二的训练融入到第一题中，用一个素材来呈现，使得本节知识的教学完整性更强，有助于学生形成完整的认知结构和系统的知识体系。
同时又大大地节省了教学时间，提高了课堂效率。
第五个层次：尝试制作复式条形统计图
教师导语：在我们的生活中经常都会用到“复式条形统计图”，下面是四年级同学参加体育活动项目的情况统计表，大家有兴趣根据其中提供的信息制作一张复式条形统计图吗?
展示书119页例题3，
1、让学生观察统计表，读取其中信息
2、让学生根据信息补充统计图。
让学生一边说，老师一边用课件演示涂色过程。
对于此处教学，我们所做统计图都是提供了横轴和纵轴的，学生只需读取信息，在表格中画出相应的直条。
所以难度大大降低。
可以
说是一种半放手的“制作过程”，同时教学中让学生说，老师演示，也是一个半放手的教与学。
只是为下一环节中，学生完全有自己独立收集数据，选取颜色画直条补充统计图搭脚手架。
第六个层次：小课题研究、经历统计全过程，渗透爱国主义的情感教育。
(学会制作统计图了吗?有没有信心自己来制作一次。
不过在做之前先让我们来观看一组短片。
)
以一组雅典奥运会精彩镜头，渲染气氛。
点明课题。
课题：第26—28届奥运会中国队金牌数和奖牌总数统计图
教师用多媒体打出第26-28届奥运会中国队的获奖情况，包括获得的金、银、铜牌数和奖牌总数等数据，并发给标好横、纵轴的表格。
1、学生根据信息和要求独立填写统计表并制作统计图
2、汇报展示自己的统计结果，并根据三届奥运会中国队成绩，预测2008年北京奥运会，中国队的表现会怎么样?
培养和训练学生根据统计图中的信息作出合理的分析判断和预测的能力。
这一层次的设计，目的就是(让学生经理收集、处理、描述、分析数据的统计过程，并根据信息做出合理的判断、分析、预测，有效培养了学生的统计意识和能力。
)。