难溶电解质的溶解平衡教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版选择性必修
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3.4.1 难溶电解质的溶解平衡 教学设计 2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1
主备人
备课成员
教学内容
人教版（2019）选择性必修1，第3章第4节第1小节：难溶电解质的溶解平衡。
核心素养目标
培养学生的实验操作能力，提高学生对难溶电解质溶解平衡的理解和应用能力，增强学生的科学探究意识。
（2）实验软件：利用实验软件模拟难溶电解质的溶解平衡实验，让学生直观地观察实验现象，加深对实验原理的理解。
（3）网络资源：提供相关的网络资源，如学术论文、教学视频等，让学生自主学习和探究，拓展学生的知识面和视野。
教学实施过程
教师活动：设计一份预习任务单，包括难溶电解质溶解平衡的概念、溶解度积公式和实验数据等，要求学生自主学习并完成任务单。
学生活动：学生根据任务单进行自主学习，理解难溶电解质溶解平衡的概念和溶解度积公式，收集相关的实验数据。
教学方法：自主学习法
教学手段：预习任务单、网络资源
作用和目的：通过自主学习，帮助学生初步理解难溶电解质溶解平衡的概念和溶解度积公式，为课堂学习多媒体课件展示难溶电解质的溶解平衡概念和实验数据，引导学生思考和讨论。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解难溶电解质的溶解平衡概念，掌握其平衡状态下的特点。
（2）学会使用溶解度积公式计算难溶电解质的溶解平衡常数。
（3）掌握通过实验数据确定难溶电解质溶解平衡常数的方法。
（4）理解影响难溶电解质溶解平衡的因素，并能够运用这些因素解释实际问题。
2. 教学难点
（1）难溶电解质的溶解平衡概念的理解。学生可能对溶解度积公式和溶解平衡常数的含义不清晰，难以将其与实际的溶解现象联系起来。
（2）实验教学法：通过实验演示和分组实验，让学生亲身体验难溶电解质的溶解平衡现象，加深对概念的理解和应用。
（3）案例分析法：通过提供具体的案例，让学生分析难溶电解质的溶解平衡现象，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体课件展示难溶电解质的溶解平衡概念、溶解度积公式和实验数据，使抽象的概念具体化，提高学生的理解和记忆。
（4）通过具体的例子，教授学生如何运用影响溶解平衡的因素解释实际问题，例如，解释为什么在寒冷的天气里盐水更容易融化冰雪。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法
（1）问题驱动法：通过提出与难溶电解质溶解平衡相关的问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
学生活动：学生根据多媒体课件进行思考和讨论，提出自己的理解和疑问。
教学方法：讲授法、讨论法
教学手段：多媒体课件、实验软件
作用和目的：通过多媒体课件和实验软件，帮助学生深入理解难溶电解质溶解平衡的概念和实验数据，培养学生的思考和讨论能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：提供一份课后练习题，包括计算难溶电解质的溶解平衡常数和分析实验数据的题目。
2. 对学生的论文进行批改，指出存在的问题，如论点不明确、论据不充分、语言表达不清等，并提供改进建议。
3. 针对学生的作业中存在的问题，组织课堂讨论，引导学生共同探讨解决方案，提高学生的分析和解决问题的能力。
4. 对学生的作业进行评价，给予鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和主动性。
课后作业
1. 请计算下列难溶电解质的溶解平衡常数：AgCl(s), AgBr(s), AgI(s)。
3. 学生能够通过实验数据确定难溶电解质的溶解平衡常数，并能够准确地进行计算。
4. 学生能够理解影响难溶电解质溶解平衡的因素，并能够运用这些因素解释实际问题。
5. 学生能够通过实验观察和分析难溶电解质的溶解平衡现象，提高实验操作能力。
6. 学生能够通过案例分析和讨论，培养分析和解决问题的能力。
7. 学生能够通过自主学习和合作学习，提高自主学习能力和团队合作能力。
学生活动：学生根据课后练习题进行练习，巩固课堂所学知识和技能。
教学方法：练习法
教学手段：课后练习题
作用和目的：通过课后练习题，帮助学生巩固难溶电解质溶解平衡的概念和计算溶解平衡常数的技能，提高学生的应用能力。
学生学习效果
1. 学生能够准确理解难溶电解质的溶解平衡概念，掌握其平衡状态下的特点。
2. 学生能够熟练使用溶解度积公式计算难溶电解质的溶解平衡常数。
在课前自主探索环节，我设计了预习任务单，要求学生自主学习难溶电解质的溶解平衡的概念和溶解度积公式。通过这一环节，我发现学生的自主学习能力得到了很好的锻炼，他们对难溶电解质的溶解平衡有了初步的理解。但是，我发现有些学生在理解溶解度积公式时存在困难，这需要在接下来的课堂学习中进行重点讲解和解释。
在课中强化技能环节，我通过多媒体课件展示难溶电解质的溶解平衡概念和实验数据，引导学生进行思考和讨论。这一环节的效果很好，学生积极参与课堂讨论，提出自己的理解和疑问。但是，我发现有些学生在实验数据处理和分析方面存在困难，这需要在课后进行针对性的辅导和指导。
（2）计算难溶电解质的溶解平衡常数。学生可能对平衡常数的计算方法不熟悉，难以准确地进行计算。
（3）通过实验数据确定难溶电解质溶解平衡常数。学生可能对实验数据的处理和分析方法不熟悉，难以准确地确定溶解平衡常数。
（4）影响难溶电解质溶解平衡的因素的理解和应用。学生可能对溶解平衡的影响因素理解不透彻，难以运用这些因素解释实际问题。
5. 请查阅资料，了解难溶电解质溶解平衡在实际生活中的应用，并撰写一篇小论文。
8. 学生能够通过课后练习和拓展应用，巩固课堂所学知识和技能，提高应用能力。
9. 学生能够通过课堂参与和互动，提高参与度和积极性，增强学习兴趣。
10. 学生能够通过教师的指导和反馈，及时调整学习方法和策略，提高学习效果。
教学反思
本节课的主题是难溶电解质的溶解平衡，通过本节课的学习，我希望学生能够对难溶电解质的溶解平衡有一个清晰的认识，并能够运用所学知识解决实际问题。
在课后拓展应用环节，我提供了课后练习题，要求学生进行练习。通过这一环节，我发现学生的计算能力和应用能力得到了很好的锻炼。但是，我发现有些学生在解决问题时存在思路不清的问题，这需要在今后的教学中进行更多的案例分析和讨论，以提高学生的分析和解决问题的能力。
板书设计
1. 难溶电解质的溶解平衡概念
2. 溶解度积公式及计算方法
2. 请分析下列实验数据，确定难溶电解质的溶解平衡常数：Ksp(AgCl)=4.0×10^-10, Ksp(AgBr)=7.8×10^-10, Ksp(AgI)=1.8×10^-10。
3. 请解释为什么在寒冷的天气里，盐水更容易融化冰雪。
4. 请通过实验观察和分析难溶电解质的溶解平衡现象，并记录实验数据。
3. 影响难溶电解质溶解平衡的因素
4. 实验数据分析及应用
5. 课后练习题解答
作业布置与反馈
作业布置：
1. 请学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识和技能。
2. 请学生通过网络资源查找难溶电解质溶解平衡在实际生活中的应用，并撰写一篇小论文。
作业反馈：
1. 对学生的课后练习题进行批改，指出计算错误和思路不清的地方，并提供正确的解答方法和步骤。
为了突破这些难点，教师可以采用以下教学策略：
（1）通过实际生活中的例子，帮助学生理解难溶电解质的溶解平衡概念，例如，解释为什么海水中的盐分不会全部溶解。
（2）通过具体的例子，教授学生计算溶解平衡常数的方法，并鼓励学生进行练习。
（3）通过实验，教授学生如何处理和分析实验数据，从而确定难溶电解质的溶解平衡常数。
主备人
备课成员
教学内容
人教版（2019）选择性必修1，第3章第4节第1小节：难溶电解质的溶解平衡。
核心素养目标
培养学生的实验操作能力，提高学生对难溶电解质溶解平衡的理解和应用能力，增强学生的科学探究意识。
（2）实验软件：利用实验软件模拟难溶电解质的溶解平衡实验，让学生直观地观察实验现象，加深对实验原理的理解。
（3）网络资源：提供相关的网络资源，如学术论文、教学视频等，让学生自主学习和探究，拓展学生的知识面和视野。
教学实施过程
教师活动：设计一份预习任务单，包括难溶电解质溶解平衡的概念、溶解度积公式和实验数据等，要求学生自主学习并完成任务单。
学生活动：学生根据任务单进行自主学习，理解难溶电解质溶解平衡的概念和溶解度积公式，收集相关的实验数据。
教学方法：自主学习法
教学手段：预习任务单、网络资源
作用和目的：通过自主学习，帮助学生初步理解难溶电解质溶解平衡的概念和溶解度积公式，为课堂学习多媒体课件展示难溶电解质的溶解平衡概念和实验数据，引导学生思考和讨论。
教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解难溶电解质的溶解平衡概念，掌握其平衡状态下的特点。
（2）学会使用溶解度积公式计算难溶电解质的溶解平衡常数。
（3）掌握通过实验数据确定难溶电解质溶解平衡常数的方法。
（4）理解影响难溶电解质溶解平衡的因素，并能够运用这些因素解释实际问题。
2. 教学难点
（1）难溶电解质的溶解平衡概念的理解。学生可能对溶解度积公式和溶解平衡常数的含义不清晰，难以将其与实际的溶解现象联系起来。
（2）实验教学法：通过实验演示和分组实验，让学生亲身体验难溶电解质的溶解平衡现象，加深对概念的理解和应用。
（3）案例分析法：通过提供具体的案例，让学生分析难溶电解质的溶解平衡现象，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
2. 教学手段
（1）多媒体教学：利用多媒体课件展示难溶电解质的溶解平衡概念、溶解度积公式和实验数据，使抽象的概念具体化，提高学生的理解和记忆。
（4）通过具体的例子，教授学生如何运用影响溶解平衡的因素解释实际问题，例如，解释为什么在寒冷的天气里盐水更容易融化冰雪。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法
（1）问题驱动法：通过提出与难溶电解质溶解平衡相关的问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣和主动性。
学生活动：学生根据多媒体课件进行思考和讨论，提出自己的理解和疑问。
教学方法：讲授法、讨论法
教学手段：多媒体课件、实验软件
作用和目的：通过多媒体课件和实验软件，帮助学生深入理解难溶电解质溶解平衡的概念和实验数据，培养学生的思考和讨论能力。
3. 课后拓展应用
教师活动：提供一份课后练习题，包括计算难溶电解质的溶解平衡常数和分析实验数据的题目。
2. 对学生的论文进行批改，指出存在的问题，如论点不明确、论据不充分、语言表达不清等，并提供改进建议。
3. 针对学生的作业中存在的问题，组织课堂讨论，引导学生共同探讨解决方案，提高学生的分析和解决问题的能力。
4. 对学生的作业进行评价，给予鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和主动性。
课后作业
1. 请计算下列难溶电解质的溶解平衡常数：AgCl(s), AgBr(s), AgI(s)。
3. 学生能够通过实验数据确定难溶电解质的溶解平衡常数，并能够准确地进行计算。
4. 学生能够理解影响难溶电解质溶解平衡的因素，并能够运用这些因素解释实际问题。
5. 学生能够通过实验观察和分析难溶电解质的溶解平衡现象，提高实验操作能力。
6. 学生能够通过案例分析和讨论，培养分析和解决问题的能力。
7. 学生能够通过自主学习和合作学习，提高自主学习能力和团队合作能力。
学生活动：学生根据课后练习题进行练习，巩固课堂所学知识和技能。
教学方法：练习法
教学手段：课后练习题
作用和目的：通过课后练习题，帮助学生巩固难溶电解质溶解平衡的概念和计算溶解平衡常数的技能，提高学生的应用能力。
学生学习效果
1. 学生能够准确理解难溶电解质的溶解平衡概念，掌握其平衡状态下的特点。
2. 学生能够熟练使用溶解度积公式计算难溶电解质的溶解平衡常数。
在课前自主探索环节，我设计了预习任务单，要求学生自主学习难溶电解质的溶解平衡的概念和溶解度积公式。通过这一环节，我发现学生的自主学习能力得到了很好的锻炼，他们对难溶电解质的溶解平衡有了初步的理解。但是，我发现有些学生在理解溶解度积公式时存在困难，这需要在接下来的课堂学习中进行重点讲解和解释。
在课中强化技能环节，我通过多媒体课件展示难溶电解质的溶解平衡概念和实验数据，引导学生进行思考和讨论。这一环节的效果很好，学生积极参与课堂讨论，提出自己的理解和疑问。但是，我发现有些学生在实验数据处理和分析方面存在困难，这需要在课后进行针对性的辅导和指导。
（2）计算难溶电解质的溶解平衡常数。学生可能对平衡常数的计算方法不熟悉，难以准确地进行计算。
（3）通过实验数据确定难溶电解质溶解平衡常数。学生可能对实验数据的处理和分析方法不熟悉，难以准确地确定溶解平衡常数。
（4）影响难溶电解质溶解平衡的因素的理解和应用。学生可能对溶解平衡的影响因素理解不透彻，难以运用这些因素解释实际问题。
5. 请查阅资料，了解难溶电解质溶解平衡在实际生活中的应用，并撰写一篇小论文。
8. 学生能够通过课后练习和拓展应用，巩固课堂所学知识和技能，提高应用能力。
9. 学生能够通过课堂参与和互动，提高参与度和积极性，增强学习兴趣。
10. 学生能够通过教师的指导和反馈，及时调整学习方法和策略，提高学习效果。
教学反思
本节课的主题是难溶电解质的溶解平衡，通过本节课的学习，我希望学生能够对难溶电解质的溶解平衡有一个清晰的认识，并能够运用所学知识解决实际问题。
在课后拓展应用环节，我提供了课后练习题，要求学生进行练习。通过这一环节，我发现学生的计算能力和应用能力得到了很好的锻炼。但是，我发现有些学生在解决问题时存在思路不清的问题，这需要在今后的教学中进行更多的案例分析和讨论，以提高学生的分析和解决问题的能力。
板书设计
1. 难溶电解质的溶解平衡概念
2. 溶解度积公式及计算方法
2. 请分析下列实验数据，确定难溶电解质的溶解平衡常数：Ksp(AgCl)=4.0×10^-10, Ksp(AgBr)=7.8×10^-10, Ksp(AgI)=1.8×10^-10。
3. 请解释为什么在寒冷的天气里，盐水更容易融化冰雪。
4. 请通过实验观察和分析难溶电解质的溶解平衡现象，并记录实验数据。
3. 影响难溶电解质溶解平衡的因素
4. 实验数据分析及应用
5. 课后练习题解答
作业布置与反馈
作业布置：
1. 请学生完成课后练习题，巩固本节课所学知识和技能。
2. 请学生通过网络资源查找难溶电解质溶解平衡在实际生活中的应用，并撰写一篇小论文。
作业反馈：
1. 对学生的课后练习题进行批改，指出计算错误和思路不清的地方，并提供正确的解答方法和步骤。
为了突破这些难点，教师可以采用以下教学策略：
（1）通过实际生活中的例子，帮助学生理解难溶电解质的溶解平衡概念，例如，解释为什么海水中的盐分不会全部溶解。
（2）通过具体的例子，教授学生计算溶解平衡常数的方法，并鼓励学生进行练习。
（3）通过实验，教授学生如何处理和分析实验数据，从而确定难溶电解质的溶解平衡常数。