《一次成功的实验》教学反思

《一次成功的实验》教学反思
《一次成功的实验》教学反思1
《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。

这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。

教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。

从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质，教师是教学活动的.组织者和引导者。

围绕重点，注重基本技能训练。

教学中，我注重提示学法，让学生“读、想、划、议”运用“自主、合作、探究”学习方式，学生人人参与，营造了一个民主、平等、和谐的学习氛转围，课堂气氛活跃。

课堂上我围绕实验成功的关键，学生抓住课文重点句：“一个女孩低声对同伴说：‘快！你第一，你第二，我最后。

’”和“有了危险，应该让别人先出去。

”引导学生揣摩人物心理，指导学生朗读训练学生的语感。

通过朗读再现实验过程，学生读出情，读出意，读出味，加深对课文的感悟。

我还引导学生抓住课文中的重点词“不假思索”联系上下文理解意思，指导学生训练说话，拓展延伸，进一步体验情感，给学生打下扎实的语文基础。

动手操作，培养实践能力。

语文教学应该充满情、趣、味，课堂上我引导学生动手操作，让学生按照教育家做实验的要求与方法演一演，学生通过亲身实践，加深认识，领悟女孩有了危险先人后已的美好品德，培养合作意识，富有情趣，真正体现学生的主体地位。

因为时间关系，不能让每个学生都上台演一演，只能让他们课后去实验。

《一次成功的实验》教学反思2
《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。

这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。

教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。

从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。

课文内容乍看简单易懂，但细细咀嚼，却觉得很难达落实课文的重点难点。

“有了危险应该让别人先出去。

”这是文中的女孩儿不假思索说出的话，其实也是她内心世界真实的想法，如果她当时有丝毫的犹豫，那么实验的结果便是失败。

这是多么高的境界，我想这也是常人无法企及的。

物欲横流的现实社会中，看到很多这样的镜头：公交车从远方驶来，迫不及待的人们已经蜂拥着向前，甚至可以不顾被辗在车轮下的危险；拥挤的商场里，不知在卖什么紧俏商品，长长的队伍里，总有人不自觉地插队，面对旁人的指责面不改色……为了一点蝇头小利都可以如此牺牲自尊，更何况是面临生命的威胁？钻研教材时，我很迷茫，知道自己苍白的说教根本无力改变这样的现实，不知自己上这篇课文应该定位在哪里？反复思考，我觉得孩子们毕竟还是很纯真的，现实社会的阴暗面，还不至于植入他们的内心深处，更何况相信很多有远见卓识的人士，都希望改变这样的现状的，选编这篇课文入教材便是一个证明。

当然现实社会中，阳光的一面还是有的，前不久刚看到一则报导，杭州某公交车站秩序井然，无论是谁都能自觉地排队乘车，尊老爱幼，蔚然成风，原因是一直以来有一位品德高尚的市民，常来累月地到这里维护义务维持秩序，久而久之，人们便养成了习惯。

看来阳光下虽然有阴影的存在，但只要能用心驱赶，还是能缩小这阴影的范围的。

于是我打算结合文中的实验，也进行一次与三年级学生探讨人生价值的实验。

学习课文时，结合实验，我让学生先了解课文中的实验是一个怎样的实验，然后分析实验取得成功的主要原因。

这些问题都很简单，大家很快便在文中找到了答案。

我让学生着重抓住“不假思索”体会女孩内心的想法，感受她沉着冷静、处事果断，先人后已的高尚品质。

女孩的举动感动了教育家，也感动了学生。

然后这毕竟是实验，接着，我列举了正反两个实例：第一个是反面的例子，某歌舞
厅不慎失火，因为出口很小，里面的人慌乱逃窜，堵住了出口，结果造成了很大的伤亡，灾后的画面惨不忍睹，横七竖八的尸体堆积在一起，焦黑一片。

这是在一部交通安全教育片里看到的真实画面。

孩子们从我的描述中，不难分析出由于人们遇到灾情不够沉着冷静，更由于缺乏先人后已的精神，求生的本能却没能换来生命的得救。

结合我们学校上个学期的“地震演习”，两千多人在两分钟之内安全迅速地从四个楼梯口撤离，两厢对照，相信如果当时慌乱中有人出来维持秩序，那么哪怕只有一个出口，几百个人也能在几分钟内平安脱险，惨剧便也不会发生。

第二个例子是在《读者》中看到的一个故事，在一次矿难中，井下作业的几十个人正争着想从窄小的洞口出去，这时时间就是生命，跑在前面的班长勇敢地站出来维持秩序，指挥大家安全地撤离，正当最后几个队友要出去时，矿井坍塌了，本来完全可以逃生的班长因此而光荣牺牲了。

这样的结局过于残酷，然而这就是生活的本来面目。

听完故事，我让大家讨论：大家觉得班长牺牲得值不值得？
许多善良的同学都替班长感到惋惜，觉得他完全可以先自己出来，然后再指挥大家安全撤离。

我想：三年级的孩子是很难理解“灾难”这个词的，当时惊心动魄的画面更是他们所难以想象的，但至少我看到了他们童真善良的一面，为班长可惜，正是他们觉得这样高尚伟大的人更应该活在这美好的世界上。

也有几位同学觉得班长虽然牺牲了，但他换来了几十个人的生命，值得！是的，当矿井坍塌的那一刻，看到自己那么多的队友都获得了生的希望，班长心中会有许多的慰籍；在长长的送葬队伍中，有多少人沉痛怀念着这位伟大的班长，更有那几十位得救的队友深深的感激，他的形象将是人们心中不朽的丰碑……
我很欣慰，明知道跟三年级的孩子来谈人生的价值，太为难他们了。

但至少今天我看到了他们学会去深层次地思考：人，最宝贵的是生命，生命对每个人来说只有一次，我们无法延长它的长度，却可以拓展它的宽度与厚度。

孩子们似乎依稀地懂得，随着年龄的增长，要学会长大，学会去感悟生活，感悟人生，这能说不是一次成功的实验吗？
《一次成功的实验》教学反思3
《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。

这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。

实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。

从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己的品格。

__可分为从教育家实验准备、实验经过和实验取得成功的原因三个部分。

叙述顺序清楚、结构明晰。

本课的教学重点是让学生读懂课文内容，通过对话体会人物的思想感情，初步到达与人合作、先人后己的教育理念。

在教学本课时，我认为对于本课的理解的关键之处在于，如何突破本课的重点——通过对话体会人物的思想感情，初步到达与人合作、先人后己的教育理念。

因此，在教学中，我这样引导学生，“如果这时你就是那个同伴，你不服从安排，铅锤能顺利的提出来吗，如果你们就是那两个同伴，你们都不服从安排，实验能成功吗?所以这次成功靠一个人行吗?靠两个人行吗?它需要三个人“团结合作”。

学生理解了团结合作的重要性。

团结合作固然很重要，但是，小女孩在遇到危险时先人后己的思想更为重要，这也是此次试验成功的重要因素，试想，如果遇到危险时小女孩先抢着往外逃，把自己排成第一，其他两位同学排在最后，实验还能成功吗?这样的引导，学生对于课文体现的两点教育理念也就水到渠成了。

当然，课文中的语言虽然简短，也是体现小女孩的先人后己的思想，我在引领学生体会的时候，感觉读得还不够，下一步还需继续琢磨怎样引领学生读好人物的对话，达到更好的理解课文的目的。

《一次成功的实验》教学反思4
《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。

这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。

教育家的实验
目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。

从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。

__叙述顺序清楚、结构明晰，可分为实验前、实验中、实验后三部分。

语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

三年级学生有着很强的好奇心，对于做实验更是感兴趣，因此实验的过程，学生能饶有兴趣地通过自读大体可理解。

但是由于年龄小，认识、理解能力有局限，很难明白实验成功的多个原因，因此应在充分尊重学生的感受、体验和理解的基础上，找准切入点，并加以引领、提升，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。

一、围绕重点，注重基本技能训练
《语文课程标准》在“教学建议”中提出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

”我注重提示学法，让学生“读、想、划、议”运用“自主、合作、探究”学习方式，学生人人参与，营造了一个民主、平等、和谐的学习氛转围，课堂气氛活跃。

课堂上我围绕实验成功的关键，学生抓住课文重点句：“一个女孩低声对同伴说：‘快!你第一，你第二，我最后。

’”和“有了危险，应该让别人先出去。

”引导学生揣摩人物心理，指导学生朗读训练学生的语感。

通过朗读再现实验过程，学生读出情，读出意，读出味，加深对课文的感悟。

我还引导学生抓住课文中的重点词“不假思索”联系上下文理解意思，指导学生训练说话，拓展延伸，进一步体验情感，给学生打下扎实的语文基础。

二、动手操作，培养实践能力
语文教学应该充满情、趣、味，课堂上我引导学生动手操作，让学生按照教育家做实验的要求与方法演一演，学生通过亲身实践，加深认识，领悟女孩有了危险先人后已的美好品德，培养合作意识。

因为时间关系，不能让每个学生都上台演一演，只能让他们课后去实验。

结束了《一次成功的实验》这课的教学，我反思一下，总体来说，这次教学能站在新课程观的高度，让学生在文本及与文本有关的多个材料中浸润、沉潜，引领学生走进语文的殿堂，走进思想的乐园，走进智慧的王国……从而形成了一个开放的、充满活力的语文课堂。

《一次成功的实验》教学反思5
《一次成功的实验》是一篇讲读课文，课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。

初读课文后，让学生说一说课文讲了一件什么事？然后帮助学生理清__的思路。

课文可分为实验的准备、实验的经过、实验的成功原因三个部分，下面的两个问题让学生读课文时思考讨论：教育家做了一个怎样的实验？这个实验取得成功的原因是什么？
教师在组织讨论时，还可以引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。

例如，“顺利”“不假思索”两个词。

“顺利”本意是指“在事物的发展中或工作的进行中没有或很少遇到困难”，教师可联系到最后一段中的一句话来帮助学生理解，“每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。

”这实际上是为“顺利”提供了相反的注解。

因此，在课文的语境中，“顺利”实际上含有“迅速的，没有任何阻碍的”意思。

“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出的，学生通过上下文应该不难理解。

教师应抓住这个词适当拓展，让学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。

在理解__内容的基础上，教师还可以引导学生领悟课文中一些词语在表情达意上的作用。

例如，“这位教育家激动地抱起女孩，好久才放下”。

这句话主要讲了教育家被女孩的高尚品格深深感动了。

由于句中使用了“激动”和“好久”等词语，才使句子表达的情感更加强烈。

课文有较强的现场感，可以在上课之前或上课之后，让学生按照教育家做实验的要求与方法演一演，也可以分角色表演课文内容。

通过亲身实践，加深对语
言文字的感悟，提高认识，进一步体验情感。

通过这样的教学，同学们很轻松地完成了教学任务，这就是我的教学反思。

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《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。

这个实验曾经做过多次都未成功，而这一次却获得了成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。

从小女孩与教育家质朴的对话中，可以看出她那临危不乱，处事果断，先人后己。

课文内容简单易懂，主要是让学生受到与人合作、先人后己的教育。

针对本课的教学重点，我引导学生从动作和对话去体会人物的思想感情。

要体现“以读为本”的新课程理念。

这篇课文的对话极多，我先让学生自己说说用什么样的语气来读，在读中感悟、读中体会小女孩的临危不乱，处事果断，先人后己。

在教学中，为了让学生更好的理解实验成功的原因，我引导学生抓住“顺利”、“不假思索”两个关键词和重点句“有了危险，应该让别人先出去。

”来帮助学生读懂小女孩内心的真实想法以及其他同学能听从安排、有序撤离。

为了进一步理解与人合作、先人后己，我还鼓励学生以日常生活中的例子来说明，如我们上下楼梯靠右走，上公共汽车时先下后上，排队上车既迅速又安全。

《一次成功的实验》教学反思7
再一次站在讲台上，依然是忐忑不安的，想把准备好的课好好的讲出来。

然而，最终的结果，还是没有达到预先的效果，为什么老是没有把自己想给学生的东西自然而然的给他们呢？我的困惑或许只有通过不断的学习，不断地改进，才能最终解决。

这节课，让我感到最欣慰的是孩子们能够跟着我的思路，思考问题，回答问题。

一节课下来，基本上没有发现哪个人在课堂上开小差，或是玩东西。

从中我已看出孩子们已经开始接受我，正在不断适应我的方式。

所以不管现在我讲课的质量如何，我已经对他们充满信心，我相信自己有自己的优点，一定会和他们一起创造理想的成绩。

当然，上完这节课之后。

更多的应该是课后一些不足之处的反思。

首先，由于没有把握好时间，整节课出现了前紧后松的现象，最终导致没有完成该完成的教学任务，没有让学生的思想得到深化。

特别是拓展训练这一环节没有在教学时间里面完成，让学生又一次失去了锻炼的机会。

这样的情况应该在以后的教学中尽量避免，让学生在有限的时间内得到该有的收获，向四十分重要好质量。

其次，教学环节设计不够巧妙。

在上课之前做的小游戏，应该是放在学生已经领悟课文思想内容之后，再通过实验，让学生再根据实际结果讨论原因，从而将课文的重点加以强化，得到最终掌握。

而且，由于实验结束之后，仓促就进入课文，而没有就学生的实验结果畅谈感受，导致实验没有起到该有的激发情境的作用。

从中可以看出自己经验的缺乏和对教材的不够理解，在以后的教学过程中，还需不断改进，加以总结和提高。

第三，指导感情朗读不够到位。

阅读是学生学习的重点，也是学生掌握__难点的基础。

因此，让学生在阅读中感悟也是极其重要的。

所以，在以后的时间里，我首先要加强普通话的训练，从而更好的让学生进行情感阅读，从中领悟__内涵。

最后，在教学过程中，还应该随机应变，采取相机指导的形式，让学生从中受到启示。

教案毕竟是死的东西，而课堂是活的课堂，我们只有不断增强自己的教学能力，应变能力和心理素质，才能更好的驾驭课堂，最终游刃有余。

其实，值得反思的内容还有好多好多，因为自己心里清楚，自己不足的地方还有好多好多。

自己一节课想要达到什么效果，而实际怎样，自己心里有数。

所
以，在每天睡觉之前，躺在床上多想想自己的得与失吧！冰冻三尺非一日之寒，相信只要不断努力，不断探索勇于尝试，最终会有所得。

毕竟，这一次，让我找回了一点点自信，感觉自己又回到那个意气奋发的时刻。

《一次成功的实验》教学反思8
《一次成功的实验》讲得是一位教育家在一所小学让三个小学生做逃生游戏。

这个实验已经做过许多次却都没有成功，而这一次却获得成功。

实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

课文可分为实验前、实验中、实验后。

叙述顺序清楚、结构明晰。

课文内容乍看简单易懂，但细细咀嚼，却觉得很难达落实课文的重点难点。

“有了危险应该让别人先出去。

”这是文中的女孩儿不假思索说出的话，其实也是她内心世界真实的想法，如果她当时有丝毫的犹豫，那么实验的结果便是失败。

这是多么高的境界，我想这也是常人无法企及的，特别是在物欲横流的现实社会中，到处都是唯我主义论。

如何让孩子们发自内心的感悟文本，受到心灵的洗涤呢？
结合实验，我让学生先了解课文中的实验是一个怎样的实验，然后分析实验取得成功的主要原因。

这些问题都很简单，大家很快便在文中找到了答案。

我让学生着重抓住小女孩说的第一句话和“不假思索”一词，体会女孩内心的想法，感受她沉着冷静、处事果断，先人后已的高尚品质。

本课的突然特点是对话较多，学生在朗读时，我先让学生说说，课文中的对话应该用什么样的语气来读。

组织学生讨论时，还可以引导学生抓住一些关键词语来深化学生的理解。

例如：“顺利”、“不假思索”两个词语。

学生通过上文下应该不难理解。

我们抓好这几个词语多加扩展，让学生抓住并体会，想象女孩说话时的神态，这样的意识已经扎根在女孩的心中，变成了她理所当然的行为，课文的感人之处也在于此。

《一次成功的实验》教学反思9
一、教材分析
《一次成功的实验》是一篇精读课文，给我们讲述了这样一个小故事：一位外国教育家到一所小学做一次关于“逃生”的实验，目的是考查孩子们在危难面前的表现。

这个实验，教育家在这之前已经做过许多次，可每一次都以失败告终。

这一次，实验终于取得了成功。

而成功的原因在于：小女孩在危急时刻所表现出来的沉着冷静、处事果断、先人后己的高尚品质以及两个同伴的服从“指挥”、三个人的团结合作，从而让我们明白了“合作才能成功”的道理。

这篇__脉络清晰、结构分明，可分为实验的准备、实验的过程和实验取得成功的原因三个部分。

学情分析
学情是教学的起点。

本班学生求知欲强，多数学生乐于表达，乐于与人交流。

但是他们的理解能力和知识面有限，学生仅仅通过语言文字去理解内容是有一定难度的。

需要教师努力创造条件，提供直观的图像帮助理解，在头脑中建构形象直观的景象，为学生理解课文扫清障碍。

二、教学目标
知识与能力目标：会认3个生字，会写13个生字。

正确读写“成功、实验、教育家”等13个词语。

过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，理清课文顺序，了解课文大意。

情感态度与价值观目标：提高学生质疑和解决问题的能力。

加强培养学生边读书边思考问题的阅读习惯。

三、教学重点
识字与写字；正确、流利地朗读课文。

四、教学难点
运用边读书边思考问题的阅读方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

六、教学过程
（一）结合单元导语揭示课题，鼓励质疑。

1.齐读课题。

2.读了课题，你有什么想知道的呢？
（预设）学生提出的问题有：这是一个关于什么的实验？这个实验有谁参加呢？这个实验需要什么用具？实验是怎么做的？这个实验为什么能取得成功呢？
（二）初读感知，明确要求。

1.学生自由读课文。

（要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号）
2.出示生字词认读。

找出文中的多音字。

3、指名三个同学分三部分读课文，学生评价，教师评价。

4、课文讲了一件什么事？
（三）再读课文，解决问题。

1、默读课文，小组合作完成表格。

2、学生汇报。

（四）生字教学。

（识字与写字）
过渡：自己提出了疑问，并通过朗读课文解决了这些问题，你们的阅读能力在不断地提高，可喜可贺。

你们想把课文读好吗？想把课文读好，得先把生字学好，有信心学好本课的生字吗？（生答）
1.出示生字，学生认读。

2.分四人小组学习生字。

（按照学案要求学习）
3.检查小组合作学习的情况，全班交流。

4.学生书写生字。

小组评（给写得好的字画上一颗星星。

）
（五）课堂检测。

板书设计：
30、一次成功的实验
实验之前准备
实验中经过、结果
实验后实验成功的原因
教后反思：
《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个学生做“逃生”游戏。

这个实验已经做过多次但都没有成功，而这次却获得了成功。

教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验，体现出小女孩品质的可贵和团结合作的重要。

这篇__语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。

在课堂上，虽然读的形式有多种多样，给学生读的机会也很多，但是总体感觉没有一个层次上的提高，以致读的效果不太理想。

在这个时候，当学生都读的不好的时候，那么教师就应该很夸张的去范读，虽然我也做到有范读，但是学生可能没有注意，这也是我范读的失败。

《一次成功的实验》教学反思10。