一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 ▏沪教版 (9)

学历单
今天我们继续来学习两位数加一位数的计算方法。

环节二1、活动一：想想算算
（1）改变题目：蛋盒中有27个蛋，母鸡又生了5
个蛋，现在一共有多少个蛋？
（2）谁来说算式？（27+5）
（3）27+5等于几呢？我们就一起来想一想，算一
算。

（4）出示活动要求：
1）写一写：同桌合作，在活动纸上写下算式。

2）摆一摆：把计算过程用位值图表示出来。

3）记一记：把对应的计算过程在活动纸上写一写，
再读一读。

（5）全班活动。

2、交流算法
（1）利用位值图进行探究
1）将个位上的小圆片相加，7+5=12。

2）个位上一共有12个小圆片，但个位上只能填一
位数，由此要把个位上十个小圆片拿走，放到十位
上，十位上就变成了3，所以27+5=32。

3）把个位上的10个一变成十位上的1个十，我们
把这个过程就叫做满十进一。

板书：满十进一
4）范句：先算7+5=12，再算20+12=32，所以
27+5=32。

（板书） 27+5=32
先算7+5=12
再算20+12=32
5）全班齐读。

3、利用计算条进行探究。

（1）一起来看看小丁丁是怎么去解决的？
在学习“百以
内计算”算理
学习时，规范
使用学具操作
步骤正确，并
能借助学具得
出活动结果。

在老师和同学
说解题方法
时，不做其他
事情，不随意
打断，并思考
发言是否正
确。

能积极参与课
堂讨论，用简
洁规范的数学
语言表达自己
的想法，提出
数学问题，口
齿清楚，声音
响亮。

（2）谁看懂了？
1）将27凑整成整十数，也就是把5分成3和2。

27+3=30。

这里的7+3之后又组成了一个新的十，也是满十进
一的过程。

2）再加上剩余的计算方格。

30+2=32。

（3）范句：先算7+3=30；再算30＋2=32，所以
27＋5=32。

（4）（板书） 27+5=32
先算27+3=30
再算30+2=32
（5）全班齐读。

4、利用数射线进行探究
（1）再来看看小胖是用了什么来探究的？
（2）谁来说？
1）先算27+3=30
2）再算30+2=32
5、这个加法算式和之前学的两位数加一位数有什
么不同点？（要进位；十位上变了；因为个位上满
十要进一，所以和的十位发生了变化）
补充板书：进位
在比较算法
中，逐步发展
算法思维；在
交流中，提升
表达的意愿和
自信，体验学
习的乐趣。

环节三
1、活动二：选一选
（1）根据位值图选择计算过程。

①37+7=44
先算7+7=14
再算30+14=44
② 37+7=44
先算7+7=14
再算30+14=44
（2）根据计算过程选择正确的摆法图。

46+8=54
先算46+4=50
再算50+4=54
②
①
2、活动三：同桌比一比
（1）出示活动要求：
1）编一编：自己编一道两位数加一位数的进位加法题。

2）换一换：把自己编的题目与同桌的交换。

3）写一写：将同桌的题目的计算过程写下来，再算一算结果。

4）核一核：检查同桌写得过程对不对。

（2）交流核对。

3、活动四：谁是小能手
（1）出示活动要求：
1）想一想：3□+4=4★，□里可以填哪些数？2）说一说：和同桌交流一下你的想法。

（2）全班活动。

（3）交流反馈。

（4）小结：3□加4之后十位变成了4，说明□+4满十要进一，□+4≥10，可以填6、7、8、9。

能积极参与课堂讨论，用简洁规范的数学语言表达自己的想法，提出数学问题，口齿清楚，声音响亮。

在老师和同学说解题方法时，不做其他事情，不随意打断，并思考发言是否正确。

环节四1、今天我们学习了什么知识？
2、你有什么收获？
布置作业1、口头作业单
2、复习p29
板书设计
两位数加一位数（进位加法）
27+2=29 27+5=32 27+5=32 先算7+2=9 先算7+5=12 先算27+3=30
再算20+9=29 再算20+12=32 再算30+2=32
满十进一
教学反思。