学案6：4.3 湿地干涸及其恢复

第三节湿地干涸及其恢复
要点1 什么是湿地
►课前演练
1．湿地。

(1)定义：不论其为天然或人工、永久或暂时、静止或流动、淡水或咸水，由沼泽、泥沼、泥炭地或水域所构成的地区，包括低潮时水深6米以内的海域。

(2)湿地的价值。

①生态价值—“地球之肾”——维护生态平衡。

具有调节气候、调蓄水量、净化水体、释放氧气、美化环境、保护生物多样性等功能。

②经济价值：提供丰富的动植物产品、提供水资源、提供矿物资源、能源和水运。

③社会效益：观光与旅游、教育与科研价值。

(3)中国湿地现状。

①面积：中国现有湿地面积约26万平方千米(不包括江河、池塘等)占世界湿地的10%左右，位居亚洲第一位，世界第四位。

②特点：类型多、绝对数量大、分布广、区域差异显著、生物多样性丰富。

③分布：东北三江平原是世界上最大的湿地之一(成因：纬度高，气温低，蒸发弱)。

青藏高原上有着世界海拔最高的湿地。

►课堂探究
运用相关图示法记忆中国湿地现状。

东北三江平原是世界上最大的湿地之一(成因：①纬度高，气温低，蒸发弱②冻土广布，阻碍地表水下渗③地势低洼，排水不畅，易积水④河流泛滥)；青藏高原上有着世界海拔最高的湿地(三江源湿地自然保护区)，对涵养水源、调节全球气候变化有极其重要的作用。

要点2 日益减少的湿地
►课前演练
1．湿地减少的原因。

(1)自然原因：沉积物充满湖沼，全球变暖，气候暖干化。

(2)人为原因：土壤侵蚀，导致泥沙大量沉积；围湖、围海造田，导致湖泊和海滨滩涂面积缩小；环境污染，导致水体富营养化；引水灌溉、河流的改向，导致水量减少。

2．我国湖泊面积减少的主要原因：过度引水灌溉和盲目围湖造田。

►课堂探究
用相关图示法记忆湿地减少的原因。

对“围湖造田”问题的认识分两方面：
一是为什么要围湖造田，大多情况是因为人多地少，吃饭问题难以解决，为眼前利益而围湖造田，导致人与环境关系的恶性循环；
二是如何解决，开源即实行多种经营增加农民收入解决生存问题，减少农民对土地的依赖，“节流”即控制人口数量，减少对土地的压力，同时提高人口素质，提高对环境的认识，
最终实现良性循环。

要点3 保护湿地
►课前演练
1．目前存在问题：填平湿地，建造楼宇；裁弯取直，铺砌水泥护坡，人工明渠，城市河流形成混凝土河岸。

2．保护湿地的措施：
(1)1971年，苏联、加拿大、澳大利亚、英国等6国在伊朗拉姆萨签署了《湿地公约》。

(2)目前着重对退化和受损湿地生态系统的恢复和重建。

(3)湿地保护措施。

恢复和重建已退化和受损湿地；建立自然保护区；退耕还湿地，退耕还湖；基本建设、水利工程注意湿地保护；确定世界湿地日，国际合作，保护湿地。

►课堂探究
湿地的破坏与危害的相关图示法记忆。

教材思考提示
1．教材P61 思考
思考提示：思考1.湿地是地球上一种重要的生态系统。

它处于陆地生态系统(如森林和草地)与水生生态系统(如深水湖和海洋)之间。

换言之，湿地是陆地生态系统和水生生态系统之间的过渡带，湿地结合了陆地生态系统和水生生态系统的属性，但又不同于二者。

思考 2.这是一个开放性题目，可以在学习本课之前和学习本课之后，说出对湿地生态意义的不同认识。

思考3.三江平原大部分沼泽变成商品粮食基地，虽然有利于提高粮食产量，但是使三江平原大部分沼泽作为湿地的调节气候、调蓄水量、净化水体及野生生物栖息地的作用降低。

2．教材P63 思考
思考提示：思考1.湖泊干涸、消失，将使湖泊水体调节气候(调节温度，增加空气湿度)、调蓄水量(减少洪水)、美化环境(旅游胜地)、动植物的栖息地等功能丧失。

思考 2.这是一个开放性题目。

要注意对“围湖造田”问题的认识分两个方面：一是为什么要围湖造田，大多情况是因为人多地少，吃饭问题难以解决，为眼前利益而围湖造田，导致人与环境关系的恶性循环；二是如何解决，简单地讲是“开源节流”，开源节流实行多种经营，增加农民收入，解决生存问题，减少农民对土地的依赖，“节流”即控制人口数量，减少对土地的压力，同时提高人口素质，提高对环境的认识，最终实现良性循环。

3．教材P64 思考
思考提示：从佛罗里达南部大沼泽疏干的教训中，可以看出湿地的生态效益是巨大的，也是不可替代的。

如果我们不合理地利用湿地(如疏干沼泽)，就会带来一系列环境问题，甚至危及人类的生存和发展，形成恶性循环。

湿地是重要的生态系统，我们应该保护它。

同时，人类对湿地重要性的认识已经提高，即从现状维持到恢复和重建受损的湿地。