分层教学法在初中英语教学中的应用策略_2

分层教学法在初中英语教学中的应用策略
发布时间：2022-11-30T02:30:53.685Z 来源：《教学与研究》2022年15期作者：沈欢[导读] 在初中英语教学中，应用分层教学法，注重个体差异，有利于培养学生的综合素质
沈欢
四川省武胜中学校邮编：638400
摘要：在初中英语教学中，应用分层教学法，注重个体差异，有利于培养学生的综合素质，同时也能缩短学生因个体差异而导致的学习差距，帮助学生打好英语学习基础。

分层教学法的应用逐渐增加，教师需要了解分层教学法的应用意义，才能应用在初中英语课堂，促进学生英语学习水平的提升。

本文围绕分层教学法在初中英语教学中的应用进行分析。

关键词：分层教学法英语教学应用策略
一、初中英语教学中运用分层教学法的意义
初中英语是一门语言学科，在初中英语课堂中运用分层教学方可以有效的帮助学生掌握语言的基础，对于初中学生来说，接触英语这门学科的时间并不长，而英语学科与日常生活又没有太多的联系，每一位学生对初中英语知识的理解与掌握能力也是不同的。

所以教师要重视每一位初中学生的发展。

以提高学生的英语水平为主，对于不同阶层的学生进行分层，利用因材施教的教学方式。

在学生方面，要通过学生发展的特征进行对英语学科进行教学。

巧妙的运用分类辅导方法，与学生的英语水平更加接近的方面，在学生学习中进行辅助，可以有效地培养学生的发展能力，提升初学生的英语素养，为提高学生今后的学习水打造了良好基础。

二、初中英语教学中分层教学的应用策略
1.教学目标分层
当前，初中英语教学中存在较多的问题，造成这些问题的原因包括教师无法紧跟时代的发展，教学方法过于落后，将提高学生成绩作为教学的核心，一味地让学生背诵大量的单词，降低了教学效率，也降低了学生的学习兴趣，影响学生的英语成绩，不利于学生全面发展。

英语教师若想有效改变这一现状，需要根据学生的具体情况，引入分层教学法，将其渗透到各个教学内容中，实现教学目标分层，确保每个学生都能融入课堂氛围中，学生可以从课堂中学习更多英语知识，使其英语成绩得到提升，产生强烈的自信心。

教学目标分层过程中，教师应将全班学生分成几个不同的等级，之后根据实际教学内容制订不同的教学计划，结合每个层级学生的学习情况制订相符合的教学目标，按时完成教学任务。

2.教育对象分层
教育对象的分层，即是教师要按照学生的学业水平、认知能力以及学习的状态等将学生置于不同的层级之中，具体来说，就是基础稳固、能力较强为一层；具有一定基础，能力中等的为一层；基础薄弱、能力较差的为一层。

同时需要从不同层次学生的不同需要来对教学目标以及内容予以明确，以此为出发点对教学展开必要的调整。

比如注重教学提问、教学活动的小组搭配，以及教学过程中的游戏、讨论等环节，并充分考虑到学生的层次，进行有梯度的教学。

在展开分层之时，教师一定要关注的是分层不能让学生知道，不能直接对学生进行区别对待，要在教学之中依照学生的实际状况展开隐性的区分。

使得优秀生不会发出自满的情绪，同时也使得学困生不会受到心理打击。

教师要依据学习任务的难度，将不同的任务交由同层级的学生来完成，从而使得学能够有成功体验，使得教学任务能够有效达成。

3.考核内容分层
对考核内容进行分层主要是由于学生之间的差异较大，一旦教师设置相同的考核内容，会使得学生的实际水平难以得到有效检验。

在开展教学考核工作时，教师需要对不同水平的学生进行不同程度的考核，检验学生的真实学习能力与英语水平。

对于部分学习能力较强的学生，教师需要将考核重点放在语法知识、形容词与副词的变化等难度较高的知识上。

对于学习能力较差的学生，则需要将考核重点放在单词、词组与简单的形容词等的变化上。

通过这种考核方式，教师更加清楚学生的学习进度，再根据考核结果为其制定接下来的教学任务与目标。

4.课后作业的分层
在每堂课结束以后，教师都会为学生布置相应的练习作业，这样可以有效地巩固学生所学的知识，加深学生的理解与记忆。

为了可以有效地优化练习效果，那么教师也需要实现对课后作业的有效分层。

这样一来，就可以结合学生的不同层次为其布置不同的作业，使得训练更加科学有效，更加具有针对性，提高训练的效果。

学生的学习基础比较良好，那么其对词汇的学习非常容易，对此，教师就可以为布置很少的抄写型作业，为其布置一些灵活的口语对话，使其可以更多地练习口语，并且可以将自己口语练习的情况通过录音的方式上交给教师，由教师进行检查；学生的学习基础位于中等水平，那么需要进行大量的基础练习以及对话练习；学生的学习基础比较薄弱，那么教师就要加强其对基础知识的学习与掌握，要引导其能够更多地学习词汇、学习课文，进而提高这部分学生的基础水平。

针对不同的学生为其布置不同的作业量，布置不同的作业内容，这样可以使得学生对学习时间进行合理的分配，使其获得更高的学习效率与学习效果。

5.教学评价分层
教学评价是任何阶段的教学工作都需要完成的其中一项任务。

实际开展教学工作时，教师需要对学生进行合理的评价，使其能够明确自己在学习过程中需要改进的内容。

由于不同的学生在学习过程中会有不同的表现，教师对其的教学评价也存在差异。

因此，教师就需要在开展教学评价时，对学生进行分层。

在设置教学评价的过程中，学生之间不同的标准会影响教学评价效果。

在对时态进行教学时，对于能力较好的学生，需要将教学评价放在学生对时态的全面应用于区分上。

对于能力较差的学生，则需要将教学评价放在学生对简单的表示时态的词汇与词组等内容上。

参考文献：
[1]胡娟娟.浅析分层教学法在初中英语教学中的运用[J].英语广场，2017（11）.
[2]宁红茹.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].英语教师，2016（01）.。