七年级语文《春》苏教版知识精讲

七年级语文《春》苏教版
【本讲教育信息】
一. 教学内容：
《春》
二. 教学重点难点：
1. 体会感情，品味语言。

2. 写景的组织与安排。

3. 构思精巧，结构严谨，多种修辞方法的运用。

［学习过程］
一. 了解作者及作品
作者，朱自清。

散文家，诗人。

他的散文成就很高，许多篇目都是中学的传统课文，例如：《春》《背影》《绿》《荷塘月色》，这些课文都深受师生的喜爱。

他的散文大多讲述自己的经历，描绘祖国的湖光山色，抒发个人情思，也有一些是揭露旧社会黑暗的。

《春》大致写于1928——1937年。

此文用孩子般的心灵，借孩子的眼睛写出了春的美好，春的生机，充满了新鲜的格调和欢乐的情绪。

古人有“两个黄鹂鸣翠柳”“春风又绿江南岸”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”“春阳垂野草青青，时有幽花一树明”“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，描写了春草、春花、春风、春雨都贮满了诗情画意，今天让我们一起来看看朱老先生是怎样描绘春天的，是怎样赞美春天的。

二. 自学指导
请同学们先做一份练习，试试自己的自学能力。

1. 字词积累，看谁写得最准确。

wēngwēng（嗡嗡）声酝．（yùn）酿．（niàng）应和．（hè）
黄晕（yùn ）披suō（蓑）戴lì（笠）抖擞．（sǒu）
踢（ tī）球软miánmián（绵）（绵）眨．（zhǎ）眼
吹dí（笛）盼．望（pàn ）欣欣
．．（ xīn ）（ xīn ）然lǎng（朗）润润．湿（rùn ）hū（呼）朋yǐn（引）伴
卖弄．（nòng ）清脆．（cuì）花zhī（枝）zhāo（招）展胳膊．（bo ）
2. 考考你的修辞知识：请指出下面各句所使用的修辞方法。

A. 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

（拟人）
B. 东风来了，春天的脚步近了。

（拟人）
C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。

（拟人）
D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。

（比喻、排比）
E. 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。

（拟人）
F. 太阳的脸红起来了。

（拟人）
3. 检查一下你的理解能力：请写出下面词意所对应的词语。

（１）高兴的样子。

（欣欣然）
（２）明朗润泽。

（朗润）
（３）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。

（酝酿）
（４）黄色的光圈。

（黄晕）
（５）一年的计划在春季考虑安排。

（一年之计在于春）
4. 积累精彩的句子，你会越来越有才华。

请看下面的空，你会填吗？
A. 侧面烘托花多的句子花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

B. “春花图”中想象的句子闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

C. “春雨图”中明写春雨暗写风的句子密密地斜织着
D. “春风图”中引用的句子吹面不寒杨柳风
E. 描写春雨的全景图的一句看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

5. （１）你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗？请写在下面。

盼春（总写）——绘春（分写）——赞春（总写）
春草图
春花图
绘春春风图
春雨图
迎春图
（２）文中描绘的图的先后顺序可以调换吗？请说出理由。

不能，它们在时间上有着一定的先后顺序，由花草到天气到人更符合逻辑。

同学们，以上训练是检查一下同学们的自学能力，也是为同学们更好地理解课文做必要的准备。

前三道题都属于基础知识的检查，目的是让同学们注意平时的积累。

后两道题，是让同学们在整体感知文章内容的基础上把握文章的结构特点。

三. 内容分析
1. 整体感知课文，思考：作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？
提示：围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。

其中“绘春”写得最详细。

因为在这一部分当中，作者依次写了草、花、风、雨、人，通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。

2. 请带着感情读第一段，体会这一段表现了作者怎样的感情，哪些词语最典型？
提示：这一段形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。

叠用“盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心情，两个“了”似乎让人感到了东风，听到了东风的脚步，形象生动表现了作者那种喜悦的心情。

3. 第二段是怎样写春的？读后你有何感受？
提示：第二段作者勾画了一幅春醒图。

采用比喻、拟人、排比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受了春的温暖、滋润得以复苏的神态。

读后给人一种亲切的
感觉。

4. 有感情地朗读3——7自然段“绘春”部分，概括每一段的主要内容，仔细体会作者的感情。

提示：第3段描绘了一幅“春草图”，写出了草的嫩、绿、多。

第4段描绘了一幅“春花图”，写出了花的色彩缤纷，写出了它的优美亮丽。

第5段描绘了一幅“春风图”，作者运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的柔和和给人带来的愉快。

第6段描绘了一幅“春雨图”，写出了春雨的润泽。

7段描绘了一幅“迎春图”，由景及人，颂扬抓紧春光，努力工作，奋发向上的精神。

5. 体会最后“赞春”部分，分析其表达上的作用。

提示：这部分作者运用比喻、拟人的修辞方法来赞美春天，贴切而富有表现力。

它从三个角度形象地反映了春天刚到人间的“新”的特点，又漂亮又活泼的“美”的特性，有力量有希望的“强”的特性，把春之活力活灵活现地写出来了，深化了文章主题。

四. 精品细读
精读第六自然段，完成下面的问题。

1. “一切景语皆情语”，本段文字抓住春雨的特点，写出了春雨特有的景象。

体会一下它抒发了作者怎样的感情？
提示：本段文字传达出春雨中和平安宁的气象，渲染了春雨沐浴的温馨，抒发了作者对春天的热爱和赞美的感情。

2. “密密地斜织着”一句中“织”用的好吗？为什么？
提示：“织”用得非常好，它既写出了春雨细、密的特点，又与上文“像细丝”一句相照应。

3. 本段文字，作者描绘了一片细雨绵绵的春光，一派清亮温馨的景色，一种和谐安静的氛围。

置身于这春雨中，你会产生怎样的感觉？
提示：略（与文意关联即可）
4. 唐朝诗人杜甫的五言律诗“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

”同朱自清的这段文字在内容和写法上有什么相同之处？（请写出三点）
提示：都抒发了对春雨的喜爱，都写了春雨的润物，都写了春风；（还有：都从视觉角度写雨；都写了实景；都运用了拟人的手法等）
五. 总结
（一）主题思想
本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象。

通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅图画，赞美了春天给人带来的希望和力量。

（二）写作特色
1. 全文从盼春到绘春，到颂春，到以追求与春天一样美好的生活作结尾。

构思精巧，结构严谨。

2. 作者通过对事物的细致观察，抓住春的特点，用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色，达到了情景交融的境界。

3. 文章大量运用比喻和拟人的修辞方法，使读者如观其景，如闻其声。

【模拟试题】（答题时间：40分钟）
1. 下面加点字的读音有错误的一组是（）
Ａ睡．(shuì)醒赛．(sài)跑蝴蝶．(dié) 捉迷藏．(cáng)
Ｂ胳膊．(bo) 抚摸．(mō) 应和．(hé) 鸟巢．(cháo)
Ｃ酝酿．(niàng) 薄．(báo)烟黄晕．(yùn) 抖擞．(sǒu)
Ｄ蓑．(suō)笠散．(sǎn)落润．(rùn)湿眨．(zhǎ)眼
2. 为下面的多音字注音组词
和（）（）薄（）（）散（）（）
（）（）（）（）（）（）
3. 修辞方法与其它不同的一项（）
A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

B. 东风来了，春天的脚步近了。

C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。

D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。

4. 阅读文章第三段，回答以下问题。

（1）“桃树、杏树、梨树……你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

”抓住了春天里花的特点。

（2）文中的“闹”字用得好，下面解释正确的一项是（）
A. 成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。

B. 写出蜜蜂之多，场面之大。

C. 衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。

D. “闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。

（3）说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是因为（）
A. 野花多，让人有目不暇接的感觉。

B. 野花多，而且有阳光照射和风的吹动。

C. 阳光照射下，明丽的花会反光，就使人产生像眼睛像星星的感觉。

D. 野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射。

5. 小作文
写一段文字，表现大自然的美好。

角度自选。

字数在300字以上。

试题答案
1. B
2. 略
3. D
4. （1）繁多（2）C （3）B
5. 略。