人教课标版第八册语文《古诗词三首》教案编写心得

人教课标版第八册语文《古诗词三首》教案编
写心得
一、深入解读教材，挖掘诗词内涵
《古诗词三首》包括了《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《题临安邸》三首诗。

在编写教案之前，我深入解读了这三首诗的内容，力求准确把握其内涵。

《登鹳雀楼》描绘了鹳雀楼的高远和壮丽，表达了诗人对自然的热爱和对人生的感悟。

在教案中，我引导学生关注诗句中的景物描绘，体会诗人对大自然的赞美之情。

《望庐山瀑布》以庐山瀑布为题材，展现了大自然的神奇魅力。

在教案中，我着重让学生品味诗句中的形象描绘，感受瀑布的雄伟壮观。

《题临安邸》则通过对临安邸的描绘，表达了诗人对家乡的眷恋和对美好生活的向往。

在教案中，我引导学生关注诗句中的情感表达，体会诗人对家乡的深厚情感。

二、注重学生主体地位，激发学习兴趣
1.导入新课
以图片展示鹳雀楼、庐山瀑布和临安邸的美丽景色，引导学生初步感知诗词描绘的意境，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习
让学生自主阅读三首诗，感知诗词的节奏和韵律，引导学生关注
诗句中的关键词语和描绘手法。

3.课堂讨论
组织学生进行课堂讨论，分享自己对于诗词的理解和感悟，鼓励学生发表不同意见，培养他们的批判性思维。

4.实践活动
结合诗词内容，设计一些实践活动，如让学生描绘自己心中的鹳雀楼、庐山瀑布和临安邸，培养学生的创新能力和审美情趣。

三、注重知识拓展，提升学生素养
在教案编写中，我不仅关注了诗词本身的教学，还注重了知识的拓展，以提高学生的综合素养。

1.文化常识
在讲解诗词时，我适时补充了一些相关的文化常识，如介绍了鹳雀楼、庐山瀑布的历史背景，让学生了解我国古代文化。

2.艺术鉴赏
引导学生欣赏诗词中的艺术手法，如对仗、排比、夸张等，培养学生对诗词艺术的鉴赏能力。

3.思想教育
结合诗词内容，对学生进行思想教育，如让学生学会珍惜家乡的美好时光，培养他们的家国情怀。

通过本次教案编写，我深刻认识到，教案编写是一项富有挑战性的工作，需要教师具备扎实的专业知识和教育教学能力。

在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为学生的成长
付出更多的努力。

编写《古诗词三首》的教案让我收获颇丰。

我相信，在今后的教学中，我会更加注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，注重知识拓展，提升学生的综合素养，为他们的成长奠定坚实的基础。

重难点补充：
一、教学过程
1.导入新课
教师展示鹳雀楼的图片：“同学们，你们看，这是什么地方？对了，这就是鹳雀楼。

今天我们要学习的《古诗词三首》中的第一首就是王之涣的《登鹳雀楼》。

你们听说过这首诗吗？”
2.自主学习
学生自主阅读《登鹳雀楼》，教师提问：“请大家边读边思考，这首诗描绘了哪些景物？用了哪些修辞手法？”
3.课堂讨论
学生甲：“老师，我觉得‘白日依山尽，黄河入海流’这句特别美，用对仗的手法，把景色描绘得特别生动。

”
教师回应：“很好，你观察得很仔细。

还有其他同学有不同的看法吗？”
4.实践活动
教师提出任务：“现在请大家试着用自己的话描述一下鹳雀楼的美景，也可以画一画你心中的鹳雀楼。

”
二、重点难点要点
1.《登鹳雀楼》
重点：让学生理解“白日依山尽，黄河入海流”的意境。

难点：分析诗中的对仗和修辞手法。

对话：
教师提问：“‘白日依山尽’和‘黄河入海流’这两句，你们觉得它们有什么特别之处？”
学生乙：“它们都是对称的，‘白日’对‘黄河’，‘依山尽’对‘入海流’，这样的句子读起来特别顺口。

”
2.《望庐山瀑布》
重点：让学生感受瀑布的壮丽。

难点：理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的比喻。

对话：
教师引导：“同学们，你们想象一下，瀑布从很高的地方直冲下来，会有怎样的感觉？”
学生丙：“我觉得会很震撼，就像一条巨龙从天而降。

”
3.《题临安邸》
重点：体会诗人对家乡的眷恋。

难点：理解“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”的深层含义。

对话：
教师提问：“‘山外青山楼外楼’这句话，你们觉得它想表达什么？”
学生丁：“我觉得它表达了诗人对家乡美景的无限眷恋，同时也透露出一种对美好生活的向往。

”
通过这些对话和实践，学生能够更深入地理解诗词的内涵，同时锻炼了他们的表达能力和审美鉴赏能力。

注意事项：
1.针对不同学生的学习水平，可以适当调整教学内容和难度，确保每个学生都能跟上教学进度，比如对于理解能力较弱的学生，可以提供更详细的背景资料和诗句解析。

2.在教学过程中，要注意引导学生主动思考和参与，避免一味的灌输式教学，可以通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和探究欲望。

3.由于诗词教学中涉及到的文化背景和历史知识较多，应该适时补充相关的文化常识，帮助学生更好地理解诗词的含义和时代背景。

4.对于诗词中的艺术手法和修辞，要耐心讲解，适当举例，帮助学生逐步掌握鉴赏和分析的方法。

5.考虑到学生的个体差异，教学方式可以灵活多样，对于喜欢动手操作的学生，可以通过绘画或表演来加深对诗词的理解；对于喜欢阅读的学生，可以鼓励他们阅读更多的诗词作品。

6.在教学评价中，要注重过程评价，鼓励学生在学习过程中积极思考、参与讨论，而不仅仅是关注最终的考试成绩。

7.要关注学生的情感体验，引导他们感受诗词中的情感美，让学生在学习过程中不仅获得知识，还能得到情感上的满足和熏陶。