论活动教学在初中思想品德教学中的作用

初 中的思 想 品德教 学 当中 比较 强 调 寓教 于 乐 ，希望 这 样 的互动 方式 能有 效 的激 发 学 生 的思 维 ，促 使 学生 的 通过 思想 品德 的教 学活 动 开展来 让 学 生更 好 的 理解 教 学 思维潜 力得 到拓 展 。 内容 ，树 立起 正 确 的 价值 观 念 。 初 中 阶 段 的教 学 中教 （ － ）有 利于 提升 学生 综合 素质 师应 当注 意学 生 的积极 性培 养 ，只有 学 生积 极 主 动 的投 初 中 的思想 品德 教学 活动 当 中不仅 内容上 比较 开 放 入 学 习 ，才 能 产 生 更好 的效 果 。 下面 将 对 活 动 教 学 在 化 ，同 时在 实施 的过 程 当 中也 有着 一 定 的 团队 合作 性 和 初 中思想 品德 教学 中 的作用 进行 详细 讨论 。 独 立思 考性 ，整 个过 程 中涉及 到 了各 个 不 同方 面 的知 识 初 中思 想品德 教 学 中活 动教 学 的 内涵 和 能力 。 在进 行 活 动 之 前 ，因 为 兴 趣 爱 好 的 需 求 可 能 （ 一 ）活动 教学 内涵 分析 需 要大 量 的时 间和精力 来 做准 备活 动 ，在进 行 活动 的 过 品德 是 品质和道 德 的结合 体 ，是对 于 社 会 个 体和 社 程 中学 生也将 更 加充满 自信 ，如果 这 个过 程 中 再得 到 教 会 道 德 的一种 行 为标 准 概 括 。 同 时 品 德 也 是 一 种 心 理 师 的夸 奖或 者鼓励 ，那 么 则 能让 学生 更好 的配 合教 师进 表 现 ，有着 比较强 的主 观性 和 个 性 化特 点 ，是 社会 道 德 行 工作 ，对 于教 学活 动 的开 展 也将 更 加 的顺利 有 效 ，从 内化 的重 要 展现 。 在 初 中 的 思 想 品 德 教 学 当 中 ，教 师 而 形成 良性 循 环 。 在 进 行 课 前 的 准 备 工 作 中 ，如果 有 主 要进 行 的活 动教 学是 以学 生 的生 活经 验 为 基 础 的 ，同 不 同 的观 点 出现那 么则 会 出现 一些 辩 论 的场 景 ，这 样 多 时参考 教 学 内容和课 程 设计 等来 进 行 教学 活 动 开 展 ，从 角度 的锻 炼 自然会 给 学生 带来好 的锻炼 效 果 ，有 利 于提 而 实现 自我 的 成长 ， 升学 生 的综合 素质 和 能力 ，也 是现 代 教育 效 果提 升 的关 （ 二 ）活动 教学 的特 点 键所 在 。 活 动教 学有 着两 种不 同的含 义 ，对 于 教 师 来说 是 一 （ 三 ）有利 于提 升教 学效 果 种 教 学手段 ，对于 学生 来 说则 是 一 种 重要 的学 习方 式 ， 传 统的 思想 品德教 学 当中 ，教 师 比较 看 重 学生 的成 是 实现 教学 相长 的重 要 措 施 。 教 师 在 教 学 当 中 通 过 设 绩提 升 ，只 要 成 绩 好 就证 明 学 生 的 学 习 效 果 好 。 教 学 计 教 学活动 来 帮助 学生更 多 的 了解 社会 ，让 学 生在 当 中 当中教师 也 自然 的围绕着 考 试知 识 点来 进 行 教学 讲解 ， 对 生活 进行 感 悟 ，从 而 提 升 自我 价 值 。 同 时 这 种 方 式 将书 本知 识 进 行 分 类 整 理 ，层 次 分 明 。 而 考 试 的主 要 也 能让 教 学氛 围有 所 提 升 ，提 高 教 学 有 效 性 。 通 过 教 法宝 则是 一些试 题 的练 习 ，通 过 不 同 的考试 题 目来 强化 学 活动 的设 置 ，学 生能对 社会 的价值 观 念 和 道德 观 念 有 学生 的知 识 掌 握 能 力 。 这 样 的教 学 方 法 下 教师 对 于 学 所 提升 ，从而 达 到 自我 发 展 的 目的 。 在 整 个 教 学 当 中 生 的主 体 性是 比较 忽视 的 ，更加 不用 提 及 当 中 的情感 和 教师 要 学会 转变 教学观 念 ，提 升 学 生 的参 与度 ，同时 也 价值观 等 目标 。 学 生在 学 习过 程 当 中则 只 是被 动 的进 要积 极 的 引导学 生学会 怎样正 确 的进 行 学 习 ，促 使 学 生 行学 习 ，相应 的 教学活 动更 是 十 分少 见 ，从 而 导致 学生 成 为教 学 中 心 ，从 而 养 成 好 的学 习 习惯 。 同 时 ，教 师 的主观 性 受 到严 重 限制 ，难 以产 生好 的教 学 效 果 。 而 还 需要 以身作 则 ，为 学 生树 立起 榜 样 作 用 ，为 学生 提 供 在 活 动教 学当 中则主 要是 从实 际角 度 出发 的，综 合开 发 学 习 的基 础 。 通 过 活 动 的 开 展 ，教 师 与 学 生之 间 的 距 课 程 的 内外各种 资源 ，促使教 学 与 生活 之 间有 效 的联 系 离将 有 效 拉 近 ，从 而 让 学 生 在 学 习 环 节 中更 加 的主 动 起 来 ，从 而促 使原 本枯燥 乏 味 的教 学变 得更 加 的 生动 有 化 ，为他们 的创 新和 实践 发展 提供 保障 。 趣 。 学 生则 能在 教师 的带 领 下 更 好 的进 行 活 动 参 与 ， 二 、活 动教 学在 初 中思想 品德 教学 中的作用 主 动 的进 行 知 识 结 构 构 件 ，激 发 学 生 的 积 极 性 和 主 动 （ 一 ）便 于师 生互 动 性 ，为教 学 的效果提 升做 出贡 献和 保障 。 活 动课 的教 学形式 之所 以受 到学 生 们 的广 泛 喜 爱 ， 三 、活动 教学在 初 中思想 品德 教学 中的开展 形式 主要 是 因为在 这样 的教 学模 式 下 ，教 师 不会 一 直 处 于 一 （ ～ ）积 极 的创设 好 的教学环 境 个 高高在 上 的姿态 上 ，而 是 能更好 的融入 到 学生 团 体 当 好 的教 学环 境对 于学 生的 学习 兴趣 培养 和主 动 性培 中去 ，成为 学 生 当 中的 一 部 分 。 同 时 教 师 在 学 生 的 活 养 来说 是十 分 重 要 的。 因 此 在 教学 活 动 开 展 的过 程 中 动课 当中也是 学 生的 引导者 和 参 与者 ，师 生之 间 比较 容 教师 一 定要重 视起 教 学的环 境创 设 ，积 极 的利 用 图片或 易形 成互 动性 。 这样 的方 式 下 学 生 的 思 维 将 更 加 的放 者 多媒 体视频 等方 式来 引起 学 生注 意 ，为 学 生创 设好 的 松化 ，同 时也 能便于 他们 理解 问题 和 表达 自己 的观 点 。 学 习环 境 。 例 如 ，在进 行 （ 下转 第 ２ ３页 ）
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论活动教学 在初中 思想品 德教学中 的 作用
◆ 挛 明
（ 甘肃省会宁县青少 年学生 校外活 动中 心）

【 摘要】 活动教学法是 当前教学当中的一种基本教 学方法，对 于各种 不同的教 学都能产生积极的作用和影响。 初中 的思想品德教学是教 学中基础部分，是提升学生的 良 好 习惯，培养健康观念的重要 学科。 将活动教学应用到初 中 的思想品德活动当中去能促使 学生更加积极 的融入 当中， 从 而积极主动的进行 学习。 对活动教学在初中思想品德 教 学 中的作 用 进行 了分 析 ，希 望 为初 中思想 品德教 学开展提 供 一些有 益 的参 考 。 【 关键词ｌ初 中 活动教 学 思 想品德 教 学