小学语文四年级上册开天辟地精品教案
《开天辟地》教学设计(精选5篇)
《开天辟地》教学设计(精选5篇)《开天辟地》教案篇一教学目的1．发扬与自然作斗争的献身精神。
2．培养改写神话的能力。
重点难点1．重点：理解文章的结构和内容。
2难点：（l）理解古代人民与大自然作斗争的献身精神。
（2）改写神话的方法。
教学时间：一课时。
教学过程一、预习1．查字典，给下列加点字注音。
浊(zhuo2)混沌(hun4dun4)孕育(yun4)霹雳(pi1)冉冉上升(ran3)巍峨(wei1e2)雷霆(ting2）骨髓(sui3)甘霖(lin2)。
2．查工具书．解释下列词语．（l）盘古：我国神话中的开天辟地的人物。
（2）开天辟地：古代神话说盘古氏开辟天地后方有世界。
因此用“开天辟地”指有史以来。
（3）宇宙：本课指一切物质及其存在的形式的总体。
（4）霹雳：云和地面之间发生的一种响声很大的强烈的雷电现象。
也叫落雷。
（5）冉冉：本课指慢慢地。
（6）湿润：本课指（玉、石等）质地柔和、细腻光滑。
（7）甘霖：指久旱以后所下的雨。
3．朗读课文，思考自读提示。
二、导人1．作者作品简介袁柯，生于1916年，神话学家。
四川人，现为四川省社会科学院研究员。
论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
2关于神话。
神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学的解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
3．导语。
创世神话，也称开辟神话，是关于天地开辟、人类和万物起源的'神话。
创世神话是人类幼年时期用幻想的形式对自然、宇宙所作的幼稚的解释和描述，反映出原始古代人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
天地开辟神话，大体可以分为由神来开辟天地，由巨人化生万物和自然演化形成世界等三大类。
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】
《开天辟地》教学设计【优秀4篇】开天辟地教学设计篇一教学目标1.认识沌、孕、拢等9个生字，会写创、孕、氏等12个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3.理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。
4. 培养想象力，积累课文中用得准确的词句。
教学重点、难点体会神话的神奇特点，抓住重点词语和想像神奇画面去概括课文内容。
【教学过程】一、激趣导入，了解文题1、大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？2、今天我们就来学习一篇神话故事，请大家先看动画。
（播放课件）大家知道这个神话故事吗？（板书课题：开天辟地）二、初读课文，感受神奇1、自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。
（课件出示初读要求）2、检查字词。
（课件出示）3、那么课文讲了一个什么？（播放课件）4、汇报，课文写了一件什么故事呢？（把时间、人物、事件原因、经过、结果说清楚；抓住文中的词语。
）三、细读课文，探究解疑1.导学第1自然段。
（1）师范读1自然节同学们，《开天辟地》是一个神话故事，充满了神奇的想象。
读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。
请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。
（2）刚才你仿佛看到了怎样的画面？（生交流）（3）自由读1节。
同学们，这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读1自然段，读出它的神奇，一会儿请同学读一读。
（4）指名读1自然节。
（播放课件指导朗读：读出神奇）2.自学第2、3、4自然段。
（1）默读课文2、3、4自然段。
我们继续往下读，看看天地发生了什么样的变化，也象刚才一样，一边读，一边在脑子里画出神奇的画面。
（默读课文第2、3、4自然节）（2）谁来，把你看到的画面读出来。
（指名读文）（3）师生配合读。
引出重点句子：轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。
（课件出示开天辟地视频）（4）同学们请看屏幕，这就是盘古顶天立地的画面。
(苏教版)四年级语文上册《开天辟地》教学设计
（四）课堂练习
1.口头表达：请学生用自己的话复述《开天辟地》的故事，提高学生的口头表达能力。
2.课堂写作：教师设计写作任务，如“请你写一篇关于盘古开天辟地的短文”，让学生在实践中运用所学知识。
3.互动游戏：设计角色扮演、故事接龙等游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.提高学生的口头表达和书面表达能力，引导学生用自己的话复述故事。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过播放与《开天辟地》相关的动画片片段，让学生在视觉和听觉上感受神话故事的魅力，激发学生的学习兴趣。
2.互动交流，深入理解：在教学过程中，设计问答、小组讨论等环节，引导学生主动思考，深入理解课文内容。针对重难点知识，教师适时给予提示和讲解，帮助学生消化吸收。
3.分析课文：教师引导学生分析课文，提炼出盘古开天辟地的主要过程和象征意义，深入理解课文内容。
4.互动交流：教师提问，学生回答，共同探讨课文的深层含义，如勇敢、坚强、奉献等价值观。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对教师提出的问题，进行组内讨论。
2.分享成果：每个小组选派代表，分享本组的讨论成果，其他小组进行补充。
（苏教版）四年级语文上册《开天辟地》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解《开天辟地》这一神话传说的背景和基本内容，理解故事中的人物形象、场景描绘和象征意义。
2.掌握课文中的重点生词、成语和短语，如“盘古”、“开天辟地”、“混沌”等，并能正确运用。
3.学会通过课文阅读，分析故事情节，概括文章主旨，提高学生的阅读理解能力。
3.课堂活动，实践运用：设计角色扮演、故事接龙等课堂活动，让学生在实践中运用所学知识，提高学生的口头表达能力。
《开天辟地》教案（精选9篇）
•••••••••••••••••《开天辟地》教案《开天辟地》教案（精选9篇）作为一名教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《开天辟地》教案，希望对大家有所帮助。
《开天辟地》教案篇1课时目标：1、指导学生认识生字，理解词语。
2、指导学生正确、流利地朗读课文。
3、引导学生初步理解课文内容，学会概括课文主要内容的两种方法。
教学过程：一、激趣导入1、游戏“看图猜故事”，出现四个神话故事：嫦娥奔月、后羿射日、女娲补天、夸父追日2、引导学生初步说说神话故事的特点3、揭示课题：开天辟地二、初读课文，学习生字词语1、读准读通课文2、带领学生学习6组词语（1）合拢、裂开、崩裂、破碎（混沌一团、黑暗混沌）（2）劈、凿、撑（3）精疲力竭（疲惫不堪）（4）光芒万丈、皎洁明媚万顷良田（良田万顷）（5）巍峨三、再读课文，学习概括主要内容的方法1、分节读文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？2、指名回答，教师归纳，相机板书：黑暗混沌开辟天地顶天立地化生万物3、指导学生按顺序简洁地概括课文的主要内容4、在文中找出能概括主要内容的一句话5、小结概括主要内容的两种方法四、识记生字1、出示本课9个生字，默记2、完成看拼音写词语3、校对五、布置作业用两种方法概括文章的主要内容《开天辟地》教案篇2设计思路：《盘古开天辟地》是我国古代非常有名的神话故事。
这个故事充满了人们美好的想象，读起来非常引人入胜。
我们以这个故事慢慢切入“了不起的中国人”这个站点，让孩子们充分体会中国古代人民的想象和智慧。
本节活动共分为三个环节：第一环节，让孩子们自由想象天和地的由来，在孩子们的猜想中引出故事；第二环节，让孩子们完整欣赏故事，并帮助幼儿理解故事中的内容；第三环节，让幼儿讨论中国古代还有哪些英雄，拓展经验。
让孩子们在神话故事中，对中国的文化产生进一步的认知。
四年级语文上册《盘古开天地》教案(优秀9篇)
四年级语文上册《盘古开天地》教案（优秀9篇）盘古开天地教案篇一教材简析：《盘古开天地》是人教版小学语文三班级上册第五单元“绚丽的中华文化”这一单元的一篇精读课文。
这篇神话传说讲的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
结构清楚，生动，想象丰富，极具艺术魅力。
课文的脉络非常清晰，分三个部分，把盘古“用他的整个身体制造了漂亮的宇宙”的过程描写得非常清晰。
选编这篇课文的目的，一是使同学认得神话这种文学体裁，二是体会巨人盘古的献身精神，三是注意在表达上的特点，感受我国古代人民丰富的想象力。
学习目标：1、复习巩固“四肢、肌肤、血液”等词语，培育同学良好的书写习惯；2、采纳边读边想象画面的方法，正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语和句子，学习用本身的话讲一讲这个故事，进而把握人物特点；3、通过朗读、交流等方式感受在表达上的特点，激发阅读神话故事的爱好；4、在理解课文内容，体会巨人献身精神的过程中，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
教学重难点：用本身的话讲一讲这个故事。
教学方法：品读感悟法、情境教学法学法引导：边读边想象画面的方法，进行句式训练，并能用本身的语言复述故事。
课时布置：第二课时教学准备：多媒体教学过程：一、揭示课题这节课我们接着学习神话故事《盘古开天地》。
二、复习检测1、听写：“四肢、肌肤、血液”。
2、找出这三个词语所在的句子，尝试看着黑板背诵，试着用本身的话讲一讲。
１、学问：熟读课文，了解课文重要内容。
２、技能：边读边想象，能用本身的话叙述这个神话故事。
３、情感：体会盘古的奉献精神；激发同学阅读神话故事的爱好。
【学习重难点】边读边想象，用本身的话叙述故事。
【学习准备】老师供给IE条件下的教学课件《盘古开天地》；同学课外阅读中国古代神话故事。
【学习过程】一、激趣引入学习；１、同学们，在祖国绚丽的文化进展过程中，我们的先辈留下了很多巧妙的神话故事，你知道哪些神话故事？。
（评价：确定同学书读得多、学问丰富）２、神话故事是那么奇妙，那么巧妙，给人以无限美好的想象。
开天辟地教案
开天辟地教案
一、教学目标
1. 了解中国古代神话故事《开天辟地》的主要内容。
2. 分析故事中的人物形象和主题，理解其所蕴含的文化内涵。
3. 培养学生的阅读理解能力和口头表达能力。
二、教学重难点
1. 重点：理解故事中人物的形象和主题，体会其中的文化内涵。
2. 难点：引导学生从故事中领悟到勇于创新、无私奉献的精神。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
讲述一些中国古代神话故事，引起学生的兴趣。
提问：你们知道哪些关于天地起源的神话故事？
2. 作者及作品介绍
介绍《开天辟地》的作者及相关作品。
讲述《开天辟地》的创作背景及主要内容。
3. 整体感知
学生自读全文，概括文章的主要情节。
分析文章的结构，梳理故事发展的脉络。
4. 人物分析
引导学生分析文中主要人物的性格特点，如盘古等。
讨论主要人物的性格特点及其在故事中的作用。
5. 主题探讨
分析《开天辟地》所蕴含的主题，如创新、奉献等。
引导学生思考如何在现实生活中践行这些精神。
6. 课堂总结
总结本节课所学的内容。
布置作业：写一篇短文，谈谈自己对《开天辟地》的理解和体会。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了中国古代神话故事《开天辟地》的主要内容，分析了故事中的人物形象和主题，并体会到其中所蕴含的文化内涵。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的人和事，并通过不断练习提高自己的写作能力。
开天辟地教学设计4篇
开天辟地教学设计开天辟地教学设计4篇教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
下面是小编整理的开天辟地教学设计，希望对大家有帮助！开天辟地教学设计1教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。
2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。
3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。
教学过程：一、导入。
（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。
用一个词概括你心目中的盘古形象。
（勇敢、无私……）二、引导阅读课文第一部分。
1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。
2、同桌间相互交流。
3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。
4、重点句指导：①“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂……”抓住关键词，读出自己的理解。
②“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
”让学生揣摩和发现句子的特点，朗读体会。
三、引导阅读和背诵第二部分。
引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。
四、拓展练习。
“我想把手放在茂盛的花草上，去抚摸盘古的汗毛；我想把头枕在宽阔的平原上，去倾听……”学生模仿句式，作拓展练习。
五、作业。
搜集中华民族堪称开天辟地的伟绩，准备在班内交流。
开天辟地教学设计2一、教材简析：《开天辟地》是苏教版语文四年级上册第四单元的一篇神话故事，讲述了盘古的孕育以及他开天辟地创造世界的过程，意在赞颂盘古无私的奉献精神。
课文脉络清晰，文字叙述具体而生动，充满了神奇的想象，显得十分生动精彩。
本课的设置就是想通过孩子们的好奇天性，在感受故事神奇的同时激发他们学习传统文化的兴趣，并通过积累和体会课文中的词语及精彩句段来培养学生的语感和语文意识，体会盘古为征服自然，自我牺牲的献身精神。
开天辟地教案
开天辟地教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《开天辟地》的故事背景、主要人物和情节。
（2）使学生掌握本课文中的重点词汇、短语和句型。
2. 过程与方法目标：（1）通过阅读、讨论等方式，引导学生深入理解文本内容，培养学生的阅读能力和表达能力。
（2）通过分析人物性格、动机等，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生认识到勇敢、智慧、团结等品质的重要性。
（2）通过对盘古、女娲等人物的分析，引导学生思考如何在现实生活中树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）故事背景、主要人物和情节。
（2）重点词汇、短语和句型。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解文本内容，培养学生的阅读能力和表达能力。
（2）如何通过分析人物性格、动机等，培养学生的思辨能力和批判性思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）通过讲述中国古代神话传说，引出盘古、女娲等人物。
（2）通过提问，激发学生对《开天辟地》的兴趣。
2. 学习课文（1）自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事梗概。
（2）合作探究：分组讨论课文中的人物性格、动机等问题。
（3）教师讲解：针对学生提出的问题进行讲解，重点讲解课文中的重点词汇、短语和句型。
3. 深入理解（1）让学生分析盘古、女娲在开天辟地过程中的表现，思考他们的性格特点和动机。
（2）让学生讨论开天辟地对于人类历史的影响，以及盘古、女娲等人物在中国传统文化中的地位。
4. 拓展延伸（1）让学生结合现实生活中的例子，谈谈勇敢、智慧、团结等品质的重要性。
（2）让学生思考如何在现实生活中树立正确的价值观。
5. 课堂小结（1）总结本课的重点词汇、短语和句型。
（2）总结本课的主要观点和看法。
苏教版四年级上册《开天辟地》教学设计(精选3篇)
苏教版四年级上册《开天辟地》教学设计〔精选3篇〕四年级上册《开天辟地》教学设计1教学目的1．认识10个生字，会写14个生字。
正确读写"宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造"等词语。
2．有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
3．读懂课文，体会盘古的献身，培养想象力，积累课文中优美的词句。
教学重点、难点1、教学的重点是引导学生理解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
2、学后能用自己的话讲述这个故事。
教学过程一、故事导入1、简介的神话故事。
2、交流课前局部资料，以“我记忆中的神话故事”为题，选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学们听。
3、今天，我们要学习的课文就是我国著名的神话传说，讲的是一个名叫盘古的大神以他的神力和身躯，开拓了天地，化生出世间万物的故事。
4、板书课题：开天辟地。
5、盘古终究是怎样开天辟地的呢？生带着问题自读课文。
二、初读课文1、自由读课文，要求：〔1〕读准生字的读音，认清字形。
〔2〕标出小节号，把课文读通顺。
〔3〕画出生字新词，想想它们在句子中的意思，2、检查字词学习情况。
〔1〕读词语〔2〕分小节读课文，随机进展字音及断句的指导。
〔3〕交流已理解的词语。
〔4〕同桌合作检查课文朗读情况。
〔5〕感知文意：这课文主要讲了什么？三、精读课文1、在盘古还未开天地前，天地是什么样子的？指名读第1小节。
〔抓住“混沌一团”，“大鸡蛋”两个词让学生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景〕2、盘古是怎样开天辟地的呢？认真默读第2到5小节，感受人类的老祖宗盘古给你留下的'印象，并说一说为什么会留下这样的印象。
〔1〕交流。
〔从“一使劲”、“大鸡蛋裂开了一条缝”等处体会到盘古身躯的高大及力量的无穷；从“左手持凿，右手握斧”，“猛劈猛凿”、“巨石崩裂”等词体会盘古对光明的向往及创造新世界的决心，同时体会开天辟地的困难，从“也跟着长高”、“一万八千年”等处体会到盘古意志的坚决，形象的高大。
(苏教版)语文四年级上册《12开天辟地》教学设计
3.情感体验：与家人或朋友分享《开天辟地》的故事，讨论盘古开天辟地所展现的品质，思考自己在生活中如何践行这些品质。
4.课堂笔记整理：整理本节课的学习笔记，梳理课文中的生字词、重点句子、神话特点等内容，形成系统的知识结构。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师提出讨论问题：“你们认为盘古开天辟地最重要的是什么品质？为什么？”
2.学生分小组进行讨论，教师巡回指导，引导学生从不同角度分析问题。
3.每个小组汇报讨论成果，教师对学生的回答进行点评和总结，提炼出盘古开天辟地的核心品质。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计课堂练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对课文知识的掌握。
2.尊重传统文化，了解古代神话故事的寓意，培养民族自豪感。
3.热爱大自然，关注环境保护，树立人与自然和谐共生的观念。
4.培养学生的团队意识，让他们学会合作、分享、互助。
5.培养学生勇于探索、敢于创新的精神，激发他们追求真理的欲望。
二、学情分析
针对四年级学生的年龄特点和心理发展水平，他们对神话故事具有浓厚兴趣，且具有一定的想象力。在此基础上，他们对本节课的学习有以下特点：
4.情境体验，培养想象力：组织学生进行角色扮演，让他们亲身体验神话故事中的角色，培养他们的想象力，增强对故事的理解。
5.课堂小结，巩固知识：通过师生互动，总结本节课所学内容，巩固学生对课文知识的掌握。
6.情感教育，提升价值观：结合课文内容，引导学生感悟盘古开天辟地的精神品质，培养他们的爱国情怀、团队意识和环保观念。
2.学生完成练习题，教师对答案进行讲解，针对共性问题进行剖析，帮助学生巩固所学知识。
苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案
苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案第一篇：苏教版小学语文四年级上册《开天辟地》精品教案开天辟地教学目标：1、抓住重点词句，体会盘古的神力，了解盘古伟大的献身精神。
2、丰富语言积累，用心品读课后练习4中的句子，体会特点，领会这样写的好处。
课前准备：课件（23张幻灯片、《远方的寂静》钢琴曲）教学过程：一、激趣导入，引出神话1、老师今天给大家带来了几张图片。
每张图片都讲述了一个动人的故事。
看谁能最快猜出这个故事的题目。
想好了就大声地说出来。
（课件出示图片：女娲补天、牛郎织女、嫦娥奔月、后羿射日）2、刚才我们见到的图片都是来自神话故事。
神话中的人物和我们常人有什么不同？（神话中的人物有神力。
）今天，我们又要走进神话世界，了解一个美丽而动人的神话故事。
（板题）这就是我们要学的12课开天辟地。
伸出手，跟老师一起写课题。
（齐读课题）“辟”也是“开”的意思，所以“开天辟地”又说是“开辟天地”。
多么有力量的题目呀，让我们一起来读一读。
二、初读课文，感知神话1、这个故事可有意思啦！翻开书69页，自己读一读课文，注意读准字音，遇到生字、生词多读几遍。
2、检查词语的读法：生字组词：板斧一丈加厚柱子血液皮肤昏睡凿子崩裂浑浊筋脉三山五岳万顷良田课后词：混沌巍峨雷霆合拢神力身躯开天辟地冉冉上升精疲力竭纵横交错化生万物3、同学们再默读课文，边读边想：这篇课文主要讲了一件什么事？如果觉得有困难，老师帮帮你，借用这几个词来说。
（课件出示：混沌一团开天辟地神力身躯化生万物）4、按事情发展的顺序是概括内容的一种方法。
还有一种方法就是把长文章读短，读成一句话。
试试看，能从文中找到一句话来概括这篇文章的主要内容吗？5、小结板书。
三、学习第2自然段，感悟神力。
过渡：“神力”你是怎么理解的？这节课，我们就要看看，盘古究竟怎样以他的神力开辟出天地的？自由读2段。
一边读，一边想，在你特别有感受的地方做上记号。
（根据生的回答，屏幕出示）1、例句A：他一使劲翻身坐了起来，------一丝微光透了进来。
《开天辟地》优秀教学设计精选4篇
《开天辟地》优秀教学设计精选4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(苏教版)语文四年级上册《12开天辟地》优秀教学案例
3.教育学生珍惜和传承中华民族的优秀传统文化，激发他们对学习和成长的热爱，培养他们的责任感和使命感。
在教学过程中，我将以学生为主体，关注每个学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动参与教学活动，使他们能够在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面的发展。
2.同伴评价：让学生互相评价对方的学习表现，给出建设性的意见和建议，促进彼此的进步。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，指出学生的不足之处，帮助他们改进和提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.激发兴趣：通过展示神秘、奇妙的神话故事图片或视频，引发学生对神话故事的好奇心，激发他们对新课的兴趣。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们就课文内容进行讨论，培养了他们的合作意识和沟通能力。每个小组选择一名代表分享他们的讨论成果，其他学生进行评价和交流，使得每个学生都能在讨论中得到锻炼和提高。
4.反思与评价：教师鼓励学生在课后对自己的学习进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，明确今后的学习目标。此外，学生之间还进行了互相评价，给出了建设性的意见和建议，从而促进了彼此的进步。
（二）问题导向
1.设计问题：针对课文内容，设计具有启发性和思考性的问题，引导学生深入思考和理解课文。
2.问题解答：引导学生通过阅读课文、分组讨论等方式，寻找问题的答案，培养他们的解决问题的能力。
3.问题拓展：结合课文内容，提出一些拓展性的问题，引导学生进行深入研究和思考，提高他们的思维能力。
（三）小组合作
二、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确读音和书写。
《开天辟地》教学设计优秀6篇
《开天辟地》教学设计优秀6篇《开天辟地》教学设计篇一教材分析：这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。
课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段2、从课文中感受盘古的。
伟大之处。
2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。
3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神教学过程：一、导入1、这节课我们继续学习中国古代神话故事《开天辟地》。
（板书）2、看这些成语，你能用上它们讲一段话，说说这个神话的内容。
出示：混沌不分开天辟地顶天立地与日俱增精疲力竭化生万物生联系课文，练习说话。
3、师评价，全文主要围绕开辟开地和化生万物两部分具体叙述的。
（出示自学提纲）二、合作探究自主阅读提纲：（1）自由读2—5段，概括盘古开辟天地分了几个步骤？画出重点句子，与同伴读一读，谈一谈自己的理解。
（2）读6—7段，与同伴说说盘古是怎样化生万物的？抓住重点词、句，带着自己的感情给小组同学读一读，体会表现了盘古怎样的精神？（3）你还知道哪些神话故事？想一想人类为什么要编这样的故事呢？《开天辟地》教学设计篇二教学目标：1、了解对称句式的好处，有感情地朗读课文。
2、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
3、想象写话，学习作者抓住相似特征进行想象的方法。
教学重点：从字里行间感受盘古伟大的献身精神。
教学过程：一、直接导入1、师生共同叙述故事的开头2、知道混沌一团在这篇课文中是什么意思吗？传说中，天和地搅在一起，浑然一体的状态就叫混沌一团。
四年级上册语文《开天辟地》公开课教案优秀教案
《开天辟地》公开课教案一、教学目标1.理解课文《开天辟地》的内容，感受神话故事的神奇魅力。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
3.培养学生的朗读、表达和合作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受神话故事的神奇。
2.学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1.神话故事的理解与感悟。
2.生字词的正确书写与运用。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过盘古开天辟地的故事吗？今天我们就来学习这个有趣的神话故事。
2.板书课题：开天辟地二、自主学习1.学生自由读课文，读准字音，理解词义，读通句子。
2.学生交流学习生字词，教师指导。
三、课堂讲解1.教师带领学生回顾课文内容，梳理故事情节。
2.学生分角色朗读课文，感受神话故事的神奇。
3.教师引导学生讨论：盘古为什么要开天辟地？他是如何开天辟地的？四、课堂练习1.学生用生字词造句。
2.学生书写生字词，教师指导。
第二课时一、复习导入1.回顾课文内容，复习生字词。
2.提问：盘古开天辟地后，天地间发生了哪些变化？二、课堂讲解1.教师引导学生深入理解课文，感受神话故事的神奇。
2.学生分小组讨论：你从故事中学到了什么道理？三、课堂活动1.学生表演课文故事，增强对课文的理解。
2.学生创作自己的神话故事，展示自己的想象力。
2.学生分享自己的收获。
五、课后作业1.家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2.课外作业：收集其他神话故事，与同学分享。
六、教学反思本节课通过学习《开天辟地》这个神话故事，让学生感受到了神话故事的神奇魅力，学会了生字词，并能运用到实际情景中。
在课堂活动中，学生积极参与，展示了自己的朗读、表达和合作能力。
但在课堂讲解环节，部分学生对神话故事的理解还不够深入，需要在今后的教学中加以引导。
重难点补充：第二课时二、课堂讲解1.教师深入讲解：同学们，盘古开天辟地的过程中，你们觉得最神奇的地方是什么？（等待学生回答）对，盘古的身体化作了万物，这真是太不可思议了。
小学四年级上学期语文《开天辟地》教案
小学四年级上学期语文《开天辟地》教案教学目标：1. 了解《开天辟地》这篇古代神话故事的内容。
2. 理解神话故事中的人物形象和故事情节，培养学生的想象力和创造力。
3. 培养学生热爱阅读、爱国爱家的情感和意识。
教学重点：1. 理解《开天辟地》这篇故事的主要内容。
2. 掌握重要词语的意思，如“顶天立地”、“盘古开天地”等。
3. 培养学生通过阅读神话故事，了解人类文明的起源和发展，并引导他们思考其中的意义。
教学难点：1. 理解神话故事中的抽象概念，如“混沌”、“天地”等。
2. 分析《开天辟地》故事中的人物形象及事件发展，并进行评价和感悟。
教学准备：1. 课文《开天辟地》。
2. 音频或视频设备。
3. 教学课件或板书工具。
4. 学生练习本。
教学过程：Step 1: 导入利用课前准备好的图片、音频或视频等资源，激发学生的兴趣，介绍《开天辟地》这篇故事是什么类型的故事，并让学生猜测故事的主要内容。
Step 2: 阅读理解播放或朗读课文《开天辟地》，让学生跟读，并边读边理解。
“混沌初开，天地初分”，“盘古开天地，他用巨斧砸开了头顶的天，迈步而出，他一个足踩在地上，而立”等重要词语和句子，教师可以进行解释和讲解，确保学生理解。
Step 3: 分析和讨论让学生回答关于故事内容的问题，如：“什么是混沌？”，“盘古是怎样开天地的？”，“这个故事告诉我们什么？”等，引导学生分析故事中的人物形象和事件发展，并进行评价和感悟。
Step 4: 拓展延伸通过讨论和分析，引导学生思考一些问题，如：“人类是如何知道天地的起源和发展的？”，“为什么人们要创造和传播神话故事？”，“你知道其他的古代神话故事吗？”等，让学生了解古代神话故事对人类文化和传统的影响。
Step 5: 小结和复习总结故事的主要内容和学到的重要词语，复习学生的阅读理解技能和思考能力。
Step 6: 作业布置要求学生写一篇关于《开天辟地》故事的读后感，或做一幅相关的插图，展示自己对故事的理解和想法。
部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计(通用6篇)
部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计（通用6篇）部编版小学语文四年级上册盘古开天地教学设计1课时目标1、通过有感情地朗读课文来体会盘古无私奉献、舍己为人的精神。
2、了解神话故事想象神奇的特点。
教学重、难点1、引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
2.用你自己的话讲述这个故事。
教具准备课件教学过程一、复习导入1、上节课同学们初步学习了《盘古开天地》这篇课文。
下面我们来观察文中四幅图，并用（）天（）地来概括主要内容，谁来说说看？图1（板书：昏天黑地、开天辟地、顶天立地、改天换地）2.你能根据四张图梳理出故事的起因、过程和结果吗？(板书:原因、过程和结果)二、抓关键词复述故事1、同学们了解了这个神话故事，那么故事的起因应该怎么复述？图2齐读，这幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：混沌（混沌：我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象）2.怎么复述故事？图3，图4齐读，这两幅图我们应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？指名说。
关键词：动词（醒、睁眼、拿起、劈过去、上升、下降、撑、倒下）3.故事的结果是什么？图5一起读。
这张图中应该抓住哪些关键词才能更好的复述故事？说出它的名字。
关键词：变成了、化作了。
（1）学生自读课文，指名说。
图6、7、8、9、10、11、12(2)盘古的身体还能变成什么？图十三（3）有感情地朗读。
图144、抓关键词，分组讲故事。
三、感知人物形象图151、指名说，上台写。
（四字词语）2、齐读，巩固。
3.学生们在谈论什么图片？4.那么，图1可以省略吗？为什么？不可以，那是故事的起因。
天地形成之前宇宙一片混沌，环境非常险恶，盘古开天辟地，是我国的第一个神。
所以这个神话故事是——板书：创世神话4.古代劳动人民为什么要创作这个故事？图16(板书:魔术)这篇文章写故事有哪些神奇的地方？图17(板书:时间、图像、语言)1、时间神奇突出盘古的坚持、伟大。
四年级语文《开天辟地》教案
四年级语文《开天辟地》教案四年级语文《开天辟地》教案6篇作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的四年级语文《开天辟地》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级语文《开天辟地》教案1教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生概括课文的主要内容，联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等词语，体会盘古无私奉献的伟大精神。
3.感受神话故事充满神奇想象的特点，渗透想象画面，串连画面的复述方法。
教学重点：引导学生概括课文的主要内容，体会盘古无私奉献的伟大精神。
教学难点：联系上下文理解“混沌”“顶天立地”等关键词语，渗透复述方法。
教学时间：1课时教学流程：一、直接引入，指导课题同学们，在中国古代神话中，还有这样一位巨人，他，身高九万里，被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课咱们就来学习、盘古开天辟地的故事。
(师板书课题——开天辟地，并引导学生观察课题构成有什么特点，理解课题)二、初读梳理，整体感知1.生自由读课文，(要读准字音，读通句子。
)思考，课文写了一件什么事?2.词语检测：除了课文中标音的字，你觉得还有哪些字容易读错，与同学们交流一下。
(师相机出示检测词语)3.学生概括文章主要内容，学生概括文章主要内容，师相机指导(可关注学生概括时的事情起因、经过、结果)师：会读书的同学能把一篇文章读成几句话，甚至是一句话。
你们能行吗?我们试试，请同学们拿出笔，默读课文，想想这篇课文能读成哪句话?(生默读，画出：盘古的一切，都献给了他亲手开辟的世界。
)4.这句话告诉我们关于盘古生前和死后的两方面内容，读读看，你发现了吗?(预设：一是盘古生前亲手开辟了世界，二是盘古死后把自已的一切都献给了这个世界)三、先扶后放，引导想象好!同学们，我们今天就一起去看看盘古是怎样亲手开辟世界的又是怎样把自已的一切献给这个世界的《开天辟地》这篇神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。
四年级上册语文《开天辟地》公开课教案优秀教案
四年级上册语文《开天辟地》公开课教案优秀教案《开天辟地》公开课教案1教学目标1、能正确、流利的朗读课文。
2、掌握本课的生字新词。
3、了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点和盘古伟大的献身精神。
教学重点、难点和对策重点：重视朗读，学习生字，理解词语。
难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。
对策：让学生充沛地自读课文，有条理地加以交流。
教学准备：课文录音教学过程一、激趣导入1、同学们,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得最快。
(依次屏显图片和故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2、揭示“神话故事”(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，发明出一些具有超凡能力的“神”，与这些“神”有关的故事就成了神话故事。
3、揭示课题(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。
你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地)(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。
(卡纸:开天辟地辟:记一记字形，就是开的意思。
也就是开辟天地)齐读课题，读出气势来。
(贴题)二、初读课文，学习生字新词1、同学们课前已经能够预习了文章，你们认识文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。
好吗？2、检测预习和自读情况。
(1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个词语说卡)合拢。
天和地合拢时，当时的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一团。
后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。
(卡)裂开。
后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。
四年级上册语文《开天辟地》教学设计
四年级上册语文《开天辟地》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《开天辟地》教学设计1很快，就到了盘古《开天辟地》这一课了，在学习这一课时，我们进行了课上预习，借以督促学生平时记得字典不离身。
由于最近对学生上课后做好课前准备，以崭新的面貌迎接每一位老师进行了严格的要求，故学生上课铃打响后，马上进入状态，这对上好一节课非常重要。
倘若总有学生要来告状，或因其他事情延误了上课时间，这样一来，就无法向课堂40分钟要质量了。
[教学设计]1、谈话。
师：请同学根据以前学过的预习五步法进行预习，注意用上练习三出现的预习所用的符号。
（学生马上埋头苦干，时不时和同桌交流一下自身获得的新东西，很有意境）2、全班读课文，找到自身读的还不熟的词句，多读几遍。
3、再读课文，采取自由读的形式，提出自身不懂的问题。
（学生问题千奇百怪，比方说：书上说在盘古开天辟地之间，天地万物都还没有发生，那么盘古身上怎么围着一圈树叶？盘古这么伟大，他在睡着之前干什么？……）4、灵机一动，与学生一起讨论神话的特点。
师：既然大家有这么多问题，我也来提一个问题，盘古一醒来，就发现身边有一把斧子，一把凿子，这是从哪来的？（颇有和学生较劲之意，学生回答令人意外，课堂气氛空前高涨，借此引出自我探究）生：也许他爸爸以前是个木匠，给他留下来的呗！生：他的妈妈知道他是要做大事，好心给他准备的。
生：有位大仙路过，不小心丢下的。
……我打断他们的猜想，问他们，你们认为这样争下去会有结果吗？（不会）那现在我们想想，神话有哪些特点？用一个词来说说。
5、学生经过考虑，大胆的说出自身的想法。
生：神秘的生：不可思议生：不存在生：想象（将学生的想法赶快写到黑板上）从我们自身发现的这些来看，的确没有必要争论不休，是吗？学生笑了起来考虑一下编者的意图吧！各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
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《开天辟地》教学目标1、能正确、流利的朗读课文。
2、掌握本课的生字新词。
3、了解文章大意，初步感受神话想象丰富的特点及盘古伟大的献身精神。
教学重点、难点及对策重点：重视朗读，学习生字，理解词语。
难点：初步感知故事的主要情节；感受神话故事的特点。
对策：让学生充分地自读课文，有条理地加以交流。
教学过程一、激趣导入1、同学们,我们先来玩个游戏，好吗？这个游戏是看图片猜故事，看看谁的眼睛最敏锐，赛赛上的脑子想得最快。
(依次屏显图片及故事名:嫦娥奔月、后弈射日、女娲补天、夸父追日)2、揭示“神话故事”(1)你们知道这些故事都是什么故事吗？(屏显:神话故事)(2)说说这些故事与别的故事有什么区别？(指名学生交流)在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这些"神"有关的故事就成了神话故事。
3、揭示课题(1)今天我们就来学习一则有关天地是怎么形成的神话故事“开天辟地”，古人就用他们丰富的想象力，塑造了一个顶天立地的巨人英雄形象，一直流传至今。
你知道这个巨人英雄是谁吗？(出示:盘古开天辟地)(2)读题:今天就让我们一起走进神话世界，来认识这个开天辟地的巨人盘古吧。
(卡纸:开天辟地辟:记一记字形，就是开的意思。
也就是开辟天地)齐读课题，读出气势来。
二、初读课文，学习生字新词1、同学们课前已经能够预习了文章，你们认识文中的生字了吗？我们就一起来自由大声朗读全文，读准生字字音，读准重点词语，读通读顺句子。
好吗？2、检测预习及自读情况。
(1)在盘古开天辟地之前，天和地是怎样的?用文中一个词语说:(卡)合拢。
天和地合拢时，当时的宇宙是(卡)黑暗混沌、混沌一团。
后来他一使劲翻身坐了起来,只听“喀嚓”一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝。
(卡)裂开。
后来这个大鸡蛋完全“崩裂”了.(卡)崩裂。
哪一个裂得厉害？指名交流。
(卡)巨石崩裂。
想象一下，当时是怎样的情景，指名交流。
裂的太厉害了,以至整个“大鸡蛋”都(卡)破碎。
(屏显:合拢——裂开——崩裂——破碎)练习读出不一样的语气来。
齐读。
(2)盘古用他的力量分开了天和地，我们来学习一组表示动作的词。
(屏显:辟、凿、撑)你能将这些动作表演出来吗？自由表演，指名表演，(点:左手持凿，右手握斧，我们来使劲凿一凿)分大组读，体会动词的意思。
(3)在盘古持凿握斧，猛辟猛凿之下，宇宙中发生了什么变化？(屏显)“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
”指名读句，(出示:冉冉、慢慢)。
它们一组什么词？与它们意思相近的词还有哪些？(卡:缓缓、渐渐、徐徐)(4)盘古真了不起！但最后盘古也(卡)精疲力竭。
我们以前还学过(卡)疲惫不堪。
你觉得哪一个更疲惫？怎么感受到的？(5)再来看这两个词语，老师想来读一读，好吗？(卡)光芒万丈、皎洁明媚。
这两个词语都是形容光亮的，但这两种光亮有什么不一样？光芒万丈，强烈一些。
皎洁明媚，光线要柔和一些，读的时候就要温柔一些。
分男女生读文中还有一个带有“万”字的词语，是什么？(卡)万倾良田。
这里的“万倾”就是一块连着一块，面积大。
一顷等于一百亩。
万顷说明什么？读词，这个词还可以说成(卡)良田万顷。
(6)这一切都是盘古这个巍峨的巨人带来的。
(卡)巍峨:巍峨的巨人。
怎样才称得上是巍峨？(十分高大，两个字都是山字部，一般是用来形容高山的，巍峨的高山，也可以用来形容建筑物，巍峨的高楼大厦，巍峨的人民英雄纪念碑，但这这里是形容盘古的高大)高大到怎样的程度呢？读第5小节。
这个巍峨的巨人，就像根(卡)长柱子似的，有人说是有9万里长，撑在天地之间，不让它们重新合拢.齐读第5小节(屏显第5小节)，感受盘古的高大。
3、小结:盘古真的是个了不起的巨人啊！三、分节读通课文，概括课文内容1、指名分节朗读课文，思考：盘古为什么要开天辟地？他是怎样开天辟地的？后来又发生了什么？（屏显）2、指名分别回答问题结合学生回答分别出示：黑暗混沌、开天辟地、顶天立地、化生万物。
3、现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说一说吗？自由练说，指名交流。
（点：如果能说得更简洁一些就更好了：如果这里你能用一句话说，或者用一个词来概括，就会简洁许多：如“持凿握斧”）4、小结：刚才我们就按照故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好。
5、其实，概括文章的主要内容还有一种方法呢，有时候，文章中就有现成的句子可以用来概括重要内容的，这篇文章就有这样的句子，你找到了吗？齐读（屏显：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
）6、小结：同学们真了不起，一下字就学会两种概括课文主要内容的本领，（屏显：一、按照故事的先手顺序简要地概括文章的主要内容：二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容）恭喜你们！7、课堂练习（练习册上第四题）（屏显：读了〈开天辟地〉这则神话，我们知道了天和地起源的传说：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一团,像___,是___以他的神力和身躯,开辟了___,化生出___。
）学生练习,指名学生交流答案四、描红练习1、斧丈厚柱拢竭液错肤请同学们看清字形，好好记一记,每个字是怎么写的？你觉得最不容易记的字就动笔描一描,写一写。
2、完成看拼音写词语3、屏显正确答案,自由校对pan gu (盘古)jihou(极厚) zhuzi(柱子) guangmangwanzhang(光芒万丈) xueye(血液) pifu(皮肤) helong(合拢) jingpilijie(精疲力竭)板书设计：开天辟地化身万物第二教时教学目标1、理解课文主要内容，有感情的朗读课文。
2、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。
教学重点、难点及对策重难点：感受神话故事的特点；感受神话中人物的特点。
对策：有效体会文中词句的含义。
教学准备：课件教学过程：一、复习导入：1、我们继续学习---（读题：开天辟地），通过上堂课的学习，我们学会了两种概括主要内容的方法，一种是根据故事的先后顺序简要地概括，另一种方法是用课文中的语言来概括。
2、那文中能概括主要内容的一句话就是---（投影出示：齐读盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。
）3、教师引读：开辟了-----，化生出---板书：开辟天地化生万物二、学习“开天辟地”1、那盘古是怎样开天辟地的呢？请同学们读读课文第1、2自然段，划出描写盘古开天辟地是最能体现他神力无穷的句子。
2、教师巡视，投影出示：“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿，只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。
”3、指导朗读4、（1）练习一下，试着把盘古的神力无穷通过朗读表达出来。
（2）评价引导，点拨重点词语：“猛劈猛凿，巨石崩裂”加点，再读读这句话，特别注意这两个词，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？（先自己想，再到小组里说，然后全班交流，引导结合生活经历来谈）（3）组织交流，教师适时度评价渲染：（4）出示图，加以小结描绘同学们想相象还真丰富，通过你们的描述，我仿佛真的看到了盘古：随着他的猛劈猛凿，只见一道斧光凿影，火花飞溅：耳边回回响着那呼呼的风声：你听，巨石崩裂时，大地的每个角落都响着那震耳欲聋的声音，整个宇宙在剧烈地震动着。
让我们感觉到盘古真是神力无穷！（5）再次朗读：谁能看着图，结合我们刚才的想象，把盘古神力无穷的样子读出来？（6）男生齐读5、引读其他句子：（1）在这一小节中还有一个句子也能体现盘古的神力无穷，不知同学们有没有注意到？（2）出示：他一使劲翻身坐了起来，只听喀嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
（3）引导学生先说一说，再读。
（4）一个翻身就能让宇宙裂开一条缝，你有这个力量吗？只有盘古才有这个神力，他就靠这神力，把天地辟开来了，后来又发生了一系列奇妙的变化--引读下文，屏幕出示：轻而清的东西冉冉上升，变成了天：重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
（读不好的打断指导，引导读出上下两句的变化。
）三、学习“顶天立地”1、天和地分开后的盘古又是怎样的呢？---出示图，这就是天地分开后的盘古（教师引读：天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着天和地的变化而变化。
那到底是怎样变的呢？同学们，让我们一起来读书。
）2、引读课文第四自然段：（1）天是怎么变的？地---- 盘古的身体---- 这样------（2）点拨：同学们，盘古在天地间支撑了多少年？（一万八千年）时间是多么漫长，盘古是多么不容易啊！所以注意这个“一万八千年”和三个“极”，也许你会读得更好，要不要试一试？（3）出示：头顶天，脚踏地---用个成语来概括，这就叫---顶天立地（教师板书：顶天立地，引导学生读出其高大雄伟）3、引读第5自然段4、教师过渡：为了不让天和地重新合拢，盘古就这样在天地间苦苦支撑了几千万年，直到含着微笑倒下。
这时你对这个“巍峨”又有什么新的理解？还仅仅指盘古身躯的高大吗？四、学习“化生万物”1、教师渲染：说得好啊，盘古就是这样一个巍峨的巨人！在临死的时候，把自己的身躯化成了万物。
请大家读读第7自然段，读着读着，你心中产生了怎样的情感？把自己的所思所感用一两个词或一两句话简要地批注在书旁。
2、学生读书感悟，教师巡视指导3、组织交流4、小结，指导朗读：同学们谈得真是太好了！各人有各人的感受有的感谢盘古，感谢盘古给我们带来这么美好的宇宙空间：有的为盘古的无私献身而深深感动：有的为盘古就这样离去而难过，心头有着一丝悠悠的怀念。
有的同学说：我几种情感都有！那怎么读出不同的心情呢？让老师也想来试一试，我读两遍，你能听出第一次和第二次分别是怎样的感受吗？（1）教师示范朗读（2）引导学生说说前后两次朗读表达的感情听得出来吗？第一次是什么感受？第二次是什么？（3）自由练习（4）配乐指名朗读，随机引导齐读5、指导背诵：同学们，这段文字不光内容感人，而且文字也十分优美，你不看屏幕或稍微看几眼就把它记住吗？那怎样才能更快更好地把它记下来呢？老师有一个办法，大家看屏幕：---（划线）这一段一共是一个句子，先总的说盘古的身躯化成世间万物，而后用九个“变成了”具体写出变成了什么，你们看是不是？背诵最难的地方就是这九个“变成了”的顺序，你们说是不是？那怎么记？看好了，前面几个“变成了”讲的是“口中呼出的气、发出的声音”“左眼”“右眼”，这些都是人的头部：看，最后两个“变成了”讲的是皮肤及皮肤上的汗水，都是肉眼看得见的：中间是皮肤下的肌肉、血液、筋脉。
你看，记住这个顺序，背起来是否容易多了？6、引导背诵：同学们，我们就按这个顺序，一起来诵读，背诵时别忘了把自己的感觉融进去（配乐）五、回扣中心句，总结全文1、盘古就是这样无私，让我们一起来赞美他吧---（读最后一段----）2、让我们永远怀念为宇宙献身的盘古吧！----（读最后一段---）3、让我们永远记住这个神话故事中的盘古吧！---（读最后一段---）六、认识对仗1、这个神话故事，不仅情节感人，而且文字优美，值得我们好好学习。