《天鹅的故事》反思

《天鹅的故事》教学反思
《天鹅的故事》是苏教版语文教材四年级第五单元中的一篇课文。

课文讲述了一群天鹅齐心协力与恶劣环境抗争的故事，赞扬了老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质，也写出了众天鹅齐心协力共渡难关的可贵精神。

反思我的课堂教学，我深有感触：
一、以人为本，尊重学生
新课标提出：语文教学要以人为本，以学生的发展为本，发挥语文学科的人文性。

课堂里，学生是小主人，教师是引路人。

我归还学生应有的主权，有意识地让学生把握主动权。

如：在学习伊始，让学生以投票的方式选出最让自己感动的一个小节，根据孩子的学习进行授课，既考虑到孩子的学习要求，也能体现学生的兴趣所在。

在学习课文的第五小节时，让学生先自己读课文，在自己深有感触的地方做记号圈画。

在这里电子书包的及时性得到了很好的体现，学生可以从大屏幕上清晰的看到同学们圈画的不同内容。

接着，让学生根据自己的圈画进行交流。

学生通过圈画-反馈-表达，学到了如何抓住文中关键的词语体会情感。

所以在后面，自主学习第六小节画出重点语句时，大部分学生们都掌握了这种学习方法。

二、以朗读贯穿始终，加深理解
朗读犹如一串熠熠生辉的珠子，将语文课堂的各个环节有机地结合起来。

它不只是一个点缀，更多的是语文课的一个重要的教学手段。

在这节课上我运用了电子书包的朗读录音功能，虽然在传统教学时，教师也会请学生朗读课文，但是其覆盖面太小，大部分学生没有充分展示的机会。

但是录音却给所有的孩子提供了一样的平台，让学生们能够充分展示自己的朗读，抒发自己对课文的体会和感受。

在录音后，学生能看到全班同学对自己的评价，较之以往的点评模式，范围更广，学生能够对自己的朗读水平有一个全面感知。

三、以积累扎实基础，扩充知识
文中有一个积累知识点，即“你还知道哪些词语或句子也表达‘团结一致’的意思？”因为学生要求发言的很多，课堂气氛很活跃，我随机使用了“抢答”功能键，学生的积极性被充分调动，学生开始抢着说，比着说。

原本小小的知识点被扩大，学生的知识储备大大提升。

四、以想象拓展思维，深化主题
现代语文课要求教师把目光放大，以学生的和谐发展为基础，在对话中实现课堂生成。

在学生声情并茂的朗读和情感体会过后，我趁热打铁，激昂澎湃地说：“学完了这一课，我们被老天鹅感动了，被天鹅群感动了，被斯杰潘老人感动了，那你有什么想说的？你能把你的感受用一句话表达出来吗？”这是很好的锻炼思维的问题，学生在对课文的学习中，已经不知不觉地将感动烙印在心底，教师沿着教材的内容线索在学生的情感状态处于高潮期时，设置这样一个展开性的问题，因此，学生纷纷开始研讨，以跟帖的方式发表自己的观点。

电子书包的研讨可以将班级所有人的观点统一呈现，而且同学们还可以给自己喜欢的答案打分、评价，学生之间的交流非常便捷，课堂效率非常高，而传统的课堂却无法做到这一点。