高中历史学科核心素养与课程目标(2017年版最新)

学科核心素养与课程目标
（一）学科核心素养
学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过某学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品行和关键实力。

历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史说明、家国情怀五个方面。

唯物史观是诸素养得以达成的理论保证；时空观念是诸素养中学科本质的体现；史料实证是诸素养得以达成的必要途径；历史说明是诸素养中对历史思维与表达实力的要求；家国情怀是诸素养中的价值追求的目标。

通过诸素养的培育，达到立德树人的要求。

1.唯物史观
唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律的科学历史观和方法论。

人类对历史的相识是由表及里、渐渐深化的，要透过历史的纷杂表象相识历史的本质，科学的历史观和方法论是特别重要的。

唯物史观使历史学成为一门科学，只有运用唯物史观的立场、观点和方法，才能对历史有全面、客观的相识。

2.时空观念
时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行视察、分析的意识和思维方式。

任何历史事物都是在特定的、详细的时间和空间条件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有精确的理解。

3.史料实证
史料实证是指对获得的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的看法与方法。

历史过程是不行逆的，相识历史只能通过现存的史料。

要形成对历史的正确、客观的相识，必需重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真。

4.历史说明
历史说明是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判的看法、实力与方法。

全部历史叙述在本质上都是对历史的说明，即便是对基本领实陈述也包含了陈述者的主观相识。

人们通过多种不同的方式描述和说明过去，通过对史料的搜集、整理和辨析，辩证、客观地理解历史事物，不仅要将其描述出来，还要揭示其表象背后的深层因果关系。

通过对历史的说明，不断接近历史真实。

5.家国情怀
家国情怀是学习和探究历史应具有的社会责任与人文追求，体现了对国家富强、人民华蜜的情感，以及对国家的高度认同感、归属感、责任感和使命感。

学习和探究历史应具有价值关怀，要充溢人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会的进步为使命。

（二）课程目标
1.了解唯物史观的基本观点和方法，包括人类社会形态从低级到高级的发展、生产力和生产关系之间的辩证关系、经济基础和上层建筑之间的相互作用、人民群众在社会发展中的重要作用等，理解唯物史观是科学的历史观；能够正确相识人类历史发展的总趋势；能够将唯物史观运用于历史的学习与探究中，并将唯物史观作为相识和解决现实问题的指导思想。

2.知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的；知道划分历史时间与空间的多种方式，并能够运用这些方式叙述过去；能够根据时间依次和空间要素，建构历史事务、历史人物、历史现象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下对史事作出合理说明；在相识现实社会时，能够将相识的对象置于详细的时空条件下进行考察。

3.知道史料是通向历史相识的桥梁，了解史料的多种类型，驾驭搜集史料的途径与方法；能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，推断史料的真伪和价值，并在此过程中增加实证意识；能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的牢靠证据，并据此提出自己的历史相识；能够以实证精神对待历史与现实问题。

4.区分历史叙述中的史实与说明，知道对同一历史事物会有不同说明，并能对各种历史说明加以辨析和价值推断；能够客观论述历史事务、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法；能够相识历史说明的重要性，学会从历史表象中发觉问题，对历史事物之间的因果关系作出说明；能够客观评判现实社会生活中的问题。

5.在树立正确历史观基础上，从历史的角度相识中国的国情，形成对祖国的认同感和正确的国家观；能够相识中华民族多元一体的历史发展趋势，形成对中华民族的认同感和正确的民族观，具有民族自信念和骄傲感；了解并认同中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，相识中华文明的历史价值和现实意义；了解世界历史发展的多样性，理解和敬重世界各国、各民族的文化传统，具有广袤的国际视野，树立正确的文化观；认同社会主义核心价值观，认同走中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；能够确立主动进取的人生看法，塑造健全的人格，树立正确的世界观、人生观和价值观。