大班数学活动：排雷(详案)

大班数学活动：排雷
活动目标：
1.在情景教学中借助AB两种材料进行自主排序，感受规律的多样性。

2.运用模式排序经验猜测地雷的位置，尝试用数学语言描述推测的方法和结果。

活动准备：
1.教师操作台历教具1份
2.事先将孩子分成红黄蓝绿四组
3.操作白板人手一份、可擦笔人手一支
4.每组一张操作条、地雷、草地各8张（做好红黄蓝绿标记）
5.4个画板架子、书包袋
6.AB模式卡，单独A、B两张图片
7.红黄蓝绿组小旗奖励
8.1、4、7、10、12数字台签
活动过程：
一、情境导入，了解什么是规律。

1.孩子们，今天我们要做一回小士兵，去完成一个排雷任务，你们有信心顺利完成任务吗？这次的排雷任务有一个特点，每个雷区的地雷都是有规律的排列的。

2.提问：你觉得什么是规律呢？（一个三角形一个正方形一次，第二次再一个三角形一个正方形，这样重复的排列，这样就是规律）
我给你们准备了草和雷，只有这两种图片，但数量有很多。

请你们有规律的给它们排一排。

3.请4组孩子分别去排出规律
4.师幼共同验证、归纳模式
你们排的有规律吗？你们的规律是什么？
提问：请这组的一个孩子来说一说，你们是按什么规律排的？哪几张图片为一组重复排列的？如果用符号AB可以怎么表示？（在孩子们回答的基础上，出示模式卡）
我们一起来读一下这组规律：（用草和雷最简洁的数学语言表示草地和地雷，并将模式卡和草雷进行一一对应着读）
小结：在这一组规律中A代表的是草，B代表的是雷，这两张图片反复排列，
所以我们可以用AB来表示
5.找出同一模式，但不同排序顺序的一组规律
提问：这一组是按什么规律排的呢?
这一组规律中A表示什么？B又是什么？
小结：原来只要换一样东西代替AB就可以创造出不同的规律来，不管换成什么东西，都是AB规律。

5.幼儿再次排出新的规律
提问：除了刚才我们排的规律，还能排出其它的规律？
直接请幼儿用AB符号表示这组规律
6.分享交流，师小结：原来用AB两个符号可以排出这么多模式，真是太有趣了。

二、巩固排雷、体验游戏的快乐
1.现在我也想来排一排，我排了一组AB规律，第一个是草，谁能帮我翻出雷是哪几个？
（如果有孩子翻错，教师紧接着提问：你们觉得这张是地雷吗？为什么？）
2.教师排，幼儿翻
第一次：教师排出AB（草雷）模式，翻出第一张草。

第二次：教师排出AB模式（雷草），翻出第一张雷。

第三次：教师排出AABB模式（草草雷雷），翻出第一张草
第四次：教师排出AABB模式（雷雷草草），翻出第二张雷（在孩子们没法找出雷的情况下：教师出示对应AABB模式卡，引导孩子们学会观察12、34是一样的，第二张是雷，第一张是什么？）
3.师幼验证结果，积分奖励
三、ABB、AAB模式，深探排雷
1.教师排一组新的规律（ABB草雷雷）：我们一起来数一数，我排了几张台历，边数边放上数字台签。

2.你们的书包袋里有一张操作卡，格子的数量和我上面的台历一样多，等一下我们来玩游戏，你找到地雷的位置，在空格里画圈，草地的地方不需要画，这样可以提高速度。

3.教师排、幼儿画
第一次：教师排出ABB(草雷雷）教师翻出第一张草
第二次：教师排出AAB(雷雷草）教师翻出第三张草
4.集体验证，奖励积分（验证的时候把模式卡拿起来一一对应的进行验证，请错误的孩子进行再次学习和修改）
5.小结积分
五、延伸：ABA模式，目测排雷
给小士兵们提一个更高的要求，只用眼睛看，你能不能快速的说出这一组模式排列后地雷的准确位置，我们回班级和老师小朋友一起去试试吧！。