第21课《女娲造人》课件(共16张ppt)++2022-2023学年部编版语文七年级上册

“人性”
话奇人，感悟形象
批注1：女娲是一个女神，却处处显示出人的特性。
女娲身上有哪些普通人的特性呢？请你再次速读课文， 边读边画出相关语句。
用下面的句式来点评： 与其说女娲是一个神，倒不如说她是一个什么样的人？
“母性”
话奇人，感悟形象
批注3：女娲用黄泥造人，而我们常把土地比作母 亲，你能从这个“巧合”中读出什么？
作者简介
神话是由远古人民天真地解释自然现象和
社会生活而产生的一种民间文学。它以幻想的形 式，借助神仙或神化的古代英雄的故事，表现远 古人民与大自然的抗争和对理想的追求，对后世 的文学艺术产生了深远的影响。神话内容丰富而 复杂，有创世神话、始祖神话、洪水神话、战争 神话、发明创造神话等。
字词积累
字音 女娲（ wā ） 泥潭（ tán ） 生气蓬勃（ bó ） 掘起（ jué ） 掺合（chān） 莽莽榛榛（mǎng zhēn） 幽光（ yōu ） 绵延（ yán ） 澄澈（ chéng chè ）
你还发现了哪些细节，展现了女娲母性的光辉呢？
谈神话，感受特点
对比阅读
俗说开天辟地，未有人民，女娲搏黄土做人。剧务，
力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人，
贫贱者，引绳人也。
——《风俗通》
朗读、翻译，思考：
故事的原型，写到了哪些内容呢？作者增加了哪些 内容呢？为什么作者又把原著中“故富贵者，黄土人也； 贫贱凡庸者，引絙人也”的那一句删掉呢？
作者这样讲故事——
第1节：天地开辟以后……第2节： 不知道在什么时候……第8节：接 着……第12节：于是……第15节： 最后……第18节：后来……
“神性”
话奇人，感悟形象
批注2：“说也奇怪”是神话、童话等作品中 常用的话。想想作者为什么要这样说？
课文中还有哪些非常神奇、不可思议情节？ 让我们再次速读课文，找出这些不要神奇的情节， 加上“说也奇怪”
删减的内容：
封建时代统治者的愚民之
删去了原文中人为什么分富贵与贫贱的内容。 策，作者在新时期的创作 中删去了。
谈神话，感受特点
对于女娲造出来的这个“人”，课文中有哪些称呼？
第1节——人类；
第4节——和自己一样的生物；
第5节——小东西； 第6节——小家伙；
对“人”的这么多的称呼中，看出
第9节——聪明美丽的生物； 作者在这篇神话流露出怎样的情感？
神话是人类童年的梦。
——马克思
课后作业
仿照本文的写作，创编阅读提示中的神话 故事《夸父逐日》。
谈神话，感受特点
增添的内容：
1、加入环境描写。 2、造人的原因。 3、人造出来后欢欣喜悦的场面。 4、女娲造人的具体过程。
作用：增添的内容让情节更加生 动，人物形象更加丰满鲜活，故 事更有吸引力。
5 、增添了女娲的动作神态描写、 女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪。 6、作者的评述。
原因：那是封建迷信观念，
第10节——心爱的孩子、人；
第12节——优美的作品，可爱的小人儿；
第14节——灵敏的小生物；
第15节——人类，小小的叫着跳着的人儿；
第18节——小人儿，男人，女人，婴儿
课堂总结
女娲是这个神话中最古老的始祖母神，她毕生做了两 件惊天动地的大事，一是造人，二是补天，为人类立了大功。
本文记述了女娲造人的全过程，体现了人类可贵的创造 力和探索精神，表现了原始人类对人类起源的好奇和追索， 以及在当时社会条件下，所做出的丰富想象，表达了作者对 生命诞生的喜悦之情。
词义
（1）莽莽榛榛： 形容草木丛生的样子。 （2）疲倦不堪：（形3容）非神常通疲广乏大。：（4）一般无二：
有无所不能的力量，后指极其高明的本领。 一模一样；完全相同。
说奇事，感知情节
速读全文，用简洁的语言，讲一讲这个神话故事。
快速阅读要求：力争每分钟不少于400字，尽量扩大一次性进入视野的 文字数量，以段落为单位，寻找关键词语，带动整体阅读。
古代神话知多少？
夸
后
父
羿逐射日来自日精嫦
卫
娥
填
奔
海
月
部编版语文七年级上册
女娲造人
袁珂
学习目标
1.了解神话的相关知识，感受神话的魅力。2.体会 联想和想象在神话创作中的作用，感知女娲的形 象。3.激发学生的想象力和探究未知领域的兴趣。
作者简介
袁珂(1916—2001)，四 川新都人，神话学家。本名 袁圣时，笔名丙生、高标、 袁展等。著有《中国古代神 话》《中国神话史》《山海 经校注》等，编纂《中国神 话传说词典》《中国民族神 话词典》。