第5课《大自然的语言》课件(共37张ppt)+++2022-2023学年统编版语文八年级下册

的形成、特点、区划、变迁以及物候学
和自然科学史等都有深入的研究。代表
作有《气象学》《物候学》等，有《竺
可桢全集》。
文体知识
事理说明文
解释事物本身的道理或内部的规律的说明文，叫 事理说明文。事理说明文的说明对象是某个抽象事 理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使 读者既知其然也知其所以然，明白这个事理“为什 么是这样”是其主要目的。
字音字形
piān yùn sù
nì shuāi
zài yàn huái qiáo
词语释义
萌发 种子或孢子发芽；比喻事物发生。
次第 挨个；依次。
翩然 形容动作轻快的样子。
簌簌
形容风吹叶子等的声音或形容眼泪等纷纷落下的样 子。
词语释义
销声匿迹 不再公开讲话，不再出头露面。形容隐藏起来或 不公开出现。
阐述研究意义。
结构梳理
什么是物候和物候学
大 物候观测对农业生产的重要性 自 然 决定物候现象来临的四个因素 的 语 言
研究物候学的意义
纬度差异 经度差异 高下差异 古今差异
由表及里 空间因素
逻辑顺序
时间因素
好处：这样准确说明了四个因素对物候现象来临的决定作用，使 文章条理清晰、重点突出。
说明顺序
本文主要采用了什么顺序进行说明？这样的顺序安排 有什么妙处？
本文主要采用了逻辑顺序进行说明。从整体上看，本文的思路是：
描述物候现象
明确物候及物候 学的概念
指出物候观测对农业 生产的重要性
说明决定物候现象 来临的四个因素
“大自然的语言” 指的是花香鸟语、草长莺飞等“物候现象” 。
物候
“这些自然现象，我国古代劳动人民称它 为物候。”
物候学 物候是物候学的研究内容。
标题含义
课文以大自然的语言为题有什么好处？
采用比喻、拟人的修辞手法，将大自然 中种种的物候现象比作“大自然的语言”， 同时又将大自然拟人化，新颖别致，生动而 有情趣，激发读者的阅读兴趣。
说明什么是物候和物候学
细读课文
第①段 第②段 第③段 第④段 第⑤段 第⑥段 第⑦段 第⑧段 第⑨段 第⑩段 第⑪段 第⑫段
呈现四季的自然现象。 什么是“大自然的语言”。 什么是物候和物候学、物候学的来源及研究内容。 物候对于农业的重要性。（理清句间关系） 列举因不注意物候现象造成损失的事例。（举例） 影响物候的因素有哪些。（设问） 影响物候的第一个因素：纬度。（中心句） 影响物候的第二个因素：经度的差异。（中心句） 影响物候的第三个因素：高下的差异。（中心句） 影响物候的第四个因素：古今的差异。（中心句） 说明物候学的研究意义。（找过渡句） 强调物候学对农业的重要性，引起人们重视。
四季的自然景象。（现象）
细读课文 筛选和概括：课文说明了哪些内容？
几千年来，劳动人民注意了 草木荣枯、候鸟去来等自然现象 同气候的关系，据以安排农事。 杏花开了，就好像大自然在传语 要赶快耕地；桃花开了，又好像 在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开 始唱歌，劳动人民懂得它在唱什 么：“阿公阿婆，割麦插禾。” 这样看来，鸟语花香，草长莺飞， 都是大自然的语言。
这 人类有语言，大自然也有自己的“语雨，秋后不缺米。
谚
你 听
雨中闻蝉叫，预告晴天到。
过 吗
冬天麦盖三层被，
？
来年枕着馒头睡
5大自然的语言 竺 立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。 可
桢
作者简介
竺可桢（1890—1974），浙江上虞
（yú）人，气象学家、地理学家。中国
近代气象事业创始人之一，对中国气候
细读课文 筛选和概括：课文说明了哪些内容？
第1 段
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌 发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷 鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到 了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌地落下 来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现 一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带 和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
将道理 寓于形象之中
杏花开了 桃花开了 布谷鸟开始唱歌
以灵动的语言表现出物候对气候变化的反应，说明其对 人们生产生活的重要意义。
细读课文
把第①②自然段与其它自然段进行比较阅读， 比较它们的语言特点有什么不同。
第⑤段：“北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、 苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟 十天左右，比1960年迟五六天。”
“天气晴朗” “无风”
“一定” “比较”
限定范围 限定程度
说明文语言 科学严谨性
细读课文 同一篇文章中，为什么存在两种截然不同的语言特点？
第①②自然段主要运用描写的表达方式，有些句子运用了 修辞方法，比较生动形象，像散文的语言。 其它自然段主要运用说明的表达方式，比较简炼，科学准 确。
本文发表于《科学大众》，目的在于向广大人民群众 介绍物候学知识，认识到物候学对农业的重要性，从而发 展农业生产。
什么是物候和物候学
（一：第①②③段）
物候观测 对农业的重要性
（二：第④⑤段）
决定物候现象 来临的因素
（三：第⑥⑦⑧⑨⑩段）
研究物候学的意义
（四：第⑪⑫段）
观测手段
观测数据
纬度差异 经度差异 高度差异 古今差异
说明顺序
什么是物候和物候学
（第①②③段）
物候观测 对农业的重要性
（第④⑤段）
是什么 重要性
思考探究
第1—3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出
来的？
描绘四季变迁的景象
文章先描绘四季变迁的景 象，再指出诸如草木荣枯、候
指出动植物的变化与 气候之间存在的关联
鸟迁徙等动植物的变化与气候 之间存在的关联，最后指出这
最后指出这些“大自 然的语言”就是物候
些“大自然的语言”就是物候。
细读课文
事理说明文与事物说明文的区别：
说明 对象
说明 内容
说明 目的
常用 说明 顺序
事理说明文 抽象事理
抽象事理的成因、关系、原理 等 使读者明白这个事理“为什么 是这样”
首要遵循的顺序是逻辑顺序
事物说明文
具体事物
具体事物的形状、构 造、性质、特点等
使读者了解、认识这 个或这类事物
通常采用时间顺序或 空间顺序，有时也会 采用逻辑顺序
列举七种花在1960、1961、1962三年的花期对比数据， 准确清晰。
“左右”“五六”表约数的词，体现了说明文语言的准 确、严谨。
细读课文
把第①②自然段与其它自然段进行比较阅读， 比较它们的语言特点有什么不同。
第⑨段：“不过研究这个因素要考虑到特殊情况。例如 秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。 这叫逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便 向低处流。”
把1962年花期与前两年作比较，把比较的数字明确写 出来，这样很容易地看出这一年农业季节来得较晚。
上一段讲物候观测的数据应用在农事活动里，“比较简 便，容易掌握”，更加直观，易于人们接受。
细读课文
第三部分，都用了什么方法说明方法？
⑴不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。例如秋冬之 交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫 逆温层。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低 处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极 为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把 热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道 理。
说明方法及作用
说明方法
作用
举例子 举……的例子，具体说明了……，从而使说明更具体，更有说服力。
列数字 用具体的数据对……加以说明，使说明更准确、科学，更有说服力。
打比方 把……比作……，生动形象地说明了……，增强了文章的趣味性。
作比较 把……和……进行比较，突出了……，使……的道理更加清楚明白。
引用
衰草连天 形容荒草遍地，极其荒凉的样子。
风雪载途
一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。风雪：大 风大雪，形容天气恶劣。载：怨声载道。途：路 途，旅途。
周而复始 循环往复，一圈一圈地运转。周：转一圈。复始： 重新开始。
速读课文
到底在说明什么？ 请说出理由。
提示：要想确认说明的到底是什么？ 不能从某一自然段或某一部分出发， 得全面把握课文的说明内容。
用具体实例来印证前一段的分析，更加直观。
列举北京地区农民因为没有注意到山桃、杏花等物候现象反映 的物候延迟规律，而使农作物遭受低温损害的例子，从反面说明了 物候研究对农业生产的重要性，令人信服。
细读课文
以第⑤段为例，都用了什么方法说明方法？
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、 西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960 年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区 1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然 是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意 到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
通俗易懂，便于理解。
古今差异
两个时段
长期记录
细读课文
把第①②自然段与其它自然段进行比较阅读， 比较它们的语言特点有什么不同。
第①段：“到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄， 在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫 也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象 ， 准备迎接 风雪载途的寒冬。”
寓说明 于描写之中
把叶落秋风的景观写得有声有色
四字短语 简练而富有表现力
语言形象活泼
细字读音课字文形
把第①②自然段与其它自然段进行比较阅读， 比较它们的语言特点有什么不同。
第②段：杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地； 桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌， 劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
第2 段
揭示 自然现象与气候的关系
具体 事例
总述性 语句
说明什么是“大自然的语言”
细读课文 筛选和概括：课文说明了哪些内容？ 第 3 段
物候
物候学
这些自然现象，我国古代劳动人民称 它为物候。物候知识在我国起源很早。古 代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物 候知识。到了近代，利用物候知识来研究 农业生产，已经发展为一门科学，就是物 候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物 的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现 象，从而了解随着时节推移的气候变化和 这种变化对动植物的影响。
指出研究物候学 的意义
这样由浅入深，由现象到本质，由具体到抽象地进行说明，既符合人们 认识事物的规律，又使读者对物候学研究的对象及意义有了一个清楚的认识。
细读课文
为了把事物（事理）介绍明白，说明文中需要做些什么？
说明对象
物候学
说明顺序
逻辑顺序
说明方法 说明语言
举例子 列数字 下定义 打比方 作比较 分类别 作诠释 摹状貌 引资料 准确 严谨 周密 生动
主旨归纳
本文从自然现象入手，用生动形象的 语言介绍了物候、物候学，物候观测对农 业生产的重要性，决定物候现象来临的四 个因素以及研究物候学的意义，号召人们 要进一步加强物候观测，懂得大自然的语 言，促进农业生产的大丰收。
全文采用逻辑顺序说明，思路清晰明了：描述物
候现象——作出科学解释——追究因果关系——
引用……的文献资料（诗词、故事等），增强了文章的说服力（使 说明文更具诗情画意，使文章具有趣味性等）。
下定义 对……加以具体、准确的解释说明，使说明更通俗易懂，简洁明了。
细读课文
以第⑤段为例，都用了什么方法说明方法？
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、 西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960 年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区 1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然 是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到 物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
高下差异 逆温层
专业术语
让不了解这方面知识的读 者直观地明白。
举例子
细读课文
第三部分，都用了什么方法说明方法？
⑵根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年 十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十 年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说， 春天提前九天。
决定物候现象 来临的因素
（第⑥⑦⑧⑨⑩段）
研究什么
研究物候学的意义
（第⑪⑫段）
意义
逻辑 顺序
思考探究
第7—10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺
序？
纬度的差异
决 定
经度的差异
逻 辑
因 素
高下的差异
顺 序
古今的差异
作者说明物候现象来临的决定因素时采用了由主到次、由空间到时 间的逻辑顺序，这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。