新课标人教版小学六年级语文上册：14大瀑布的葬礼课件PPT、优质教学课件

１． 自学生字词。
“用水毫无节制”。 • ③乱砍滥伐，毁坏森林，造
成“水土大量流失”。Fra bibliotek2、课文写了大瀑布前后截然不同 的景象，这是一种什么样的写作手 法呢？这样写有什么作用呢？
• 对比的手法
• 把昔日瀑布的雄伟壮观与如今奄奄一息的 情景作对比，把昔日游客流连忘返的热闹 场面跟如今乘兴而来、失望而去的痛心结 局对比，强烈地反映出葬礼的特殊与必要， 震撼着每一个读者的心灵。
１． 教师范读，学生掩书认真听。 ２． 教师指着板书内容，逐段引背，学生分段试背。 ３． 学生看板书内容，练习全文背诵。 ４． 指名试背。
５． 同桌交互背。 ６． 齐背。 三．写 字指导 四．作业。 １． 抄写生字。 ２． 组词：
皮（ ） 主（ ） 夕（ ） 披（ ） 往（ ） 多（ ） ３． 在括号里填上表示颜色的词语。 （ ）的天空 （ ）的云朵 （ ）的太阳
塞特凯达斯大瀑布
伊泰普水电站
巴西自上世纪70年代经济起飞后，先后经 历了两次电力能源危机，巴西政府决定同巴拉 圭合作建造世界上最大的水电站。1975年10月， 伊泰普水电站破土动工。经过10年奋战，1984 年5月，第一台发电机组投入运转。又经过7年 的努力，1991年5月全部工程完工。伊泰普水 电站不仅能满足巴拉圭的全部用电需求，而且 还能供应巴西全国30％以上的用电量。
开头：巴西总统 菲格雷特为大瀑 布主持葬礼。
结尾：菲格雷特总统 在葬礼中号召人们维 护生态平衡，爱护我 们赖以生存的地球。
思考：这样写有什么作用呢？
• 这样写能引起读者的思考，从 一开始就把读者的心紧紧地抓 住，从而使文章更有吸引力。
大瀑布到底发生了怎样的变化？ 请结合课文内容说一说。
• 提示： • 瀑布的水流量有什么变化？ • 瀑布的气势有什么变化？ • 来瀑布区的游人的心情有什么变化？ • ……
现在的大瀑布
• ②它在群山之中无奈地垂下了头，像生 命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。
• 把逐渐枯竭的瀑布比喻成生命垂危、奄 奄一息的老人，能够触动读者的心弦， 让人感伤、悲怀、震醒，同时也表达了 作者对瀑布的无限眷恋之情。
再读课文，探究，
1、造成大瀑布悲剧的原因有哪些呢？
• ①上游建起了水电站。 • ②水资源浪费，周围工厂
词语理解
• 纷至沓来：纷纷到来。 • 枯槁： （草木）干枯；（面容）憔悴。 • 奄奄一息：只剩下一口气，形容临近死亡。奄奄，
呼吸微弱的样子。一息，一口气。 • 酋长： 部落的首领。 • 水帘： 指瀑布从天而降就像水做的帘子。
• 1、巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼。 • 2、描写大瀑布前后的不同景象。 • 3、讲述大瀑布被葬送的原因。 • 4、描写人们为它举行葬礼的情形。 • 5、菲格雷特总统在葬礼上号召人们维护生
教学目标：
）（
１． 学会本课生字），（认识新偏旁，理解由生字组成的词语。 ２． 能正确、流利）、有感情地朗读课文、背诵课文。
３． 激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵诗歌。 教具学具准备：生字卡、小黑板，录音带、投影。 主要 板书安排：
4．送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈
“悲剧”是把有价值的东西毁灭给大家看， 让人悲痛惋惜。把大瀑布的逐渐枯竭、即将消 失称之为“悲剧”十分恰当。“悲剧”可以唤 醒人们保护环境、保护生存家园的责任心。
菲格雷特总统用饱含深情的语调，讲述了塞 特凯达斯大瀑布曾经给巴西和其他国家人民带来 的骄傲与欢乐，号召人们立即行动起来，维护生 态平衡，爱护我们生存的地球，使大瀑布的悲剧 不再重演！（这里的“悲剧”是什么意思？）
自学情况。 (4).分角色读对话。 ４． 理清脉络。
(1).这篇课文里英英和奶奶对话，英英说了几次，奶奶说了几次？ (2).英
英第一次说了什么？第二次说了什么？第三次说了什么？ (3).奶奶
第一次说了什么？第二次说了什么？
５． 小结。 第二课时
一． 学习《静夜思》 １． 板书诗题，解释诗题。 ２． 看图 (1).图上出现的是什么人？你从哪儿看出来？
图上有哪些人？她们在做什么？英英正在说什么？奶 奶听了会说什
么？ ２． 自学课文。 (1)讲述对话的书面表达形式。 (2)学生借助拼音轻声读课文。画出不认识、不理解的词。 (3). 识记田字格里的生字。
(4).联系上下文理解词语的意思。
故乡
明亮
意思
月光 唐代
不由得 (1) 指名读生字词、正音。
家乡 ３． 检查 (2) 了解词语的掌握情况。 (3). 通读课文。
态平衡，爱护我们赖以生存的地球。
自读课文,
1、说说课文主要讲了哪些内容?
2、记叙文通常的叙述方法有顺序、倒 叙、插叙、补叙等，请问这篇课文采 用的是哪种叙述方法？
大瀑布的葬礼
大瀑布前后 的不同景象
（结果）
大瀑布前后的不同景象 和大瀑布被葬送的原因
大瀑布被葬送的原因
（原因）
3、课文开头和结尾所写的内容有什么 联系呢？
过去的大瀑布
• ①尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮 观，每秒钟有1万立方米的水从几十米的高处飞 流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘 洒洒，水声震耳欲聋。
• 作者从视觉、听觉两个角度写出了大瀑布“雄 伟壮观”。“每秒钟有1万立方米的水”，运用 数字形象地说明瀑布流量巨大、速度极快； “飞流直下”写出了大瀑布咆哮而下的宏伟气 势。
１． 听录音欣赏。 ２． 揭示板书，引导背诵。 ３． 指名背诵，师生评议。 ４． 同桌交互背。 四．写字指导。 五．作业
１． 抄写字词。 ２． 比一比，再组词。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３． 写出带有下面偏旁的字。
心（
）（
）（
）（ ）（ ）（ ）
）（
）
艹（ 讠（ ４. 送给盲婆婆的蝈）蝈（
(2).从图上看，他正在做什么？ ３． 学诗句。 (1)指名读《静夜思》。 (2)这首诗有几句？现在我们依次来学。 第一句
a.指名读。 b.这句诗，英英是怎样理解的？请默读英英第二次说的话再回答。 c.为什么英英知道这是秋天的夜晚呢？为什么这一句里的“疑是”， 英英 把它解释成“好像”呢？
第二句 a.指名读。 b.“举头”是什么意思？为什么要“举头”？ c.想象一下，诗人抬头望明月时有些什么感受？ (3).指名读英英对全诗的解释。 (4).齐读这首诗。
１． 指名读。 ２． 爷爷脸上的“红光”是哪里来的？爷爷说的话说明了他的什么 心情？ 感情读。 ３． 有感情地齐读。 三．总结 这篇课文用生动、具体的语言，描写了夕阳西下时的美景。你们读了 有什 么感受？ 四．练习感情朗读。 第三课时
一． 检查练习朗读情况。 指名三人感情读，教师相机指导 二．指导背诵
背
静夜思
（
听懂
像）
望
乡
奶奶 思
作业设计： 课内：组词、抄写字词、写出带有偏旁的字、说话。
课外：朗读课文、背诵古诗。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，你们以前学过古诗吗？谁能把学过的古诗背 给大家听一听。 今天我们要学习的课文，是讲一个小 朋友在学校里学了一首古诗，背 给奶奶听。这篇课文 的题目是—— 板书课题，齐读。 解题 二．初读指导 １． 看图。
领
看到 清波
让它替我唱歌
盲婆婆
带
想起 欢乐
作业设计： 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：读背诗歌。
教学时间：三课时。 教学过程：
第一课时 一． 导入新课 小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决 各种 困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位 失明老人 是事。 二．提出课题，解题。 三．初读指导
3.英英学古诗 教学目标： １． 学会本课生字，理解生字组成的词语。 ２． 能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。 ３． 激发学生学习古诗 兴趣。 ４． 认识对话的书面表达形式。 教学重难点：识字、写字；背诵古诗、朗读课文。
教具学具准备：投影、生字卡。
主要板书安排：
英英学古诗
明月光疑是霜
课文想告诉我们什么呢？
课文通过记叙塞特凯达斯大瀑布 由壮观到枯竭的过程，希望人们认识 到环境保护与生态、自然景物的关系， 认识到保护环境的重要性。
2月2日：世界湿地日 3月22日：世界水日
4月1日至4月7日：爱鸟周 4月22日：地球日
6月5日：世界环境日 9月16日：国际保护臭氧层日
２． “太阳的脸变得更红了”说明了什么？ ３． 第二句说了什么？为什么说“轻轻地走向……”？这时太阳已 经看不 到了，只看到什么？ ４． 小结。齐读。 齐读二、三、四段。 第五段
４． 朗读指导。 二．朗读课文，练习背诵《静夜思》。 第三课时 一． 指名朗读课文。 二．总结课文 这篇课文通过对话的形式，引出一首小诗，反映了小学生英英对 古诗《静 夜思》的正确理解，并知道它的作者是谁，激发我们学习古
诗的兴趣。 小朋友，你们学习这篇课文后，对古诗学习有什么认识，可以谈谈。 三．指 导背诵《静夜思》
“葬礼”通常是为死去的
人举行的一种哀悼仪式，为一 条瀑布举行葬礼，这是为什么 呢？而且这个葬礼居然由国家 总统亲自主持，规格如此之高， 这又是为什么？作者通过这次 特殊的葬礼，想告诉人们些什 么？
塞特凯达斯大瀑布是南美洲巴西与巴拉 圭边界的瀑布群。瀑布位于巴拉那河峡谷内， 是世界上水量最大的瀑布群之一。瀑布总宽 90米，总落差114米，跌落声在30~40千米以 外都可以听到。瀑布上游建成了迄今为止世 界上最大的水电站——伊泰普水电站。