培养学生积累作文素材方法
写作文的技巧总结5篇
写作文的技巧总结5篇写作文的技巧（一）：一、分析题意，提炼素材没有材料或材料不足，自然写不好文章。
但有了材料如果不精心选材或选材不当，仍然也写不出好文章。
所以，要提高学生的写作本事，还要重视培养学生的审题立意、谋篇布局的本事。
1、审明题意，选取材料。
材料是为主题服务的，所以，在选择材料前，必须要明确文章的体裁及文章所要表达的中心思想。
我们有些学生往往不舍得割舍材料，有用没用一齐上，这样就会造成“下笔千言，离题万里”的结果。
所以，在写作时，首先要明确主题。
在教学中除了引导学生注意分析课文题目，培养审题技能以外，还可采用一些具体方法，培养学生概括、提炼的本事。
如，让学生把自我作文的中心思想浓缩为一句简短的文字，即提炼出“主题句”。
采用这种浓缩法，对提高学生审题立意的技能，是十分有益的。
其次，要选取典型材料，即那些反映事物本质，有代表性、有说服力的材料。
同时，还应注意材料的真实性和可信性。
2、立意要深刻，创意要新颖。
无论何种体裁的文章，都需要经过材料烘托主题。
所以，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透过现象，抓住本质，对生活是否有深刻的认识和独到的见地，即立意要深刻。
其次，在立意深刻的基础上，还要看作者的创意是否新颖，即作者在文章中所提出的见解，所抒发的感受，不落俗套，否则人云亦云，则没有新意。
所以，在写作训练中，应拓宽学生视野，鼓励学生大胆想象，在文章中体现自我的独特性，这样就会抓住读者，给人一种新鲜醒目的感觉。
要做到创意新颖，关键是写作的角度要新。
因为现实生活丰富多彩，客观事物纷繁复杂，人物千姿百态，即使是同一生活现象，同一人物或同一景物，只要观察者的角度不一样，就会表现出不一样的侧面。
所以，角度新也就是立意要新，观点要新，构思要新。
二、多观察，培养写作基础1、注意平时积累，做生活的有心人。
生活的积累是写作的源泉，就像罗丹所说的“美是到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。
”所以，我们要培养学生做生活的有心人，善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物。
创新农村学生积累作文素材的方法
般无奈只好借助读范文指导学生写作方法 ， 要 么要 求学 广泛 的原始素材 的积累基地 。比如写《 一件难忘的事》 ， 生仿写 ， 要么死记硬背或抄写。 究其原因 ， 是学生没有可 农村学生勤劳朴实 ， 会做很 多家务 事 ， 感触很深 ， 素材 来 写 的素 材 ， 正所谓 “ 巧妇难为无 米之炊 ” ， 这就需要 我们 源真实感人 。 如写动物《 水牛》 ， 学生家里就养着牛 ， 平 时 创新积累作文素材的方法 。
其义 自见” 。 意思是反复阅读一本 书， 自然能逐渐 了解它 话 ， 继 而写一个精彩片 段 ， 最后围绕 中心可以写一 篇完 的涵义 。这 是一种通过 精读 以促进 独立思考 的学习方 整的文章 。句子通顺很重要 ， 通则懂 ， 不通则不懂 。比如
法， 尤其适用于 自学者的钻研 。
二、 大量 阅读课外读 物
教师讲解分析促使 学生产生对文字的敏感 ，感悟文字 ， 活、 体验生活 、 思 考生 活 ， 用心去体会生活带来 的一点一
热爱文字。
滴 的惊喜 ，那么 ，生 活将会馈赠 给学生一笔 丰厚的财
培养阅读的习惯 和浓厚的兴趣很重要。 兴趣是最好 富——那 种源 于 自然 、源 于社 会 的最好 的最真 实的素
四、 从写作中积累材料 。 把知识转化成 写作能力
鲁迅说 ， “ 文章应 当怎样做 ，我说不 出” ， “ 是 由于多
是社会文明 、 人类进步的时代 。 读 书多的时期 ， 则是生命 写和练 习” ， 这里 的“ 实丰盈 的时期 ， 是激 情炽 热 ， 才思 、 理智 最敏捷 的时 动笔 ， 容易形成“ 眼高手低 ” 。所以 ， 长期坚持练笔 ， 对写 期。 于是《 三 国志 ・ 魏 书》 中出现这么一句话 ： “ 读书百遍 ， 好 文章至关重要 。刚开始 可以练 习写 一句完整通顺 的
怎么教孩子写作文的方法三年级(必备8篇)
“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。
为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。
①博学广识，勤记录教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。
对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。
②善于观察，多动笔通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。
学会联想，把事物写活一点。
③深化活动，常训练多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。
还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。
学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。
想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。
在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。
教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。
为何文章要定为“胜似亲人”？她们是不是真正的“亲人”呢？初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。
教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。
写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。
习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。
要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。
要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。
当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。
小学生写作文能力太差怎么办
小学生写作文能力太差怎么办一、提高小学生写作能力应做到：1、教给学生积累的方法。
首先，在平时要求学生准备积累本，指导学生多进行课外阅读，搞搞摘抄，积累词语；读读文章，找到“写作的模样”。
更重要的是指导学生观察生活中引人深思的现象，抓住细微的“小事”，抓住那些稍纵即逝的美好的一瞬，动脑筋思考，写成日记。
这也就是平时累积素材的结果。
经常撰作写日记，不仅可以增养学生观测的兴趣和习惯，而且可以协助学生介绍生活，累积作文素材，多样文学创作内容。
其次，在语文阅读教学中，注重对学生的积累感悟能力的培养是一种指导写作的行之有效的方法。
积累自己喜欢的成语和名言名句，积累课文中的优美词语和精彩片段，积累课内外、国内外的优美诗文，积累文学文化知识等，并且经常在课上交流，不定期地对学生积累的内容进行检查，了解学生积累、掌握的情况。
经过一段时间循序渐进的写作、摘记、诵读，学生的语感存有了明显提高，而且写作能力大大提高，表达能力也存有较慢的进一步增强，学生的文学创作也得心应手了。
2、写下不好日记，循序渐进累积素材，由易到难，写日记就是提升小学作文的必经之路。
要使学生能够掌握、运用日记，学生形成写日记的习惯，促进学生写作能力的提高，帮助学生学好语文，陶冶情操，还必须遵循以下几点：（1）持之以恒。
要使学生真正掌握、运用日记这一文体，还需要老师积极地进行日记的训练指导，使学生形成记日记的习惯，帮助学生巩固运用所学语文基础知识，提高学生认识事物及记叙描写的能力，并为作文积累丰富的素材。
（2）.循序渐进。
日记做为学生自学语文及其他方面都存有很大协助的这一文体，必须并使学生终身享受，我们只有在教学训练中，按照规定的训练建议努力做到循序渐进。
一是在训练中对学生记日记的数量要求达到循序渐进。
3、指导学生自改自改就是教师要求学生在作文草稿完成后，自己反复地检查文章还存在哪些问题，看看有没有错别字，句子是否通顺，前后语句、语段之间的过渡是否自然，自己要表达的观点是否清楚。
小学生提升作文的方法
小学生提升作文的方法1. 多读多积累呀！你想想，要是脑袋里没东西，怎么写得出好作文呢？就像巧妇难为无米之炊，没有素材的积累，怎么能妙笔生花呀！比如你读了一本特别有趣的故事书，把里面好玩的情节记住，写作文的时候不就能用上了。
2. 认真观察生活啊！生活中处处都是故事和素材呀。
你看那天空的云，一会儿像匹马，一会儿像朵花，多有意思！把这些观察到的写进作文里，那多生动。
就像你看到一只小狗在草地上打滚，这么好玩的画面，不写下来多可惜。
3. 大胆去想象呀！想象能让你的作文变得超级有趣。
比如说你可以想象自己是个超级英雄，会有哪些奇妙的经历呢。
就好像给作文插上了翅膀，能带着读者一起飞翔。
4. 多写多练呗！就像学骑自行车，不练怎么会呢？每次写作文都是一次进步的机会呀！哪怕一开始写得不好，慢慢地就会越来越好。
比如今天写个小片段，明天写个小日记，写着写着就厉害啦。
5. 注意用词准确呀！用错了词就像穿错了衣服一样别扭。
你说要是把“高兴”写成“开心”，感觉是不是就不一样啦。
比如写花很漂亮，那用什么词来形容呢，可得好好想想。
6. 把自己的感受写进去呀！作文要有感情才能打动别人。
要是你写自己过生日特别开心，那读者也能感受到你的快乐呀。
就像你得到了最喜欢的礼物，那兴奋的心情都写出来。
7. 学会修改呀！好文章都是改出来的。
看看哪里写得不好，就改一改，这不是让作文变得更好吗。
比如有个句子不通顺，改通顺了不就完美啦。
8. 多和别人交流呀！听听别人的意见，说不定能给你很多灵感呢。
你和小伙伴讨论讨论作文，肯定能有新发现。
就像打开了一扇新窗户，看到了不一样的风景。
总之，提升作文的方法有很多，只要你用心去做，肯定能写出超棒的作文！。
小学生语文作文辅导方法四篇
小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。
有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。
然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。
又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。
即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。
法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。
教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。
1.观察要有准备。
首先要让学生明确观察目的。
其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。
2.怎样观察。
首先教学上认识按顺序观察。
而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。
其次要让学生有重点地观察。
如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。
3.观察后要进行总结。
叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。
这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。
二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。
小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。
因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。
如何提高小学生的作文写作能力
如何提高小学生的作文写作能力作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生运用语言文字进行书面表达能力训练的主要途径。
其作文教学的目的就是要让学生通过文字把自己所看到、想到和听到的表达出来，从而提高他们的写作能力。
对于小学生来说，作文写作水平的提高不是一朝一夕就能完成的，而是一个循序渐进的系统工程。
那么如何在课内外教学中不断地提高小学生的作文写作能力呢？一、读与写结合，书本与生活结合，让学生学会积累素材《大纲》明确指出：“作文教学和阅读教学要密切配合，阅读教学是作文教学的基础，在阅读教学中，要使学生学习观察事物，分析事物，表达思想感情的方法，懂得怎样选择材料，怎样确定中心，怎样准确地选择词语，写出通顺的句子，怎样连句成段，连段成文，并注意前后联系。
”叶老也曾说：“阅读得其法，写作能力高精尖随之增长。
”古语亦有云：“读书破万卷，下笔如有神。
”一个积累素材的重要方法就是阅读，将阅读和写作教学有机地结合起来，能很好地提高学生的写作水平，即通过指导学生阅读，帮助学生理解文章内容、写作特点等，使学生变被动的学习态度为主动地学习吸收，获得更多的写作知识。
作文素材，是学生写作的基础。
巧妇难为无米之炊，没有丰富的材料储备，就好像一片贫瘠的土地，永远开不出美丽的花朵。
在阅读中积累好词好句，名人名言、经典文句等，有了丰富的材料，才能言之有物。
因此，如果要让学生写出一篇好作文就得让他们写起作文来觉得有话可说、有事可写。
文章来源于生活，高于生活。
生活是学生习作之源，让学生留心生活中的点点滴滴，正所谓：“风声，雨声，读书声，声声入耳，国事，家事，天下事，事事关心”，在学校我组织学生开展跳绳、篮球、乒乓球比赛，组织他们做各种游戏，同时让学生参加社会实践，如慰问老人等等。
通过大量的活动，大大丰富了学生的感性信息，知识也得到了很好的积累，写出的作文中心突出，主题鲜明，语言流畅，学生心灵上得到了净化，作文水平上也得到了提高。
二、指导学生学会观察，善于思考，写好每一篇日记观察是写作的基础，指导学生学会观察，并在观察中积累素材，写作文时就不会觉得无话可说。
小学生积累作文素材的方法有哪些
小学生积累作文素材的方法有哪些
1.多读书：多读书，多看报，多看网络，多收集素材，多积累知识，多思考，多练习写作，丰富自己的语言素材库；
2.多观察：多观察周围的环境，多发现生活中的美好，多收集生活中的细节，多记录自己的体验，多思考，多积累经验，多提炼出精彩素材；
3.多聆听：多聆听身边的故事，多记录别人的言论，多收集社会新闻，多听取别人的意见，多思考，多积累新鲜的素材；
4.多思考：多思考生活中的事情，多思考社会现象，多思考自己的情感，多思考自己的体验，多思考细节，多提炼出精彩的素材。
小学生写好作文的方法技巧
⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧 在作⽂教学中，许多⽼师会发现教⼩学⽣写好作⽂是⼀项困难的事情。
接下来是⼩编为⼤家整理的⼩学⽣写好作⽂的⽅法技巧，希望⼤家喜欢! ⼩学⽣如何写好作⽂1 ⼀、激发学⽣的写作兴趣，让学⽣愿意写作⽂和乐于写作⽂ 兴趣是最好的⽼师。
教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学⽣的感官，让学⽣听得到、看得见、亲⾝体验，触发学⽣写作灵感和兴趣，充分展⽰⾃⼰的思维能⼒和想象能⼒，张扬⾃⼰的个性。
这样，学⽣在良好的⼼境下，思维就会活跃;感情才能真实，想象⼒才能丰富;个性才能发展，⽂章才能写得好。
例如：我给学⽣布置了⼀篇写景的习作，然后，带着学⽣到校园外的⼀⽚⽥野⾥，让他们置⾝于⼤⾃然中，感受⽥野的美丽，⽥野的⾊彩……引导学⽣⽤⼼观察，⽤⼼感受，张开想象的翅膀。
其次，给予适当的⿎励是学⽣写作的动⼒，能激发学⽣兴趣。
教师平时可以跟学⽣亲切交谈和⿎励，多⾓度欣赏学⽣的⽂章，善于发现学⽣作⽂中的“亮点”，使学⽣不断获得成功感。
这样，学⽣就不再感到写作⽂难，产⽣“我也能写好作⽂”的欲望，从⽽对作⽂产⽣兴趣，消除了学⽣的畏难⼼理。
因此，激发学习兴趣，最重要的是给孩⼦创设情境。
在⼉童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，⼉童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。
⼩学情境作⽂教学就要重视把学⽣带进丰富多采、⽣动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能⼒和创造性想象能⼒，并把语⾔功能的发展与此紧密地联系起来。
在⼉童的⼼⽬中，⼀切都具有⽣命，都是可以相互沟通。
⼩动物可与⼈交谈，天上的云彩可以变成各种⽣物的形态，风⾬雷电、是⼈的各种活动的表现形态，因此，我们引导学⽣⽤词语、句⼦和语⾔⽚段来描述情境，⽣动地再现情境、也要适时地引导学⽣提早进⼊创造性想象活动的领域，引导⼉童运⽤语⾔⽚断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。
⼆、积累学⽣的写作素材，让学⽣有话可写和写得⽣动具体 ⽣活是写作的源泉，学⽣的作⽂源于⽣活。
怎样指导学生写作文(三篇)
怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
生活，永远是作文创作的源头活水。
在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。
在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。
所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。
例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。
这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。
二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。
学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。
所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。
这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。
时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。
三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。
在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。
一个学期下来，明显收到了效果。
一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。
如何积累作文素材
如何积累作文素材作者：吴业恒来源：《新教育时代·教师版》2019年第33期作文教学时语文教学的重要组成部分，要想提高作文教学质量，指导学生积累习作素材，是必须经过的重要环节。
如今的初中生，尽管接触生活广泛，可以觀察的内容丰富，但毕竟还有很大的局限性，大量的作文写作还需要在老师的指导下进行积累。
本人依据二十几年的教学经验，在教给学生积累习作素材方面尝试了许多方法，现将其整理归纳，形成不够完美的小材料，和教育的同行们共同探讨。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，学生写作亦如此。
要想写出语句优美、内容充实，意蕴深长的文章，就离不开一定的材料。
现在的初中生大多数懒于动笔，平时不注重搜索和积累材料。
囊中羞涩，自然写不出优美的文章。
提高初中生习作水平，首先必须积累材料，这就像建高楼大厦，必先备好砖瓦一样。
将丰富多彩的写作教材收入自己的材料库中。
人事、历史、军事，天文地理，花草鱼虫，书籍绘刻、风土人情用时就不会出现紧咬笔头、锁眉头、铺上纸张无写头的尴尬场面了。
积累材料的方法很多，我指导学生常使用的方法有以下几种：一、多观察、多积累每次做作文前，我都有目的性的带领学生去参加某活动或某个场景，为学生观察提供条件，并明确要求什么是观察的重点、观察的顺序怎样，观察自然景物，哪些是静态景物，那些是冻态景物。
观察人物时，哪些是人物的语言，动作神态，哪些方面是环境、场面。
哪些场景会随着观察点的变化而发生变化等等。
学生有目的的观察，归纳整理、积累，写作文时就不会出现言之无物，下笔空调不符合客观实际的毛病了。
二、多看书，多积累俗话：“说书读百遍，其义自现”，诗圣杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。
书读多了读透了，把书中的东西变成自己的东西，从各类书籍中汲取语言营养、精神营养，这样自己的文章定能妙笔生花，意味深长。
读书不能拘泥于现成的课本，像历史故事，天文地理，军事政治，科技童话都可以读，读阅读时要养成细细品读的良好习惯。
1.随时随身带一个笔记本进行摘抄或写读书感受，读后进行归纳整理，便于日后查阅。
如何让学生积极主动地积累作文素材
如何让学生积极主动地积累作文素材摘要：作为语文教师，培养学生善于发现”一滴水里的太阳”，教会学生”找米下锅”是当务之急。
（1）留心观察，善于捕捉事物特征；（2）规范习惯，统一学生积累的方式；（3）设置平台，展示学生积累的成果。
关键词：积极主动；积累；作文素材中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）05-0055-01语文课程标准明确指出：写作能力是语文的综合表现。
它包括一个人的语文能力、思想修养、生活体验、知识积累、文化素养和写作习惯。
因此，作文教学是语文教学的重头戏。
然而，小学生没有什么生活阅历、体验和感悟，平时活动大多”学校--家庭”两点一线，日常生活单调，一提起写作文，不少学生总是望”题”兴叹，缺少素材，无话可说，”皱眉头，咬笔头，想开头”，真是”巧妇难为无米之炊”。
法国伟大的雕塑家罗丹说过：”生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”作为语文教师，培养学生善于发现”一滴水里的太阳”教会学生”找米下锅”确是当务之急。
1.留心观察，善于捕捉事物特征小学生的思维特点以感性思维为主，往往对看到的东西印象较深，身边的花草树木、人物景致，都可以成为很好地写作素材，所以指导学生注意观察身边的事物显得尤为重要。
正如毛泽东指出的：”一棵树的叶子，看上去是大体相同的，但仔细一看，每片叶子都有不同。
有共性，也有个性，有相同的方面，也有相异的方面。
”因此，要注意培养学生细心观察的习惯，使他们在细心观察的基础上善于找出同类事物千差万别的个性和特征，这样在写作时才有可能把事物的本质特征活灵活现地描绘出来。
比如：同样是写鸡叫，孩子只从课文中知道公鸡每天早上会喔喔叫，催人们早起。
而很少有孩子帮大人养鸡喂鸭，自然对鸡的生活习性不熟悉，也很少去观察。
其实，公鸡除了早上会打鸣，白天也会喔喔叫，不止是在地上叫，也喜欢飞到矮墙上或篱笆上，然后张开翅膀、抬头挺胸、骄傲地”喔喔喔”啼叫，好像在说：”这鸡群里，我才是老大，你们都得听我发号司令。
优化作文教学方法提高学生写作才能
33[2014.7]作文是小学语文教学中的重中之重，是学生观察生活、积累生活、品味生活以及运用语言文字表达生活的统一体。
我们要善于以放为主，以扶为辅，认真评议，让学生易于动笔，乐于表达，从而提高他们的写作才能。
作文是学生运用语言文字，反映客观现实，表达思想感情，培养写作才能的一项综合训练，它是听、说、读、写能力的综合运用，更是语文教学的重、难点。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真心实感。
那么，如何做才能让学生易于动笔，乐于表达，从而提高其写作才能呢？一、帮助学生积累素材学生习作必须有素材，它是写作的基础。
巧妇难为无米之炊。
没有丰富的材料储备，就好像一片贫瘠的土地，永远开不出美丽的花朵。
积累词汇很重要，往往一些学生拿到作文都觉得无话可说，我觉得这就是平时积累的不够，那么应该怎样积累呢？（1）要建立“词汇库”。
词汇是文章的细胞。
所以，我们要积累各种各样的大量词汇，平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、段落摘抄下来，以便随时观看。
还应在平时生活中捕捉大众口语中的鲜活语言，并把这些语言记在随身带的本子上或卡片上，这样日积月累，说话就能出口成章了，再也不会无话可说了。
（2）积累材料。
材料是文章的血肉，平时可以引导学生多出去走走，深入观察生活，积极参加各项活动，参与到生活中去，并以写生、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。
记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。
这样文章才会写得有血有肉。
（3）积累思想。
如果文章主题不明确，那么，证明作者观点不明确。
因此，我们要善思。
平时要深入思考，遇事多问问“为什么”“是什么”“怎么样”，这样就能深入地看到本质，还要随时记录下思索的各种结论。
我们还要辑录，也就是要摘录名人名言、格言警句等。
二、激发学生写作兴趣俗语说：“兴趣是最好的老师。
”我们应该有效利用教材资源创设情境，激发学生写作兴趣。
浅谈引导学生积累与运用作文素材
浅谈引导学生积累与运用作文素材日常教学中，我要求学生建立素材积累笔记本，学生头脑中主动或被动的装进了很多素材：兴趣爱好、温馨亲情、校园生活、成功人物、文化艺术、社会时事、网络热点等，但遗憾的是，在实际作文时有很多学生仍然表现为头脑空白，感到没有素材，或素材不够用、素材用不上。
我在批阅作文时见到的依然是被几代人重复使用的屈原的爱国、司马迁的执著、杜甫的忧民千篇一律的老调子，问题的根源就是学生对于所积累的材料缺少思考，材料仅仅是抄在笔记本上，缺少了学生思维的参与。
如何引导学生有效积累与运用作文素材？1学会找材料的中心句，提炼感点作文素材如果是一个故事，或者表述了几个方面的内容，那么，要从中找出中心句，或提炼出符合自己的感点来。
如：南极的企鹅是种憨态可掬的小动物，可以在水中游嬉，也能在陆上行走。
然而，南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐的冰棱，它们身躯笨重，没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸？纪录片《深蓝》，详尽地展示了企鹅登陆的过程。
在将要上岸之时，企鹅猛地低头，从海面扎入海中，拼力沉潜。
潜得越深，海水所产生的压力和浮力也越大，企鹅一直潜到适当的深度，再摆动双足，迅猛向上，犹如离弦之箭蹿出水面，腾空而起，落于陆地之上，画出一道完美的U 形线。
有人从企鹅的沉潜中发现了奥秘：这种沉潜是为了蓄势，积聚破水而出的力量，看似笨拙，却富有成效。
读了上述故事，我们不难看出，文本最后一节中“这种沉潜是为了蓄势，积聚破水而出的力量，看似笨拙，却富有成效”是中心句。
提炼后可以为“沉与浮”的写作话题。
人生又何尝不是如此？我们在生活中诸如为人处事时，许多方面，应该学会“低头”的智慧。
当我们面前困难重重，命运坎坷，出头之日遥不可及时，需要学企鹅的沉潜。
这种沉潜绝非沉沦，而是自强；是暂时的储蓄力量，目的是为了“出头”。
如果我们在困境中也能沉下气来，不被“冰棱”吓倒，在喧嚣中也能沉下心来，不被浮华迷惑，专心致志积聚力量，并抓住恰当的机会反弹向上，毫无疑问，我们就能成功登陆！反之，总是随波浮沉，或者怨天尤人，注定就会被命运的风浪玩弄于股掌之间，直至筋疲力竭。
如何提高初一写作水平
如何提高初一写作水平初中一年级是学生们进入中学阶段的开始，也是他们开始接触更加复杂的写作任务的时期。
因此，如何提高初一写作水平成为了一个重要的课题。
本文将从素材积累、语句表达和写作技巧三个方面给出一些建议，帮助初一学生提高写作水平。
一、素材积累要想写好作文，一个必不可少的条件是要有丰富的素材积累。
初一学生可以通过阅读来积累素材。
多读各类文章，包括小说、故事、新闻报道等不同类型的作品。
通过阅读，可以了解各种不同的观点、故事情节和事件发展，从而提高自己的写作素材。
此外，学生们还可以观察生活中的各种现象和事件，收集素材。
注意观察身边的人和事，记录下来，以备将来写作时使用。
这样的观察和记录习惯可以帮助学生们更好地表达自己的观点和感受。
二、语句表达语句的表达是作文水平的重要体现之一。
对于初一学生来说，他们虽然词汇量相对较小，但仍然可以通过一些技巧来提高语句的表达能力。
一方面，学生们可以尝试使用一些比较高级的词汇和短语来丰富自己的表达。
通过搭配使用一些精确的形容词和副词，可以使文章更有表现力。
另一方面，学生们应该注意句子结构的多样性，尽量避免句子结构过于简单和单调。
可以尝试使用倒装句、并列句、复合句等不同的句子结构，使文章更加丰富多样。
三、写作技巧除了素材积累和语句表达外，掌握一些写作技巧也是提高初一写作水平的关键。
以下是一些常用的写作技巧：1. 逻辑清晰：在写作时，要保证逻辑清晰、思路连贯。
可以使用逻辑连接词和句子过渡词来连接句子和段落，使文章结构清晰、层次分明。
2. 结构严谨：文章应该有明确的结构，包括引言、正文和结尾。
在正文部分，可以采用分段的方式，每段表达一个主要的观点或论点。
3. 语言简练：尽量避免长句和累赘的修饰语，应该尽量用简洁明了的语言表达自己的观点。
4. 适当运用修辞手法：修辞手法可以增强文章的说服力和表现力。
学生们可以适当运用比喻、排比、夸张等修辞手法来丰富自己的写作。
5. 多练习：提高写作水平需要不断地练习。
小学作文的教学方法和技巧
小学作文的教学方法和技巧在实际作文课教学中，小学生的作文走了成人写作的路子，如，写事要写有意义的感人的，写人要写高尚的无私的，再加上写作时老师提出的这样那样的一堆要求，学生愁眉苦脸的还没动笔就已经趴下了。
怎样才能更有效的指导学生习作，小学生习作的性质是什么是练笔、是思想的表达、是思维的再现。
评价小学生习作的标准不在于他写成了什么，而在于他写出了什么。
下面我们总结了一些如何解决小学生写作难的一些措施，老师和家长们要好好学习哦。
小学作文的教学方法一、利用语文阅读掌握习作方法我们应首先教他们掌握一定的写作方法。
写作方法从哪里来立足教材，扎扎实实地组织阅读教学。
每学习一篇课文，我们一定要让学生有收获：课文写了些什么为什么要这样写是怎样写的让学生在这三个方面有明确的认识，有了这三方面的认识，到他们自己写作文的时候，才知道怎么写。
换而言之我们的阅读教学不仅要教学生读懂写什么，更要读懂怎么写，将学习阅读与学习表达整合起来，向读学写才是指导小学生写作最根本、长效的方法。
因此，进入三年级以后，每次学习课文，我都要抓住课文最大的写作特色做文章，精心设计，结合学生实际，引导学生理解、体会文章精妙的表达方法。
不仅注重课堂小练笔，更注意把学课文与教习作，结合在一起，引导学生在习作中恰当地运用本单元所学到的写作方法。
比如，三年级下册的《荷花》教学，我设计的读写结合训练点目标是：1.按花的不同姿态，不同特点去写;2.运用上恰当的修辞方法。
与文章结合点是：本课运用有的有的有的写出荷花不同的特点运用适当的比喻句，把一池的荷花写活了。
仿写内容是：抓住事物的特点，写一段话，表现自己喜欢的一种花。
这样有针对性地进行练习，循序渐进的为写作打下扎实的基础。
二、搭建活动平台积累写作素材小学生的思维以形象思维为主，他们的情感总是在一定的情境中产生的。
带着情境性的情感对人的认识和行为更有引发作用。
赞可夫说：应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异的自然现象，映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激发学生的感情。
小学生积累作文素材的方法有哪些
小学生积累作文素材的方法有哪些如何帮助同学们积累写作素料,不只成为提高写作水平的关键,更对同学们提高语文能力具有重大的意义。
很多学生拿起笔来冥思苦想，绞尽脑汁仍然认为没有东西可写.其原因有两个：一是他们没有有意识地捕捉生活中的写作素材;二是学生没有把生活中得到的素材积累起来。
那么，如何培养学生在生活中细心地发现并积累作文的素材呢?我认为可以从以下几个方面来培养。
一、生活素材积累小学语文课程目标指出“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。
作文材料来自我们的生活，要做生活的有心人。
写作的源泉是生活，生活离不开环境。
丰富多彩的自然、社会环境与千变万化的社会生活实践是学生取之不尽、用之不竭的写作源泉。
因此，对身边的人、事、物、景时刻留意，养成细心观察的好习惯是学生积累作文素材得有效途径之一。
可以通过以下方法实施：1.发现法运用“五觉”，眼睛可以看到物品的颜色、形状;耳朵可以听到各样的声音;鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊;舌头可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、涩;皮肤可以感知物品的软硬、冷热。
我们描写物品时，可以通过各种感觉器官的感受来写物品的特点。
采用“五觉”来观察事物，要注意物品最主要的特点，此外，还要注意按一定的顺序观察2.日记法如果从孩子会写字、造句开始就教他把身边事、物、景写成日记，一直让他坚持下去，那将是一笔巨大的财富。
因为把写日记作为一项经常性的练笔，不但可以让孩子养成认真观察的好习惯、而且还让学生有了一项巨大的作文素材宝库。
对学生而言，日记是他们吐露心声的好朋友。
小学生的日记都是反映自己学习上、生活上、思想上的真实心情。
通过写日记，会使学生更加懂得细心观察周围事物的变化，由此可以积累很多丰富的作文素材。
日记不仅可以帮助学生积累素材，还能丰富学生的表达方式。
因此，教师应注重培养学生养成坚持写日记的好习惯。
3.交流法每个孩子因个体不同，观察生活的角度不一样，体验各不相同，提供机会让学生把生活中观察到的事物及感受进行交流，孩子在倾听和思考的过程中将学到更多观察方法，体验到更广的视角空间。
作文教学要教给学生积累素材的方法
作文教学要教给学生积累素材的方法 作文教学要教给学生积累素材的方法 魏耀峰罗亚丽 作文教学历来是语文教学中的难点， 教师指导作文难， 学生写作文难， 之所以这样，是因为学生没有积累足够的素材，作文成了无米之炊，没有 内容。
作文素材的积累至关重要， 作文素材主要来自于四个方面生活、 教材、 现代媒体、实践。
作文教学中，教师要教给学生积累素材的方法。
一、观察生活，在生活中学会积累素材 《语文课程标准》2011 年版在第四学段写作目标中提出，写作要多角 度观察生活，发现生活的丰富多彩。
生活中的素材是最鲜活的，作文源于生活，又高于生活。
生活中积累素材，是作文生活化的主要途径。
我国学生生活的大环境无外乎农村和城市，农村学生生活中的素材大 多与繁忙的农事有关，就劳动而言，有种植技术、劳动过程、收获喜悦、 稼穑艰辛，勤懒不同酬等素材；丰富的社会活动中，就有婚丧嫁娶、节日 风俗，集体活动等素材；在自然风光里，有山水林壑，有民间古迹，有寺 庙村居；在农村生活里，更有耐人寻味的民间故事，充满童趣的游戏以及生动的村人村语。
城市学生生活的环境与农村不同， 素材主要来源于闹市， 就城市而言， 有市区变迁，商贾贸易；就社会关系而言，有邻里友情和纷争，有市民生 活百态；就人文景观而言，有闹市建筑，广场园林，书肆小吃，居住环境 等。
为了更好地积累素材，教师要注重教给学生积累的方法。
一是教师在平时就要有意识的指导学生从自己熟悉的生活中留心观 察， 发现最原始直接的第一手材料， 接触的事物多， 见识广， 视野开阔了， 发现的原始材料就更多；二是把有感触的材料写成日记或随笔保存；三是 写过一段时间后，对这些材料概括提炼，进行思想内容上的升华；四是鼓 励应用，在尊重学生写作个性的基础上，教师要有意指导学生学以致用， 用以联想，拓宽素材的内涵和外延。
上述四步，既是积累素材的方法，也是积累的步骤，是长期的系统工 程，不能一蹴而就，因此教师在开始接任班级语文教学的时候，就要有意 识的训练这种积累的方法，培养学生养成积累素材的习惯。
培养学生全面发展 作文素材
培养学生全面发展作文素材
《全面发展，从生活小事开始》
哎呀呀，说到培养学生全面发展，我就想到我们班的小王同学啦。
有一次，学校组织野营活动。
大家都兴高采烈地准备着，小王同学更是特别积极。
到了营地后，要开始搭帐篷啦，这可难倒了不少人呢。
有的同学摆弄半天也不知道从哪下手，急得抓耳挠腮。
可小王同学一点不慌，他仔细研究了一下帐篷的结构，还真就有模有样地搭起来了。
只见他一会儿把杆子穿来穿去，一会儿又认真地固定好钉子，那专注的样子，真让人佩服。
旁边的同学都忍不住来向他请教，他还热心地给大家讲解步骤，告诉大家怎么搭才又快又稳。
不仅如此哦，等搭好帐篷后，大家开始准备做饭，这时候小王同学又展现出了他的另一面。
他熟练地洗菜、切菜，那手法一看就不是第一次干，嘿，没想到这小子还有这一手呢！不一会儿，饭菜做好了，大家吃得可香啦。
在这次野营活动中，小王同学充分展现了他的动手能力、耐心和团队合作精神。
这虽然只是一件小事，但却让我看到了全面发展的重要性呀。
一个学生不能只是会读书、考试，还得有各种各样的能力呀，像这样能应对生活中的各种情况，那才叫全面发展呢。
培养学生全面发展真的太重要啦，就从这些
生活中的小事慢慢开始，让他们成为能文能武、啥都会的人，哈哈！这样以后不管遇到啥，他们都能应对自如啦。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
培养学生积累作文素材方法
目前，大多数学生惧怕作文或抵制作文。
学生歌曰“作文，作的脑壳痛，不作又不行，老师要骂人”，这些学生作文时常常抓耳挠腮、冥思苦想，最后常以胡编乱造或者搭空架子交差了事，有的甚至照抄优秀选文。
究其原因，是学生生活单调，缺乏充实的生活积蓄，孤陋寡闻。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生的记忆仓库里没有可供选择的材料或材料不多，又怎么要求学生对材料进行选择、取舍呢？因此，要想学生写出好的文章，就要学生知道“知识在于积累”，本文谈谈指导学生积累材料的方法。
1从阅读中积累素材
阅读是学生积累素材的重要来源，是写作的基础。
书读的越多，知识就越渊博，脑子就越灵活。
常言说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“劳于读书，逸于作文”，大诗人杜甫说："读书破万卷，下笔如有神”。
这些充满哲理和智慧的名言警句，为我们作文教学提供了宝贵的经验。
无论是课内阅读还是课外阅读都非常重要，教科书中精选的课文，知识性、艺术性都很强，充分发挥教科书的作用，指导学生深读精背，既能为他们积累丰富的知识，又能让他们学会运用课文中的写作方法。
鲁迅说：'‘凡是已有定评的大作家，
他的作品，全部就说明着应该怎样写”。
故而广泛阅读则可以帮助学生了解自己不可能亲自去直接接触、认知的生活知识，从而丰富自己的写作材料。
"少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声说是得益于课外看书。
”茅盾能背诵《红楼梦》，后来，他创作的长篇小说《子夜》在结构上就有所借鉴。
托尔斯泰从年轻时就坚持临睡前记日记，他早年的短篇小说《昨天的事》就完全是从日记里脱胎出来的。
因此，教师要指导并督促学生多阅读一些书籍，对课内阅读课文中要求背诵的篇目一定要督促完成。
另外，阅读时, 对一些语句、段落要分门别类的摘抄下来，应该养成随时记笔记和写卡片的习惯，把材料储存起来，写作时即可调出这些材料，并选择出需要的材料写到作文中。
2在观察中积累素材
文章是客观事物的反映，生活是文章的写作源泉，在日常学习、生活以及各项活动中培养学生留心观察，多看多想, 做生活的有心人，这样也能积累丰富的素材。
常言道：“留心处处皆学问”，“生活中不缺少美，缺少的是善于发现美的眼睛”。
鲁迅在《给董永舒》一信中说过：“此后如要创作，第一须观察……”"留心各样的事情，多看看，不要一看到一点就写”福拜楼要求莫泊桑仔细观察一个杂货商、一个看门人和一匹马，
并说：'‘请你给我描绘一下这个杂货商和这个看门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家那样的手腕传达出他们全部的精神本质，使我不至于把他们和任何别的杂货商、任何别的守门人混同起来。
还请你用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前后五十来匹是不一样的。
”因此，我们善于观察周围的一切事物，如大自然春夏秋冬四季的变化，风云雨雪天气的变化，人物的成长……把自己观察到的事物，通过写观察日记积累起来，再到作文时学生就会感到有话可说、有事可写。
3在活动中积极素材
丰富多彩的活动，一方面使学生积累了知识，另一方面激发学生的兴趣，而兴趣的激发又更进一步扩大学生积累。
课内可开展“成语接力”、“童话接龙”、“故事会”、“名诗句抢答”等活动。
活动的开展，能巩固已知道者的素材，对于不知道者来说，他们通过活动能变不知为知之。
课外可开展收集民间传说，在农村，民间传说的蕴藏量是很丰富的, 许许多多的山岭、河流，古建筑、地名、历史人物都附着美妙的传说，千百年来，这些故事在人民群众中广泛流传，历久不衰，学生搜集整理这些故事就能丰富自己的写作素材。
以后恰当地用在自己的作文中，能增强文章的文采，使其语言生动、形象幽默。
4在实践中积累素材
课内利用学生的'‘小制作”、“小实验”练笔。
如结合美
术课、生物、科技等课的手工制作或小实验，让学生在活动后，写文介绍。
课外引导学生积极参与生活，打破学生“两点一线”式生活封闭圈，把学生带入生活的五彩世界，让他们在亲身实践中有所感受，这是一条极为重要的途径。
苏霍姆林斯基曾带领学生到自然界（树木、草地、河岸、田野）去观察、感受、体悟，启迪学生捕捉美景，积累写作材料，这对我们很有启发。
我们可以带领学生踏青秋游，举办夏令营，到工厂农村参观访问，参加社会劳动。
让学生投身于大自然的怀抱，学生“五官”开放，心灵激荡地感受，在一个情、声、色、味俱全的世界里获取种种形象，调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等感官，获得并积累多种亲身的生活体验。
这样，在他们的头脑沉淀了许多生活素材，为以后的写作，打下了坚实的基础。
总之，“不积珪步，无以致千里；不聚细流，无以成江河。
”只有平时从阅读、观察、活动、实践等多方面积极做起，日积月累，持之以恒地培养学生积累素材的习惯，使其"胸中有丘壑”然后才能“下笔如有神”。