九年级化学下册课题1 爱护水资源(导学案)

第四单元自然界的水
青海一中李清
课题1 爱护水资源
本课题主要介绍两部分内容：一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。

水资源概况，一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺，要求学生用辩证的眼光看待水资源的丰富和短缺，这部分内容文字不多，主要通过一些数据和图表来说明水资源情况，如利用几组对比数字突出我国大部分城市用水紧张的现状，意在强化学生的爱水、节水意识。

水资源保护是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的，同样阐述不多，以图表代文字。

考虑到节水和水污染问题与学生的生活密切相关，有关宣传、报道的资料非常丰富、易得，相关内容也很好理解，因此节水只是以举例的方式简要给出工农业生产、生活中的节水思路；防治水污染则只从污染源角度简明概括引起水污染的原因、水污染的危害及防治方法。

课本只给了学生关于节水和水污染问题的最基本、最主要的概念和思路，具体的内容留待学生在课内外的一些活动中自己去寻求并获得。

教材后的调查与研究和习题就是在引导学生进行这类活动。

这样既体现了教材最基本的教育目的，又给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。

本课题内容难度不大，但课题内容又与学生生活息息相关，可以培养学生关心社会，为社会作贡献的社会责任感，使学生学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限便成了本节教学的重点内容。

课
题
课题1 爱护水资源课型新授课
令公桃李满天下，何知识与
技能
1.知道地球上水的存在和水在自然界的分布情况，了解
世界和我国的水资源状况。

2.掌握水体污染的来源、危害以及防治水体污染的措施。

过程与
方法
1.课前着重培养学生的自学能力,搜集和处理信息、获取
新知识的能力，分析和解决问题、交流和合作的能力。

2.课堂上通过对水资源的了解,学习用辩证的方法看待
水资源的丰富和有限,让学生学会运用网络、新闻、调查等实
践活动获取信息。

备课笔记
小组问题讨论：
水体污染的因素有哪些？（水体污染主要因素：①工业三废未经处理，任意排放；②农业上农药、
化肥的不合理使用；③生活污水的任意排放。

）
情
感、
态
度
与
价
值
观
1.培养学生辩证思维的能力，学习用发展的眼光看问题。

2.认识合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用
水、保护环境的良好品德。

3.培养学生关心社会、为社会作贡献的社会责任感。

教
学
重
点
1.用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。

2.培养学生的社会责任感。

教
学
难
点
1.水资源和水污染相关资料的收集。

2.充分调动学生的学习积极性。

教
具
准
备
教师用：多媒体课件、水资源状况和水污染状况的挂图。

学生用具：世界和我国水资源的资料、水污染的有关资料(详细内容见教学过程)。

课
前
预
习
1.地球上的总储水量很大，地球表面约71%被水覆盖，其中海水
占全球总储水量的96.5%，因此淡水很少，约占全球总储水量的2.53%。

2.爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防治水体污染。

3.水体污染的主要来源：工业生产中未经处理的废水、废的任意排
放，农业上的农药、化肥的不合理施用，生活污水的任意排放。

新课导入
既然水对于我们如此重要，没水，就不可能有生机勃勃的地球。

那么，你了解我们的水资源状况吗?知道如何保护我们的水资源吗？本节课我们就来学习这方面的知识——爱护水资源。

进行新课
知识点一、人类拥有的水资源
[过渡]进入本课题后，我们来了解—下人类拥有的水资源，看看我们目前水资源是一什么现状。

[板书].人类拥有的水资源[课件展示]地球上的水地球上水的总量估计有1．39×1018m3，其中有96.5%是海水，2.15%是冰山和冰川，人们可以利用的淡水约为1.07×1016m3。

土壤和地下岩石中也含有水，大气中存在着大量水蒸气和云。

在动植物机体中也饱含着水分，大多数细胞原生质中含水分约80％。

如人的体重有2／3是水分，鱼体含水70％～80％，黄瓜的重量中分竟占95％。

备课笔记
课堂延伸：
微观世界与我们看到的宏观世界不同，它不是缩小了的宏观世界。

但二者也有联系，我们既可以通过宏观现象感受微观粒子的相关性质；也可以运用微观粒子来解释常见的宏观现象。

进行新课
[介绍]浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，按目前测定，海水中含有化学元素有80多种。

请看表格。

[课件展示]我国渤海、黄海、东海、南海海水所含主要化学元素
[讲解]由以上资料可知，海洋真是一个巨大的“宝库”，蕴藏着如此丰富的化学资源，如能把这些化学资源加以利用，那将是我们一笔巨大的财富。

[提问]地球上的海水如此丰富，这些海水能被我们直接利用吗?[回答]不能。

因为海水的含盐量很高，我们直接利用的应该是淡水。

[追问]淡水资源情况如何呢?[学生看书后回答]淡水只约占全球水储量的2.53％。

其中大部分还分布在两极和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用，可利用的只约占其中的30．4％，即1．07×1016m3。

[总结]可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。

从资料上查到，淡水总量只占总水量的2.53％，而其中可利用的淡水还不足总水量的1％，现状真是不容乐观。

备课笔记
课堂拓展：
各种生命体内都含有大量的水。

人体内水含量约占人体质量的2/3，成年人每天需要补充约2.5 kg 的水。

水分不足时会口渴，严重缺水时皮肤会起皱，甚至意识模糊乃至死亡。

知识拓展：
由于海水中含有多种盐类，因此不能直接饮用，也不能直接用来灌溉农田。

淡化海水是解决水危机的理想途径，但目前由于成本高尚不能推广。

进行新课
知识点二、爱护水资源
[板书]2.爱护水资源[讲解]我们知道，水是一切生命体生存所必需的，为了人类和社会经济的可持续发展，我们必须爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染。

首先我们来介绍第一方面——节约用水。

[板书]（1）节约用水。

[介绍]节约水资源就要提高水的利用效益。

使用新技术、改革工艺和改变习惯可以大量节约工农业和生活用水。

[提问]生活用水节约和浪费相比较有什么样的差距呢?请大家看下面表格。

[课件展示]展示表格。

生活用水浪费与节约方式比较
[小结]由以上比较可以看出：一种生活习惯和用水方式的改变，就可以节约很多水，所以希望大家在以后的生活中要注意节约用水，并把这种风尚不断地讲述给别人，使越来越多的人行动起来，共同来爱护我们的水资源。

［过渡］爱护水资源的另一有力措施是防治水体污染，接下来我们就学习这方面的知识。

［板书］（2）防治水体污染。

［讲解］水体污染是指大量污染物质排入水体，超过水体的自净能力使水质恶化，水体及周围的生态平衡遭到破坏，对人体健康、生活和生产活动等造成损失和威胁的情况。

水体污染的来源主要有工业污染、农业污染和生活污染。

［提问］水污染给我们带来了哪些危害?造成了什么严重后果呢?
［回答］①水污染严重威胁到人类健康，可引发各种疾病，如：痢疾、腹泻、肝炎等等。

②水污染可导致人体畸形、癌症、器官病等，如
备课笔记
方法点拨：
日常生活中，我们可以从这些方面节约用水：
①使用节水龙头；②及时关上滴水的水龙头；③刷牙时，不间断放水改为用口杯接水；④给植物浇水由漫灌改为喷灌或滴灌；⑤洗过衣服的水用来冲厕所等。

备课笔记
规律总结:
保护水资源，一方面节约用水，合理开发利用；另一方面应采取措施，防治水资源污染。

结源受到污染，给人们生活、生产都造成了非常大的影响，所以我们每一
个人都应该节约用水，爱护我们的水资源。

教
材
习
题
解
答
练习与应用（P73）
1.据统计，2008年我国总用水量（未包括香港、澳门和台湾）约
5.91×1012m3,其中农业用水3.66×1012m3,工业用水1.40×1012m3，
生活用水7.27×1011m3。

分别计算这三项用水量在总用水量中所占百
分比，并画图表示。

备课笔记
知识拓展:
水体自净是指受污染的水体在物理、化学和生物作用下逐渐自然净化，水质复原的过程。

解：（1）用石块碾敲一片绿叶，有液滴产生，则证明植物体内都含有水。

（2）1700mL+500mL+400mL+150mL-750mL-350mL=1650mL
答：一个成年人在上述情况下需补充1650mL 的水。

3.右图是我国“国家节水标志”。

谈谈你对该标志的理解以及由此获得的启示。

解：标志是由水滴、人手、地球组成，圆形代表地球，象征节约用水是保护地球生态的重要措施。

标志留白部分像手托起一滴水，手是拼音字母J 、S 的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，从我做起，人人动手节约每一滴水，手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。

4.如果一只用坏的水龙头每秒钟漏一滴水，假设平均每20滴水为1mL ，试计算这只坏的水龙头一昼夜漏水的体积。

从中你得到什么启示？
解：水龙头一昼夜漏水的体积为：60602420
⨯⨯=4320mL ，约为4.32L 。

坏掉的水龙头浪费巨大，应及时修理，并且在平时应注意定期检修。

5.最近一个月你家的用水量是多少？设想还有哪些环节可以采取节水措施，提出具体建议并动员全家人共同实施；下个月再查一下水表，并计算出你家的节水成果。

解：最近一个月的用水量约为20t 。

动员全家人节约用水，洗手、洗脸、刷牙时，随时关闭水龙头；洗澡擦肥皂时关上喷头；洗菜、淘米、洗衣的水用来浇花、拖地、冲厕所；少量的衣服用手搓洗。

质有难溶的杂质和可溶的杂质，无色透明的废水还可能溶有有毒有害
的物质，需要检测是否达到排放标准；大量开采地下水不利于保护水
资源。

【答案】
B
布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。

教学反思
本课题内容难度不大，但课题内容又与学生生活息息相关，
应把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合。

不论课前、
课中、课后，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣得多，整
个教学过程中，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛活跃、
和谐、轻松。

我认为教师能将每堂课都设计好是上好一堂课的成
功保证。

不足的是我们还可以多让学生走出课堂，如：参观水厂，
了解水厂收费情况；了解学校学生每个月的用水情况；了解本地
水的污染和防治问题，使学生们更关心水，爱惜水，保护水。

教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：
备课笔记
知识拓展：
水循环的途经和环节：①海上内循环：蒸发——降水；②陆上内循环：蒸发、植物的蒸腾——降水；
③海陆间循环：蒸发——水汽输送——降水——地表径流、地下径流（返回海洋）。

是创造未来。

坚志而勇为，谓之刚。

刚，生人之德也。

美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。

人生的胜者冬不得不过。

感谢摘这样的时候，我遇见的世界上最美的心灵，我接受的最温暖的帮助。

经历过这些，我将带。