人教版数学六年级下册折扣教案与反思推荐(3)篇2024年

人教版数学六年级下册折扣教案与反思推荐（３）篇２０２４年
〖人教版数学六年级下册折扣教案与反思第【1】篇〗
【教学内容】
教材第8页例1
【教材分析】
“折扣”这个概念在我们日常生活和生产实践中经常用到。

“折扣”应用于很多商品经济领域。

学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触与了解，但学生的这些认识还只停留在感性认识上。

【学情分析】
学生已经解答“求一个数是另一个数的百分之几”的问题，以及求一个数的百分之几是多少的问题，本部分是解答“打折”的实际问题，沟通各类百分数问题的联系。

【教学目标】
1．使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。

2．了解“折扣”在日常生活中的应用，学会联系百分数应用题的知识迁移解决一些折扣和生活实际问题。

【教学重难点】
重点：学会解答有关折扣的实际问题。

难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。

【教学准备】
多媒体课件
图片
【情境导入】
师：周末放假，你们玩得开心吗，那你们最开心的是什么呢？说给大家听听。

(全班交流)
教师播放一段商场工作人员做打折促销商品的录像。

看了这段录像，你能提出哪些有关数学的问题？(学生围绕录像内容自由提问)教师提出：同学们刚才提出的问题与我们今天要学习的内容有关系。

(板书课题：折扣)
【探究新知】
1．“折扣”的含义。

(1)课件出示第8页上面情境图(商场店庆，电器九折，其他商品八五折)
师：从图上你了解到哪些信息？你有什么想法？你是怎样理解“九折、八五折”的。

(2)学生讨论交流，教师讲解：
几折表示十分之几，也就是百分之几十。

八五折表示十分之八点五，也就是百分之八十五。

九折表示十分之几，也就是百分之九十。

2．教学例1
(1)课件出示例1主题图
师：看了这则好消息你有没有心动呢？小雨和他的爸爸看到这则好消息可高兴了，他们各自挑了自己需要的商品。

(2)出示第(1)题题目：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。

买这辆车用了多少钱？
学生讨论解题思路，教师分析引导：“八五折”就是指现价是原价的85%，也就是求180元的85%是多少，所以用乘法计算，列式为180×85%。

(板书算式)
(3)出示第(2)题题目：爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
师：你能用刚才的解题方法算一下小雨的爸爸买随身听应付多少钱吗？
引导分析：现价是原价的90%，求应付多少钱，列式为160×90%＝144(元)，求“比原价便宜了多少钱”，列式为160－144＝16(元)。

师：还有别的方法吗？现价是原价的90%，也就是现价比原价便宜1－90%＝10%，然后直接用原价乘这个便宜的百分率，列式为160×(1－90%)＝16(元)。

3．比较归纳：
(1)这两道题有什么相同，有什么不同？有什么联系？(第(1)题是已知原价和折扣率，求现价；第(2)题已知条件和(1)一样，求的是比原价便宜多少)
(2)这两种解法有什么相同，有什么不同？有什么联系？(第(1)题直接用原价乘折扣率，第(2)题可以先用原价乘折扣率先得现价，再用原价减现价得便宜的价钱；也可以先求现价比原价便宜的百分率，再直接用原价乘这个百分率)
【巩固训练】
1．完成教材第8页“做一做”。

2．完成教材第13页1～3题。

【课堂小结】
师：通过今天的学习，你有什么收获？
【板书设计】
折扣
几折表示十分之几，也就是百分之几十。

如：八五折表示十分之八点五，也就是百分之八十五。

例1：(1)180×85%＝153(元)
(2)160×(1－90%)＝160×10%＝16(元)
〖人教版数学六年级下册折扣教案与反思第【2】篇〗
教学内容：
教学目标：
1、使学生在理解“折扣”含义的基础上，明白有关折扣的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关
系相同，能正确列式计算。

2、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强应用数学的意识。

教学重点：理解“折扣”的含义，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几或百分之几是多少”是相同的。

教学难点：独立分析，找准分析方法。

教学过程：
一、导入
师：每当过年过节或者换季、店庆的时候，商店都会搞些促销活动。

现在请你汇报一下你在商店调查的情况。

二、新课
1、教学折扣的含义，会把折扣数改写成百分数。

（1）揭示课题。

师：刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语。

那么，你调查的打折是什么意思？比如说打“七折”，你怎么理解？
学生回答。

师：你们举的例子都很好，老师也收集到商场打七折的部分商品信息。

出示：
大衣，原价：1000元，现价：700元
围巾，原价：100元，现价：70元
铅笔盒，原价：10元，现价：？元
橡皮，原价：1元，现价：？元
师：动脑筋想一想，如果原价是10元的铅笔盒打七折，现价是多少？如果原价是1元的橡皮打七折，现价是多少？
学生回答。

师：仔细观察，商品打七折时，现价与原价有一个什么样的关系？可以同桌相互讨论下。

（2）找规律。

学生汇报讨论结果。

现价是原价的70%。

师：70%你是怎么得来的？（700÷1000=70%，70÷100=70%……）（3）归纳概括。

师：谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？
师：概括地讲，打折是什么意思？分母是10的分数，该怎样表示？
小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

（4）练习。

①四折是十分之（），改写成百分数是（）；八二折改写成百分数是（）。

②商品打八折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%；打七五折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%。

③某种商品实际售价是原价的95%，也就是打（）折出售；某种商品降价30%出售，也就是打（）折出售。

2、运用“折扣”的含义解决实际问题。

师：我们弄清楚了折扣的含义，下面一起去买买东西吧。

（1）出示例4的第（1）题：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。

买这辆车用了多少钱？
提问：①打八五折怎么理解？
②是以哪个量为单位“ 1”？
③可以改写成一道怎样的应用题？
④怎样列式计算？
板书：（元）问：为什么这样列式，你是怎样想的？
（2）提问：便宜了多少钱？
板书：（元）问：怎样想的？
问：还可以怎样计算？
板书：（元）问：怎样想的？
（3）出示：爸爸买了一个mp3，商店给打了九折优惠，只花了180元，这个mp3原价多少钱？
提问：①打九折怎么理解？
②是以哪个量为单位“ 1”？
③怎样列式计算？
板书：问：为什么这样列式，你是怎样想的？
三、巩固练习
1、独立完成p97/做一做，学生板演，集体订正。

2、p101/练习二十三的第2题。

3、甲、乙、丙三个鞋城搞促销活动，同一种商品在三个鞋城的原价相同，甲鞋城所有商品一律打八折，乙鞋城所有商品满100元返20元现金，丙鞋城所有商品降价25%出售。

如果买一双原价180元的旅游鞋，哪个鞋城最便宜？哪个鞋城最贵？相差多少钱？
四、课堂小结
通过这节课的学习，同学们感受到了生活中有很多数学知识，我们要学会运用所学的知识去解决生活中的实际问题。

五、作业
p101/练习二十三的1、3题。

〖人教版数学六年级下册折扣教案与反思第【3】篇〗
学习内容：人教版六年级数学上册第97页的例4、“做一做”。

学习目标：
1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法。

2、懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确列式计算。

3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。

学习重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是
相同的，并能正确计算。

学习难点：能应用“折扣”知识解决生活中的相关问题。

学习过程：
一、激趣定标
明确学习目标。

二、自学互动，适时点拨
（一）自学97页第一自然段：理解“打折”的意义。

1、概括“打折”的含义。

2、看到“打折”这个词,你想到了什么？
3、回答问题：
商品打七折出售就是按原价的百分之几十出售？如果用分母是10的分数表示，七折是十分之几？
归纳填空：打几折表示现价是原价的（）或（）。

4、填一填：
（1）四折是十分之（），改写成百分数是（）。

（2）八折是十分之（），改写成百分数是（）。

（3）七五折是十分之（），改写成百分数是（）。

（4）九二折是十分之（），改写成百分数是（）。

（二）自学例题4：“打折”的相关计算。

1、读题，理解题意。

例4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。

买这辆车用了多少钱？
A、思考回答:①打八五折是什么意思？
②单位“1”是什么？
B、独立解答后,小组同学间对学，做好展示准备。

C、小组展示汇报。

D、总结现价、原价、折扣之间有什么关系？
（）（）（）
2、例4（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？
独立思考并试着解答,展示汇报时说说自己的解题思路。

（点拨：理解便宜的钱数应该怎么求）
第一种算法:
第二种算法:
A、小组展示汇报。

B、交流讨论：解答折扣应用题的方法。

（把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。

）
三、达标测评
1、完成第97页“做一做”。

算完书上的问题后,思考问题:每种物品分别比原来便宜了多少元？
2、填空：
（1）六折就是十分之（），写成百分数就是（）%。

（2）某商品打四折销售，就表示现价是原价的（）%，现价比
原价降低了（）%。

（3）某商品售价降低到原价的82%销售，就是打（）折。

3、判断：
（1）商品打折扣都是以商品原价格为单位“1”的。

（）
（2）一件上衣现在打九折销售，就是比原价降低90%。

（）（3）一种游戏卡先提价25%，后来又按七五折出售，现价与原价相等。

（）
4、列式解答。

（1）一件书包原价50元，现价30元，打几折？
（2）一件衣服现价77元，打七折出售，这件衣服的原价是多少？
（3）一支毛笔打八折，比原价便宜20元，求原价是多少？
（4）小林在商店买了一个书包，打了八五折花了68元。

如果打七五折，需要多少钱？
5、理财小能手：妈妈去买可乐，看到同一种可乐在两个超市有不同的促销策略。

她要买5瓶可乐，去哪个超市买合算呢？
甲超市：每瓶6元（八五折）
乙超市：每瓶6元（买四送一）
6、教材第101页练习二十三第1、2、3题。

(时间不够,可留课后练习)。