初中生物教学中的自制教具

初中生物教学中的自制教具
作者：韩丽英
来源：《中国教育技术装备》2014年第11期
摘要新课程要求下，中学生物教材以素质教育为出发点，强调知识、技能在实际生活中的应用，增加了很多演示实验和探究活动，下发教具和学校自购教具已不能满足学生的需要。

自制教具在生物教学中不可缺少，在激发学生求知欲望、提高学生探究意识与动手能力等方面发挥着极其重要的作用。

关键词自制教具；素质教育；生物教学
中图分类号：G633.91文献标识码：B
文章编号：1671-489X(2014)11-0057-02
学校生活很乏味，学生每天为了学习而努力，教师每天为了教会学生而忙碌。

那么怎样在单一的环境下寻找自己的快乐呢？就初中生物教学而言，笔者认为自制教具带来很大乐趣，同时也让教学取得很多成效。

信息化时代，教学中运用信息技术的必然性是无可厚非的，因为多媒体不仅可以更加自然、真切地表现五彩斑斓的视听世界，还可以对宏观和微观事物进行模拟，对抽象、无形事物进行生动、直观的表现，那么自制教具这种传统方法是不是注定要被时代淘汰呢？事实并非如此，笔者认为自制教具有它独特的作用，能够在实际教学中真实地展现到课堂当中去，而且也能加强学生的动手能力。

对学生来说，非常亲近，易参与，易于突出事物的本质，吸引力强，简单明了，而且成本较低，容易操作，所以自制教具是教学当中不可缺少的一部分。

笔者在自制教具的研发和使用当中非常享受它带来的快乐，增强了动手能力，提高了想象能力，牢固了实验能力。

同时还能带来成就感的快乐，更重要的是学生通过自制教具的开发，动手能力空前提高，这使得他们的学习兴趣更加浓厚，把被动学习变为主动学习，学习效果可想而知。

在教学中，有部分教师忽视了自制教具的价值，认为现在经济条件好的学校，实验设备都可以购买，就不需要自制教具。

笔者认为，新课标的实施过程中，自制教具更有其存在的价值，不但要自制教具，而且要大力提倡自制教具。

下面就自制教具在教育教学中的作用谈谈自己的体会。

1 自制教具的具体特点
自制教具以教材为主题，在不缺乏科学性、实用性、创新性的基础之上，要大胆展开想象，勇于探索、探究新事物。

经济性自制教具，材料一般都来源于生活，如生活用品、废弃物等，因其成本较低，易于收集，适合学生群体，所以能拿到课堂让学生开发自制教具。

实用性教具，顾名思义，以传授学生知识为目的而制作的器具。

创新性每一件自制教具都凝聚着教师丰富的教学经验和深厚的知识底蕴，自制教具一定要发挥想象、勇于探索，在课本的基础之上不断创新，不断寻求升华。

2 自制教具在初中生物教学中的作用
顺利导入新课，激发学生兴趣一堂激不起学习兴趣的课注定是失败的。

在教学中适时利用自制教具进行演示，去创设情境，有益于激发学生的学习兴趣。

尤其是在课程的导入部分，学习兴趣的激起决定着整堂课的成败。

如在讲“鸟类飞行的特点”时，笔者用了两张纸来完成自制教具：1）团一个纸团；2）折一个纸飞机，看谁飞得更远些。

课堂气氛一下子活跃起来，学生很快知道了答案，因为纸飞机能“飞”行一段时间，由纸飞机学生马上想到了鸟。

因此，课题非常自然顺畅地提出。

所以一件优秀的自制教具能够激发学生的求知欲，从而提高课堂教学质量。

实现重难点知识的突破自制教具在攻破教学重点、难点上有着举足轻重的作用。

如在讲授听诊器的作用时，笔者让学生两人一组自己制作听诊器。

首先选取两只塑料杯，然后底部钻两个孔（用棉线穿过），把线的两头打好结，最后再把塑料杯底部不严密的地方用胶带等粘好，这样一个自制听诊器就完成了，学生在制作完成之后相互听了对方的心跳。

虽然自制教具不能达到真实听诊器的效果，听诊器的原理已经烙印到了学生心中，这样做增强了学生的动手能力、牢固掌握了新知、同时也自然攻破了重难点，还引起学生如何改进的欲望。

促使学生顺利掌握新授知识教材是教师讲课之根本，教师在讲课过程当中必须按照教材把知识点逐一传授给学生。

在传授过程当中，教师不断地变换教学形式，力求学生对新知的掌握。

自制教具在新知掌握中又一次发挥了它应有的作用，自制教具在课本新知的基础之上更贴切、更直观地又一次把新知体现出来；同时，学生通过自己动手，在课余时间又一次巩固了新知。

在这样一次又一次的学习与巩固之后，相信自制教具能够完美地展现它的价值。

3 自制教具能够促进师生能力的共同提高
自制教具能够培养师生的创新精神自制教具是教师在深入理解教材、充分了解学生、精心设计教学过程的基础上研发出来的，是满足教学需要的工具，是激发学生兴趣、掌握各知识点的有效支撑。

中学生刚刚接触生物学，好观察、爱动手，而自制教具所用材料又多来源于学生的生活实际，容易收集，待教师课上使用完自制教具之后又激发了学生自己动手的欲望，激励学生发明创新，想方设法使教具变得更加完美、适用。

这对激发学生的创造性思维，引导学生用生物学的观点重新认识自己周围环境中的事物和现象等，都有重要的启迪作用。

自制教具从设想开始到动手设计、制作、试用，最后定型，都要经过深入思考和反复论证。

凭借自己的智慧和能力，积极独立地思考问题，主动探求知识，多角度、创造性地发现问题、解决问题到创造地设计出新教具，师生的能力和思维都得到极大的发展。

自制教具能够培养师生克服困难的能力在教具制作过程中会遇到各种各样的问题和困难，如工具、材料的不足，制作方法的不妥等，那么既然遇到问题，就必须解决问题，教师要引领学生坚定信念，在困难面前不退缩、不退让，要义无反顾地挑战困难，达到最终目的。

自制教具能够培养师生团结协作的精神俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮。

”在自制教具的活动过程中要培养学生的团队协作能力，发挥各自特长，尽其所能，互相帮助，互相配合，相互协作，只有这样才能很好地培养学生克服困难、团结协作的精神品质。

自制教具的使用能够促进学生养成良好的生活习惯自制教具的取材在很大程度上来源于现实生活，在制作的过程中要求师生深入生活实际，进行细致的观察，收集相关材料。

学生根据不同的自制教具选择不同的素材，能够把一些看似无用的东西变为自身使用的道具。

同时，在制作过程中还可以培养学生的环保意识，增强学生可持续发展的意识，培养学生勤劳简朴的作风，实现道德的升华。

4 结语
总之，新时代的学生在生物学科的学习中应该打破陈规，教师要以激发学生学习兴趣为前提，以学生自主学习为目的，重点培养学生实验探究能力和创新精神，提高自身素质，体现新形势下的素质教育。

自制教具的研发本身就是一个探究、创新和各种能力培养的过程，过程虽然简单，但需要教师有正确的引领的能力和不断创新的精神。

参考文献
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[2]邓永红.例谈提高初中生物教学实效的策略[J].中国教育技术装备,2013(7):10-11.
[3]张爱霞.对构建初中生物高效课堂的几点认识[J].学周刊,2013(20):165.。