任务驱动型教学法指导下中职德育课堂教学模式的创新

任务驱动型教学法指导下中职德育课堂教学模式的创新
中职德育课堂是学生思想道德教育的重要场所，传统的教学模式已无法满足当今社会快速发展的要求，必须采取任务驱动型教学法，创新德育课堂教学模式。

本文将探讨如何在中职德育课堂中应用任务驱动型教学法的新模式。

一、任务驱动型教学法的基本特点
任务驱动型教学法是以任务为中心进行教学和评价的教学方法，其主要特点为：
1. 注重学生自主学习
任务驱动型教学法强调学生的主体性，教师应当积极引导学生自主学习，鼓励学生在任务的过程中自我发现、自我学习，从而培养学生的自主学习能力。

2. 把任务置于情境中
在任务驱动型教学法中，任务是置于情境中来的。

这种形式相比以往传统的教学模式更有生命力，更好地反映了学习的真实情境，更能激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 强调综合能力的培养
任务驱动型教学法重视学生的实际能力和综合素质的培养，有利于激发学生积极性和创造性，培养学生的实践能力和团队合作精神，并且能够落实学生所学的知识，并将其运用到生活中实践中去。

1.以实际问题为导向，探究德育知识
实践证明，任务驱动型教学法极具实用性，最好的教学方法就是以实际问题为教学目的，而实际问题就是德育课堂教学的主线。

基于此，可以设计合适的任务，让学生亲身体验，探究德育知识，在实践中形成正确的德育观念和价值取向。

2.提高课堂参与度，激励学习兴趣
针对中职学生的实际情况，应该营造“互动、参与、合作”的课堂氛围，吸引学生的注意力，激发学生的积极性和学习兴趣，达到充分参与、广泛合作的教学目的。

其中，强调创新能力培养和综合素质提高是重中之重。

在任务的制定过程中，应当将创新的思想、创造性的方法融入到任务中，让学生在创新的过程中提升自己的实践能力和创造能力，从而更好地适应当今社会的发展。

4.强化评价方式，激发学生学习热情
传统的教学评价方式在任务驱动型教学法中已经难以适应，要改变评价方式，注重学生的学习进展和成果。

在德育课堂教学中，要采用考核、自评、互评等多种方式，注重学生学习过程中的表现和效果，并通过多种手段激发学生的学习热情。

三、结论
中职德育课堂教学模式的创新需要以任务驱动型教学法为指导思想，注重学生自主学习，将任务置于情境中，强调综合能力的培养，以实际问题为导向，同时重视创新能力的培养和综合素质的提高。

此外，应采用多种评价方式，激发学生的学习热情，更好地发挥教育的实际效果和价值，满足不同学生的需求，更好地培养优秀人才。