第二册教材分析

义务教育小学数学第二册教材分析
一、全册教材分析
本册教材在学生掌握了20以内各数的基础上，把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。

100以内的加减法，分为口算和笔算两部分。

本册以口算为主，即两位数加、减一位数和整十数口算。

这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应让学生很好的掌握。

教材还结合计算教学安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中的相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力一。

在学生初步认识了常见几何图形的基础上，教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

在量的计量方面，教材安排了人民币单位元角分的认识外，还安排了学习具体时刻几时几分的读写方法。

找规律和统计是本册新的教学内容，找规律引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴
趣和发现、欣赏数学美的意识。

统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。

两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有实现背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用。

感受用数学的愉悦，培养学生数学意识和实践能力。

本册教材包括以下内容：
位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

本册教学重点内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。

本册教学目标：
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的
数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。

掌握100以内数的组成、顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、熟练计算20以内的退位减法。

会计算100以内两位数加，
减一位数和整十数，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、认识人民币单位元、角、分。

知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学
与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、会用上下前后左右描述物体的相对位置；能用自己的语言描
述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5、认识认识币的单位元角分，知道1元=10角，1角=10分；知
道爱护人民币。

6、会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7、会探索给定图形或数的排列的简单的规律，初步形成发现和
欣赏数学美的意识。

8、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单
的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学
的信心。

10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。

本册教学难点是：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。

第一单元位置
一、单元教材分析：
儿童在日常生活中对上下前后左右等方位已经积累了一些感
性经验，但不一定能准确地加以判断，因此，本单元进行集中教学，帮助儿童学会辨别上下左右前后，并学习从两个维度来确定物体的位置。

儿童对空间方位的表征至少有三种形式：（1）自我中心的表征。

即用主体自身与目标物之间的位置关系来标明目标物的具体位置。

（2）自然标志的表征。

即用环境中的其他物体与目标物之间的关系来标明目标物的具体位置。

（3）去自我中心的表征，利用一些抽象的形式来描述目标物的位置。

教材根据这一阶段儿童的认知特点，创设了适合学生又便于操作的情景，使他们一方面亲身体验生活和学习环境中的方位，另一方面又体会到空间方位与生活的密切联系。

教材依照儿童空间方位的认识顺序进行编排，即先上下再前后最后是左右。

教学目标：
1、通过直观演示和动手操作，使学生认识上下前后左右的基
本含义，初步感受他们的相对性。

2、使学生会用上下前后左右描述物体的相对位置。

3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

教学重难点：
帮助学生能够辨别上下前后左右，并能确定物体的位置。

上下
教材分析：
教材提供了一幅南京长江大桥的图画，学生从中不仅根据轮船、火车、汽车的位置关系，认识了上下方位，而且也感受到了祖国蒸蒸日上的勃勃生机。

在位置关系不变时，对于两个物体，上下位置关系是绝对的，但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。

教学本节内容时，主要让学生判别两个物体的上下位置关系，还可以选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。

教学目标：1、认识上下的基本含义，会用上下描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。

2、培养学生的观察能了和空间观念，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，养成良好的学习习惯。

教学重点：让学生认识上下的基本含义，判别两个物体的上下位置关系。

学生情况分析：辨别上下的方位学生在生活中已经有了一定的生活经验，本节课着重让学生体会，对于三个物体之间由于参照物不同，上下位置也关系不同。

通过学习为前、后位置由于参照物的不同而不同打基础。

前后
教材分析：
教材通过排队上车图，说明前后位置关系。

使学生明确：前
后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后，而且参照物变了，前后也可以转变。

教学目标：
1、认识前后的基本含义，会用前后描述物体的相对位置。

2、培养学生的观察能力和空间观念。

教学重点：认识前后的基本含义，并会用前后描述物体的相对位置。

学生情况分析：前后教学内容是学生在上节课学习辨别上下方位的基础上的教学，可实现新旧知识的迁移，借助课本插图让学生进行演习，并让学生提出不同的问题进行讨论交流，从而帮助学生辨别前后方位。

左右
教材分析：教材安排了两个例题，例1帮助学生建立左右的标准，例2认识左右的相对性。

教学目标：
1、认识左右的基本含义，初步感受左右的相对性。

2、能确定物体左右位置，并会用语言描述物体的位置。

教学重点：会辨别物体的左右位置。

学生情况分析：低年级学生对学生特别感兴趣，因此，左右教学内容，可让学生通过“听指令”游戏感知身体的左右，建立初步辨别左右的概念。

位置
教材分析：
教材从学生熟悉的座位引入位置，按行或列确定物体的位置，既是实际生活的需要，又是进一步学习的需要。

教学目标：
1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。

2、培养观察、分析、比较的思维能力。

3、培养团结、合作、互助的精神。

教学重点：根据行列确定某一物体的位置。

教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。

学生情况分析：位置教学是在上、下，前、后，左、右教学内容基础上的教学，让学生先说出自己的座位，然后总结确立位置的方法。

第二单元20以内的退位减
教学内容：
本单元学习的主要内容有两个：十几减几需要退位的减法；用20以内退位减法和以前学习过的进位加法解决简单的实际问题，即“用数学”。

教材分析：
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。

因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。

学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。

本单元的计算安排了两个例题，分三个层次展开。

第一个层次是用“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”等多个画面创设问题情景，让学生在发现问题、提出问题的过程中，感受20以内退位减法与生活的密切联系，为学生学习提供丰富的背景资源。

第二个层次，通过系统学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。

第三个层次，借助“十几减9”的思维方法，运用知识迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。

教学本单元应注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。

本单元教学目标：
1、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

单元教学重、难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。

十几减9
教学分析：
教材通过背景图启发学生去独立发现问题，提出问题，解决问题。

学习“十几减9”的口算方法。

教材通过例1摆一摆、算一算，引导学生操作学具、独立思考，展示多种计算方法的过程，理解算理，掌握“十几减9”的计算方法。

由于学生有了10以内加减法和20以内进位加法的知识基础，在计算多样化方面重点呈现“想加算减”和“破十法”的方法。

教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得
出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。

2、使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进
行十几减9的计算。

3、历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处
有数学。

理解数学的价值
4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。

5、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的
兴趣。

教学重、难点：
1、经历探讨计算方法的过程
2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算
学生情况分析：十几减9的教学内容是第一册9加几教学内容的逆运算，是在10以内加减法和20以内进位加法基础上的教学，对于进一步学习多位计算和其他数学知识意义重大。

因此要引导学生通过摆小棒理解算理，掌握十几减9的计算方法，达到熟练口算的目的。

十几减9练习
教学目标：
1、要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。

1、养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。

2、通过练习，让每一个学生都能用几种不同的方法来进行计
算，同时渗透用多种方法解决问题的能力。

教学重点：能够用不同的方法来进行计算
教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。

十几减几
内容教学：教科书15、16页例2和做一做及练习三1、2题
教学分析；
教材借助十几减9的思维方法，运用知识的迁移，引导学生学习十几减几的口算方法。

通过例2“小猫观鱼图”引出13-8和13-5，从不同角度观察、不同思路思考，的出不同算法。

教学目标：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。

学生情况分析：学生在掌握了十几减9的计算方法的基础上，掌握十几减几的计算方法，实现知识的迁移。

十几减几练习（一）
教学目标：
1、理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。

2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

教学重点：掌握十几减几的口算方法，正确地计算十几减几的题目。

教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高
十几减几练习（二）
教学要求：
1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。

2、培养学生良好的学习方法及数感。

3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。

教学重点：
掌握多种计算的方法
教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率
用数学解决问题
教学内容：教科书第19、20页的例3和做一做及练习四第1、2题。

教学分析：
例3“放学以后”情景图，一是给出条件问题完备的应用题，借助情景让学生理解意义进行计算；二是给出明确的信息、数据，由学生提出问题后，理解意义进行计算；三是由学生自己收集背景材料中的数学信息，自己根据信息提出问题、解决问题。

教学要求：
1、通过本节课的教学，培养学生认真观察的好习惯。

2、培养学生收集信息和整理信息的能力。

3、学会提出与他人不同的数学问题。

4、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

5、培养学生热爱大自然的高尚情操。

教学重点：
学会收集信息和处理信息并能够运用所学的知识正确熟练地进行计算的能力。

学生情况分析：用数学解决问题是对十几减9、十几减几学习内容的应用，将所学知识回归生活，服务生活。

教学中可借助教学情景指导学生提出问题、解决问题，并能根据信息自行解决问题，以达到所要求的教学目标。

用数学解决问题练习
知识与技能：
1、复习巩固20以内的退位减法的口算方法，使学生能运用所
学的知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、培养学生观察、分析、计算等多种方法。

过程与方法：经历20以内的退位减法的计算过程和运用知识解
决问题的过程，体验数学知识的价值。

情感态度价值观：通过创设情景，使学生感受数学生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，培养学生数学情感。

教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。

整理和复习
教学内容：教科书25、26页练习五7—11题。

教学分析：
本单元最后安排了“整理和复习”，意图是本单元学习过的“20以内的退位减法”的计算和用数学进行一番回顾和整理，以提升学生对本单元知识的掌握水平。

在对“20以内退位减法”的整理部分安排了三项内容：第一，系统呈现“20以内退位减法表”，让学生从整体上对表中的36道题有一个整体的认识，初步感受到它们的排列是有规律的，第二，引导学生找规律，用小精灵的对话提出问题的方式，使学生体验到横看、竖看算式排列是有规律的，得数也是有规律的。

第三。

让学生根据自己的发现重新排出一个减法表。

一方面启发学生创新，另一方面从多角度理解20以内退位减法的规律，培养探索的乐趣。

教学目标：
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。

教学难点：正确熟练地进行计算。

学生情况分析：整理和复习这部分内容，是对本单元学习过的“20
以内的退位减法”的计算和用数学进行一番回顾和整理，让学生对本单元所学知识系统条理化，以提升对本单元知识的掌握水平。

整理和复习（一）
教学目标：
通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。

本节课主要是引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。

教学重点：计算方法和解决实际问题的能力。

教学难点：正确熟练地进行计算。

整理和复习（二）
教学目标：
1、通过本节课的复习，要求学生能够准确地根据数学信息提出相应的数学问题，并能够正确迅速地进行解答。

2、熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法并能正确地进行计算
教学重、难点：
能够正确地提出问题并能够正确熟练地进行计算。

整理和复习（三）
教学目标：
1、学会看懂简单的统计图表，并能够进行简单的计算。

2、能够根据图意写出算式，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。

3、掌握十几减几的计算方法，能够正确熟练地进行计算。

教学重点：
能够运用所学的知识解决实际问题
第三单元图形的拼组
一、单元教材分析：
这部分内容是在上学期“认识物体和图形”的基础上教学的，通过上学期的学习学生已经能够辩论和区分所学的平面图形和
立体图形了，这里主要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆的一些特征，并感知平面图形间的立体图形间以及平面图形与立体图形间的一些关系。

本单元教学的关键是把握好教学要求，既不能在上学期的基础上简单重复，又要能拔高教学要求，上学期在认识物体和图形时，也有拼摆，但那时只是用所学的形状拼搭一引起有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。

而本单元“图形的拼组”目的是让学生通过摆、拼、剪等活动体会平面图形的一些特征，并感知平面图形与立体图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

本单元的目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，体会平面图形的一些特征，并感知平面图形间和立体图形间以及平面图形与立体图形间的关系。

二、单元教学要求：
1、让学生认识长方形、正方形、三角形和圆以及正方体的形状，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，辨别和区分这些图形。

2、培养学生初步发展想象能力和创新能力。

3、通过观察、操作、使学生初步感知所学图形之间的关系。

三、教学重点：体会平面图形的特征。

四、教学难点：帮助学生建立初步的空间观念。

五、学生情况分析：通过上学期的学习学生能够辨认和区分平面图形和立体图形，在此基础上本学期着重让学生通过动手操作，体会图形的特征，并能用自己的语言描述，建立初步的空间观念。

课题：图形的拼组（一）
教学目标：
1、通过直观使学生知道长方形、正方形的形状和边的特点。

2、通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼，加深对长方形和正方形的认识，能辨别、区分这两种图形。

教学重点：通过操作让学生明白长方形和正方形各自的特点。

教学难点：能够根据各自的特点进行简单区分与判断。

课题：
图形的拼组（二）
教学目标：
1、让学生通过剪一剪、拼一拼、摆一摆等方法，加深对正方形、长方形、三角形和圆的感性认识。

2、初步认识这些图形之间的关系，同时通过对图形的分解与组合，初步发展学生的想象力和创造力。

教学重点：
通过各种方法弄清正方形、长方形、三角形和圆的特征，并能进行判断
教学难点：
图形的分解与组合
课题：图形的拼组（三）
教学目标：
1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆，认识长方体和正方体的特
征，能辨认和区别这两种图形。

教学重点：认识长方体和正方体的形状以及特征
教学难点：能辨认和区别
第四单元：100以内数的认识
单元教学内容：
本单元的内容是100以内数的认识。

它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。

单元教学目标：
1、引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切联系，培
养学生主动探究的精神。

2、认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地和一十一十地数出数量在100以内的物体个数，懂得100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

3、了解和掌握个位、十位的数位的概念。

理解个位、十位上的数所表示的意义，能够正确地、熟练地读、写100以内的数。

4、能够熟练地口算整十数加一位数和相应的减法。

单元教学重难点、关键：
1、重点：100以内数的读法和写法。

2、难点：（1）数100以内数，特别是数到几十九、下一个整十数应该数几十比较困难。

（2）数位的意义。

（3）探索白数图的排列。

3、关键：初步建立数位的概念，因此教材特别注意讲清数位
的意义，使学生在理解数位的意义的基础上掌握读法和写法。

了解数位的意义包括知道数位的名称、数位的顺序、每个数位上的计数单位和相邻两个计数单位之间的关系。

数数
知识与技能：
1、能够正确地数出100以内的物体的个数，感受100以内数
的大小，建立100以内数的概念。

2、使学生知道10个一是十，10个十是100。

初步认识记数单
位一（个）、十、百。

3、培养学生动手操作能力、发散思维能力以及合作创新的意
识。

过程与方法；经历100以内数的数数过程，体验数与生活的密切关系，尝试探究式学习的方法。

情感态度价值观：通过实际生活相联系，让学生体会到知识来源于生活、服务与生活，增强学生学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：能正确数出100以内物体的个数。

教材分析：
（1）让学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的数20大得多。

（2）了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。

（3）体会数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。

（4）体现人与自然的和谐统一。

数的组成
教学内容：（第31～33页） 1．教科书第31页牧羊图。

2．例1。

教学目标：
1、认识计数单位“一”和“十”。

能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。

2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。

3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。

教学重点：。