六年级科技教案

六年级 (上册 )科技活动
教
学
设
计
课题：人造“雪景”总序第 1 课时执教老师：廖春红
备课日期：计划履行日期：课型：新授
教课目的
1、初步认识升华和凝华的科学观点
2、培养学生察看能力和赏识能力。

要点难点
初步理解什么叫升华、凝华。

教课过程
一、导入
你们喜爱冬季吗？喜爱冬季银装素裹的漂亮风景吗？这节课我们一同来模拟雪的形成，制造人工“雪景”。

二、准备
以小组为单位，准备好实验所需资料。

樟脑丸、玻璃杯、铁皮、蜡烛、火柴、支架、带绿叶的
小段树枝、玩具小屋、泥土等。

三、着手做
1、铁皮中心搁置几颗樟脑丸，四周用泥土围住，并用树枝和玩具小屋部署成光景。

2、用玻璃杯倒扣在整个光景上，杯口边沿围上一圈泥土。

3、将部署好光景的铁皮放在支架上，点燃蜡烛，调整蜡烛火焰，使加热地点瞄准樟脑丸。

4、等樟脑丸变小后，熄灭蜡烛。

待杯中温度慢慢降落，察看有什么现象发生。

四、知道吗
发问：大家看到了什么情景？“雪”是从哪儿来的呢？
1、升华
樟脑丸的主要成分是萘。

实验中，蜡烛火焰给樟脑丸加热，是樟脑丸中的萘由固体状态直接变为气体状态，飘荡于杯里的空气中，因此，杯中樟脑丸愈来愈小。

萘（固体）——受热萘（气体）
科学上把某物质由固体状态直接变为气体状态的过程叫做升华。

2、凝华
熄灭蜡烛后，杯中的空气渐渐冷却，萘也由本来的气体状态受冷直接变为固体状态，附着在树叶、泥土、小屋及其余物体上，就仿佛下了一层薄薄的雪。

萘（气体）——受冷萘（固体）
科学上把某物质有气体状态直接变为固体状态的过程叫做凝华。

五、拓展训练
在生活中，我们还见到过其余物质能否存在升华和宁化的现象吗？
教课反省：
课题：奇特的力量总序第 2 课时
执教老师：廖春红
教课目的：
1、轻物体吊起重物体的原理。

2、解说生活中人们利用轻物体吊起重物体的原理。

要点、难点：
轻物体吊起重物体的原理。

教具：
乒乓球、广口瓶，两张必定距离的桌子。

教课过程：
一、讲话导入
乒乓球被一个广口瓶罩在桌上。

禁止把瓶翻过来，更不可以用手接触乒乓球，你能把乒乓球从
这张桌子移到 1 米远的另一张桌上吗？你会使用什么方法？二、着手做
把乒乓球放在桌上，上边倒扣一个广口瓶。

握住瓶子贴着桌面做快速饶圈运动，带动乒乓球沿着瓶子内壁做旋转运动。

在乒乓球不段旋转的同时，提起瓶子移到另一张桌子，乒乓球也被带过来了。

在乒乓球沿着瓶子内壁旋转时，手有什么感觉？假如你用空瓶子做饶圈运动时，手有这类感觉吗？
三、研究研究
我们准备下边的资料，做一个轻物吊起重物的实验。

一块橡皮（中间打孔）、一根坚固的绳索，一个线轴、一枝钢笔（或其余重
物）。

用绳索穿过线轴的孔眼。

将橡皮和钢笔分别系在细绳的两头（橡皮在上端，钢笔在下端）。

一只手握住线轴，另一只手握住底下的绳索。

而后开始在头顶上旋转线轴，旋转时保持在一个水平面上，使上边的橡皮也旋转起来。

（注意安全，千万别伤着他人和自己！）
察看下边吊起的钢笔有什么现象？
试一试，用橡皮旋转产生的力量最大能够吊起多重的物体？
四、知道吗？
乒乓球在瓶内进行旋转运动时，瓶壁对它施加了摩擦力。

当摩擦力大小等于乒乓球重力大小时，乒乓球就不会从瓶口掉下来，而能够被瓶带就任何地方。

在线轴带动橡皮做旋转运动时，细绳中的拉力悬吊起钢笔等重物。

当橡皮旋转速度减慢时，拉力变小，钢笔因为遇到地球引力而向
下运动。

教课反省：
课题：滚回来的乒乓球总序第 3 课时
执教老师：廖春红
教课目的：
1、使学生认识乒乓球滚回来的原由。

2、使学生理解乒乓球滚回来遇到的两种力。

要点、难点：
乒乓球滚回来的原理。

教具：乒乓球、呼啦圈、铁环、圆形瓶盖、足球。

教课过程：
一、导入新课：
平时，我们使劲向前推某种物体时，被推动的物领会向前运动，运动的方向和作使劲的方向老是保持一致。

但是乒乓球不必定听“使唤”，它滚出去后还可以自己滚回来。

你相信吗？
二、着手做
将乒乓求放在平坦的地面，用手沿着它的边沿向下猛压。

猜一猜：乒乓球会如何运动？
试一试：乒乓球是如何运动的？
乒乓球朝前滚了一段距离后，却自动地滚回来。

莫非乒乓球不受力的控制了吗？
我们换一些方法把乒乓球弹出去，乒乓球自己会滚回来吗？
三、研究研究
a)这能否是乒乓球的特征呢？其余物体也能这样滚回来吗？用呼啦圈、铁环、瓶盖、足球、篮球等物体试一试。

想想：如何使劲的？
做一做：这样使劲，它们滚回来了吗？
思虑：你发现了什么规律？
你认为还有哪些物体能这样做？
b)你能不可以让乒乓球向后运动一段距离后，又沿原路返回呢？
四、知道吗？
乒乓球真的不受力的控制吗？原由在于我们对乒乓球的使劲方式。

当我们沿着乒乓球的边沿向下猛压时，使乒乓球遇到了两个力：一是向前运动的力，二是向后转动的力。

乒乓球开始运动时，向前运动的力大于向后转动的力，因此球向前转动。

在向前转动的行程中，向前运动的力渐渐与接触面的摩擦力相抵消，力量渐渐减小。

等到向前运动的力小于向后转动的力时，乒乓球就会向后滚回来。

教课反省：
课题：感觉二氧化碳气体总序第 4 课时执教老师：廖春红
教课目的：
1、二氧化碳气体的存在。

2、二氧化碳在生活中的作用。

要点、难点：
二氧化碳的性质。

教课过程：
一、导入新课
二氧化碳气体存在于我们的四周，可我们却看不见它，摸不着它。

让我们用一些小实验来感觉二氧化碳气体的存在。

二、着手做
在木条的两头分别挂上一个塑料袋，把木条的中点架在图钉的钉尖上，借助桌子边角，构成一个简略小天平，并调整它的均衡。

把一勺小苏打放进玻璃瓶，再倒一些醋，瓶中立刻出现泡沫，说明有气体产生这就是二氧化碳。

把瓶子向此中一只塑料袋中慢慢倾斜（别让瓶中的液体流进塑料袋），察看天平有什么现象？实验说了然二氧化碳有什么性质？
三、研究
在 3 个相同大小的玻璃杯中，分别依据水和雪碧的不一样比率盛上等量的混淆液。

而后在各个杯中同时放入 1 颗葡萄，察看杯中的葡萄分别出现什么现象？为何？四、
知道吗？
当瓶子里产生二氧化碳后，将瓶子往塑料袋慢慢倾斜时，瓶子里的二氧化碳像倒水相同被倒入了塑料袋中。

因为同体积的二氧化碳比空气重，因此天平失掉均衡，向倒入了二氧化碳气体的塑料袋一端倾斜。

在平时喝的雪碧、芬达等一些碳酸饮猜中，充入了大批的二氧化碳。

把
葡萄放入含有二氧化碳的汽水时，二氧化碳气泡便附着在葡萄的表面，气泡附的多的葡萄，浮力增大，就浮上来了。

葡萄浮到水面后，二氧化碳气泡消逝，浮力减小，因此葡萄就再次沉下
去，等到积蓄了必定量的二氧化碳气泡，它又会浮上来，假如不搬动它，这样的沉涌现象可持
续一天左右。

教课反省：
课题：舌的分工总序第 5 课时执教老师：廖春红
一、教课目的：
1、认识舌的不一样部位的味觉的敏感性
2、认识舌哪些部感觉最矫捷。

二、要点、难点：
测试舌的不一样部位感觉程度。

三、教课过程：
一、发问引入
人的舌能够品味食品中的各样滋味。

舌的各地方尝的滋味都相同吗？舌能否
是也需要“分工合作”呢？让我们经过实验来认真感觉吧！二、着手做
把毛笔浸润，蘸取浓糖水去碰舌尖、舌的边沿和舌的根部。

1、你认为舌哪个部位对甜味感觉最敏捷？
2、开水涑涑口，在另一杯冷开水中洗净毛笔，再蘸点盐水去碰舌的各个部位。

3、分别用浓咖啡和醋重复以上实验。

思虑：依据以上实验，你知道了什么？
三、知道吗？
经科学察看，人的舌头上有四种基本味觉：甜、咸、酸和苦。

在舌头品味食品中的各样滋味后，它要负责把味觉的信号传给味觉神经，再传给大脑。

分管这四种滋味的味蕾，散布在舌头表面，但其实不平均。

分管甜味的味蕾主要散布在舌尖部位，而分管苦味的味蕾主要散布在舌根部位，因此我们舌尖对甜味很敏感，对苦味却其实不敏感，舌根部位则对苦味更敏感些。

分管咸味的味蕾遍及舌面各处，而分管酸味的味蕾主要集中在舌的边沿。

教课反省：
课题：跳狮总序第6课时执教老师：廖春红
一、教课目的：
1、用易拉罐学做一只会跳动的狮子。

2、学会制作的方法和原理。

二、要点、难点：
制作的方法和原理。

三、教课过程：
导入新课：
狮子号称百兽之王，也是需要要点保护的动物，利用废旧的易拉罐，我们就
能够做成一只威严的雄狮。

这节课我们就来制作一只会跳动的狮子。

着手做
1、截取易拉罐的三分之二段，在其正上方剪出一条 10 毫米宽的连结架，其余
部分分别剪成 3 毫米宽的窄条。

2、用铅笔分别将剪成的窄条卷成上下间隔的卷毛状作为狮子的头。

再在罐
顶凑近中心的拉口双侧各扎一个小孔，孔距约为20 毫米，作为狮子的眼睛。

3、将易拉罐余下的部分按图分别剪、折成狮腿，狮尾和螺旋桨。

4、用尖嘴钳将铁丝弯成一个“凸”形构造，将下边的方框固定在木筷的一
端作为螺旋桨支架。

用铁丝将螺旋桨安装在支架上，为了转动灵巧，还可以够在螺旋桨与支架之间装一个小垫圈。

木筷的另一端装上尾钩，而后套上橡皮筋，
做成动力部分。

5、取另 1 只易拉罐，在罐上相应地点分别切出安装狮头、尾、腿的刀口。

在罐底中心处挖一个与木筷截面相当的方孔，用来固定动力部分，而后在方孔下开一条供铁丝转动的小槽。

6、打开螺旋桨，将木筷从拉口处穿入，木筷尾端插入罐底的方孔内固定。

而后把螺旋桨上好。

将狮头、狮尾及狮腿分别插入相应的刀口里，让螺旋桨稍长于后腿，这样，一只玩具“跳狮”就做成了。

试一试
将玩具“跳狮”的橡皮筋饶紧，放在桌子上，让螺旋桨转动起来，因为螺旋
桨擅长狮子的后腿，当螺旋桨转过桌面时，“狮子”就会不停地跳跃起来。

教课反省：
课题：投篮器总序第 7 课时执教老师：廖春红
教课目的：
1、经过学习，使学生认识如何才能使投篮的命中率高。

2、培养学生着手能力和创建性思想。

要点、难点：
提升投篮的正确度，能够采纳的方法。

教课过程：
一、着手做
1、裁一块长 60 厘米，宽 30 厘米的瓦楞纸作篮板。

把投篮板下端折出翻脚，并沾合好，以形
成三角形支撑架，使篮板能够安稳地立在台上。

2、把易拉罐从中间切成两截，用小锉刀把切口修光，再沿切口包一圈胶布，以防割伤手指。

做成接球容器。

3、将做好的接球容器用海绵双面胶分别固定在篮板不一样的部位。

再依据接球难易程度，在每个接球器下方标上不等的分值。

4、把弹性钢丝弯折后用塑料胶带纸固定在易拉罐身上，在它的前端用海绵双面胶固定一瓶盖，做射球器。

5、用泡沫塑料割成直径大概 3 厘米的塑料圆球5-6 个。

二、试一试
先把射球器放在篮板的正前面，再将小球放在发射器的容器里，把弹性钢丝拉向后边，而后快
速放手向篮板上的接球器方向弹出小球，你投中了多少分？
假如要提升投篮的正确度，我认为能够采纳的方法有：
教课反省：
课题：琥珀标本的制作总序第 8 课时
执教老师：廖春红
教课目的：
1、经过学习，使学生认识琥珀是如何形成的。

2、培养学生着手能力和创建性思想。

要点、难点：
制作各样形状的琥珀标本。

教具：
酒精灯，三角架，石棉网，玻璃棒，镊子，白松香，凡士林，装有酒精的半
截易拉罐，挂历纸，蟑螂。

教课过程
一、想想
你知道琥珀是如何形成的吗？
昆虫被松树流出的新鲜树脂包住后，因某种原由埋入地下，经过千万年的演
变，最后形成琥珀。

利用一些常有的资料，我们能够自己着手做一块琥珀。

二、着手做
1、裁一张 9 厘米× 11 厘米的长方形挂历纸，做成一个 5 厘米× 3 厘米× 3 厘米的纸盒。

2、在盒子内壁涂一层薄薄的凡士林或食用油。

把预先办理好的蟑螂或鞘翅
目昆虫固定在盒子正中。

3、截取一段易拉罐作容器，放入松香，并加上少量酒精。

把容器放在酒精灯上慢慢加热，加
热时，用玻璃棒不停搅动，直到松香融化。

待容器中的酒精蒸发完后，取下容器稍稍冷却。

4、把松香慢慢地浇入预先放好昆虫的纸盒内。

浇制应当一次性达成，才不会产生层次交界的
印迹。

5、当松香凝固变硬后，当心去掉纸盒，用快刀削去标本四周的剩余松香。

琥珀标本仅上边一
个面是圆滑透明的，其余五个面均呈半透明状。

蘸少量酒精快速地把五个面分别摩擦到透明为止。

三、试一试
制作其余各样形状的琥珀标本。

教课反省：
课题：带“锁”的衣架总序第 9 课时执教老师：廖春红
教课目的：
1、认识带“锁”的衣架功能原理和构造。

2、培养学生察看能力、想象能力和创建能力。

3、培养学生热爱科学和勇于创建科学的科学世界观。

要点、难点：
带“锁”的衣架的功能原理、构造与制作。

教课过程：
一、导入
晾过衣服的同学都知道，当用一般晾衣架晒衣服时，碰上狂风，衣服常常会连同衣架一同被吹落。

怎么办呢 ?假如能给衣架安上一把“锁”，将它紧紧“锁”在竹竿上，那该多好啊!一同来试一试吧。

二、准备好
一般衣架 1 个、铁丝、废圆珠笔筒 1 个、钳子、直尺、小刀等。

三、着手做
1 、取一个一般衣架，先用钳子把它的挂钩拉直，变为如图 1 所示的形状。

2．用小刀从 1 支废圆珠笔筒上截取 35 毫米长的一段，作为滑动的套管 ( 见图 2) 。

3．如图 3 所示，在滑动套管的两头，各固定一根相同长度的铁丝作为横杆，再将两根铁
丝的另一头各弯成一个小圆圈。

调整铁丝，使两个小圈在一条直线上，上下相对。

4．把滑动套管穿入衣架拉直的铁丝中，并将铁丝加工成如图 4 所示的形状。

此中一个骗局在衣架的张口铁丝上。

另一个圈置于第一个圈的正下方。

晒衣服时，竹竿从两根铁丝横杆间穿过，在上边的铁丝横杆会经过滑动套管带动下边的横
杆向上运动，将挂钩张口处关闭。

这样竹竿被“锁”在挂钩内，衣架就不会被风吹落了 ( 见以下图左)。

收衣服时，只需将衣架往上一推，下边的铁丝横杆会滑下，张口翻开，衣架便能够取下了( 见
以下图右)。

四、知道吗
你能有什么法衣架防?
五、拓展
有一种状况，刮大，晾在竹竿上的衣服常常被吹得在一同，很干透，你有
法解决一 ?
教课反省：
课题：转基因技术总序第 10 课时执教老师：廖春红
教课目的：
1、初步认识基因技的科学知；
2、培养学生科学和造科学的科学世界。

要点、点：
认识基因技的科学知。

教具：
有关知的挂或多媒体件。

教课程：
一、入
有没有衣服退色的象 ?一件大的棉布衣服洗一次就褪一点色，慢慢地就几乎成了白色。

因棉花和用棉花成的布都是白色的，色是染出来的，假如地里能生出色的棉花，那么加工出来的衣服会不会越洗越呢 ?假如能依据需要棉花有多种色不更方便么笑我，不是想象，运用基因
技是能够的。

二、知道
基因存在于 DNA 上，是能影响的物，你能多高、是眼皮是双眼皮都是由基因决定的。

基因很小，用微也没法看到。

但代科学技的展，科学家能基因行各样各的操作，比方察它各个部分的摆列序，基因行切割、复制，等等。

科学
家一种基因入另一种生物体中，也有可能正常它的功能。

有些植物是有特别点的：如不怕冷、不怕虫⋯⋯我能够用基因技把需要的基因移到另一种植物中，进而改
它的状况，使它更能足人的需要，像体内含有其余生物基因的植物，就叫基因植物。

用基因技把能呈色的基因移到棉花中，即可能出色棉花来。

在美国有 55％的大豆作物是用基因工程技改造的，种大豆生速度快、量高，能够减少草、减少虫的使用，种大豆品的用途也更宽泛。

能够把物基因移到植物体内，比方把火虫能出光的基因移某种植物。

种植物也可能出漂亮的光。

跟着基因技的展，从地里出“塑料”来、种植比玉米高的水稻、种植能够藏主的方形的
西瓜⋯⋯都有可能在我的身出。

也你会焦急地，什么人不可认为所欲为地种植基因植物呢 ?有一种原由是：人担忧利用
基因技生的食品会生新的。

用基因技也能够改进物，而且人已用各样基因物解决了多困，特别在医学上。

有人言，在此后的一二十年中，利用基因技能够牛得同大象一般大，
体重超 4000 千克。

假如用基因技猪生人所需要的血液，那么人就不会因血源不足而焦急了。

自然，我希望科学家真研究，在早日些梦想的同，保些技不会人来新的。

2009 年 1 月 9 日，首例而不有乳腺癌基因的儿在敦降生，基因
后的小女，不再携父系家族中的乳腺癌基因，减少了患种病的。

三、拓展
想想
知道有基因种技后，你有什么想法?比方想用种技改进某一种植物⋯⋯
教课反省：
课题：人造种子总序第 11 课时执教老师：廖春红
教课目的：
1、初步认识人工制作种子的科学知；
2、培养学生科学和造科学的科学世界。

要点、点：
教
认识人工制作种子的科学知。

具：
有关知的挂或多媒体件。

教课程：
一、入
植物的种子是从哪儿来的呢？了，是在植物的果里找到的。

假如有些种子是人造的，你相信？
二、知道
植物的身体是由多胞成的，每一个胞都含有种植物全部的信息。

在适合条件下，一个胞能够展成一株完好的植物体。

生物家利用植物胞的个特色，制造了一个
又一个的奇观。

种工作是在胞上行加工达成的，人把它称“ 胞工程”。

利用胞工程，能够把植
物的一片叶子、一个根尖、一个茎尖培养成一株完好的植物。

植物生期，胞中的基因(能影响的物 )达成相的工作，比方：叶胞中
的基因叶子，使每一片叶子都得像它母身上的叶子；根胞中的基因就根的生
⋯⋯ 胞中其余的基因功能都“熟睡”着，假如在植物身上拿出一小，在植物体外
行培养，胞中全部基因的功能都会被“ 醒”。

也就是一个胞中既有基因叶的生，
也有基因根的生⋯⋯使个胞成一个新的生命体。

人造种子有多点，它能够保播种的种子出芽的棵数比天然的多，能够更好地培养良品种⋯⋯
在你的植物中，哪一种植物生的种子最多，大体能生多少粒种子 ?在有多作物的种子是需要占用的田育种的，人需要的种子越多，占用的田也就越多。

假如使用人造种子，一株植物就能够制造出几百万粒种子，能够多的田。

有多花卉是很名的，用的方法很使它大批生殖，假如通胞工程，生人造种子，培养生殖的数目和速度可就大不一了。

更奇特的是，能够收集两种植物的胞，比方一个番茄的胞、一个薯的胞，
把它交融在一同，形成一个新的胞，用它制造出来的种子成植物后能够地上番茄、地下薯，我把它叫做番茄薯。

教课反省：
课题：天文望远镜总序第 12 课时执教老师：廖春红
教课目的：
1、初步认识科学仪器 ---- 天文望远镜。

2、培养学生热爱科学和创建科学的科学世界观。

要点、难点：
认识科学仪器 ---- 天文望远镜。

教具：
有关知识的挂图或多媒体课件。

教课过程：
一、导入
听过张衡数星星的故事吗?
张衡是东汉中期浑天说的代表人物之一，他指出月球自己其实不发光，月光实际上是日光的反
射，他还正确地解说了月食的成因，而且认识到宇宙的无穷性和行星运动的快慢与距离地球远
近的关系。

张衡观察记录了 2500 颗恒星，创制了世界上第一架能比较正确地表演天象的漏水
转浑
天仪，第一架测试地震的仪器——候风地动仪，还制造出了指南车、能飞翔数里的木鸟，等等。

为了纪念张衡的伟绩，人们将月球反面的一座环形山命名为“张衡环形山”，将小行星1802命名为“张衡小行星 " 。

很难想像，凭着在地面上用肉眼察看，加上周密的剖析，张衡能在天文学上获取这样绚烂
的成就。

跟张衡对比，现代天文学家利用天文望远镜，能够获取更多的天文学信息，有人说：
没有望远镜的出生和发展，就没有现代天文学。

跟着望远镜各方面性能的改选和提升，天文学
也正经历着巨大的飞腾，快速推动人类对宇宙的认识。

二、知道吗
1609 年，意大利天文学家、力学家、哲学家伽利略制作了一架口径 4.2 厘米，长约 1.2 米的望远镜。

他是用平凸面镜作为物镜，凹面镜作为目镜，这类光学系统称为伽利略式望远镜。

伽利略用这架望远镜指向天空，获取了一系列的重要发现，天文学此后进入了望远镜时代。

1611 年，德国天文学家开普勒用两片双凸面镜分别作为物镜和目镜，使放大倍数有了明
显的提升，此后代们将这类光学系统称为开普勒式望远镜。

伽利略式望远镜和开普勒式望远镜都属于折射式望远镜。

此后，不停有科学家研制出新式望远镜，有反射式望远镜、折射式望远镜、现代大型光学
望远镜，等等。

2009 年 6 月 4 日，距离北京城东约170 千米的国家天文台兴旺观察基地，世界上光谱获
取率最高、口径最大的大视场光学望远镜---- “大天区面积光纤光谱天文望远镜”(英文简称LAMOST) 经过国家查收。

1997 年 4 月,由原国家计委同意了LAMOST 的项目建议书，并于2001 年 8 月正式动工建设。

LAMOST 凝集着我国老中青三代天文学家的希望与心血、智慧与汗水，国家投资 2.35 亿元，设计、研制周期长达16 年。

LAMOST 望远镜最突出的特色是大口径(4 米 )兼大视场 (5 度——邻近口径的惯例天文望远镜视场不超出 1 度)，以及 4000 根光纤构成的超大规模光谱观察系统。

LAMOST 被国际上誉为“建筑地面高效率的大口径望远镜最好的方案”，建成后使我
国的大规模天文光谱观察研究工作跃居国际当先地位，为我国在天文学和天体物理学等研究领域中获得重要科研成就确立了基础。

三、做一做
认识还有哪些种类的天文望远镜。

教课反省：
课题：反过来想总序第 13 课时执教老师：廖春红
教课目的：
1、初步认识“逆向思想”的思想方法。

2、培养学生察看、剖析能力和正向、反向思想能力。

要点、难点：
认识“逆向思想”的思想方法。

教具：
多媒体课件。