2024年优秀小班数学活动教案《挂灯笼》

2024年优秀小班数学活动教案《挂灯笼》教学目标：
1.让学生通过操作活动，理解数量的概念，能正确数数并说出数量。

2.培养学生动手操作、观察比较的能力。

3.培养学生合作意识，体验数学活动的乐趣。

教学内容：
1.学习10以内的数数。

2.学习用数字表示数量。

教学准备：
1.红色灯笼若干个（每个灯笼上贴有1-10的数字）。

2.数字卡片。

3.磁带、录音机。

教学过程：
一、情境导入
1.教师出示一只红色灯笼，引导学生观察灯笼的特征。

2.邀请学生说出灯笼的数量，引出课题《挂灯笼》。

二、活动一：认识数字1-10
1.教师出示1-10的数字卡片，引导学生认识每个数字。

2.教师将数字卡片放在黑板上，邀请学生上台找出对应的灯笼，并挂在相应的数字下面。

3.学生操作过程中，教师巡回指导，纠正错误，确保每个灯笼都
能正确挂在对应的数字下面。

三、活动二：数数比赛
1.教师将灯笼随机摆放在地上，邀请学生一起数灯笼的数量。

2.学生数数时，教师提醒学生用手指点数，确保数的准确。

3.数数结束后，教师邀请学生说出灯笼的总数量。

四、活动三：挂灯笼比赛
1.教师将灯笼随机摆放在地上，邀请学生分组进行挂灯笼比赛。

2.每组学生需要将灯笼按顺序挂在对应的数字下面，速度快且准确的小组获胜。

3.比赛过程中，教师巡回指导，纠正错误，鼓励学生合作完成任务。

五、活动四：数学游戏
1.教师出示一个不完整的灯笼（缺少部分），邀请学生找出缺少的部分，并拼凑完整。

2.学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生理解数量的概念。

3.游戏结束后，教师邀请学生分享自己的发现。

1.教师邀请学生分享自己在活动中的收获。

3.教师布置课后作业：请学生回家后，与家人一起玩挂灯笼游戏，巩固所学知识。

教学反思：
本次活动中，学生们积极参与，表现出较高的兴趣。

在教学过程中，我注重引导学生们动手操作，培养他们的观察比较能力和合作意
识。

同时，通过挂灯笼比赛和数学游戏，让学生们在轻松愉快的氛围中学习数学，感受数学的乐趣。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习兴趣，不断调整教学方法，让数学课堂更加生动有趣。

同时，注重培养学生的思维能力，提高他们的数学素养。

重难点补充：
一、情境导入
1.教师出示一只红色灯笼，引导学生观察灯笼的特征。

对话：“小朋友们，你们看，这是什么？这是红色的灯笼，我们今天要用灯笼来做个有趣的游戏。

”
二、活动一：认识数字1-10
1.教师出示1-10的数字卡片，引导学生认识每个数字。

对话：“我们来看看这些数字，它们分别是1，2，3……10，每个数字都有自己的灯笼，我们一起来找找它们吧。

”
2.教师将数字卡片放在黑板上，邀请学生上台找出对应的灯笼，并挂在相应的数字下面。

对话：“现在，请小朋友上台来，找出数字1的灯笼，挂在数字1下面，就像这样。

”（教师示范）
三、活动二：数数比赛
1.教师将灯笼随机摆放在地上，邀请学生一起数灯笼的数量。

对话：“好了，现在地上有很多灯笼，我们一起数数看，一共有多少个灯笼。

”
2.学生数数时，教师提醒学生用手指点数，确保数的准确。

对话：“用你的小手指一个一个地点，不要漏掉任何一个灯笼哦。

”
四、活动三：挂灯笼比赛
1.教师将灯笼随机摆放在地上，邀请学生分组进行挂灯笼比赛。

对话：“我们现在要来个挂灯笼比赛，看看哪个小组挂得又快又正确。

”
2.比赛过程中，教师巡回指导，纠正错误，鼓励学生合作完成任务。

对话：“加油，小朋友们！看看谁的合作最好，谁的速度最快。

”
五、活动四：数学游戏
1.教师出示一个不完整的灯笼（缺少部分），邀请学生找出缺少的部分，并拼凑完整。

对话：“这个灯笼好像有点问题，少了点什么。

你们能帮我找到它缺失的部分吗？”
2.学生操作过程中，教师巡回指导，帮助学生理解数量的概念。

对话：“对了，这个灯笼应该是这样的，我们数数看，是不是完整了。

”
1.教师邀请学生分享自己在活动中的收获。

对话：“好了，大家都做得很好。

现在，谁来分享一下你在活动中学会了什么？”
对话：“今天我们学会了数灯笼，也学会了合作。

数数很重要，它能帮助我们了解世界，而合作能让我们做得更好。

”
3.教师布置课后作业：请学生回家后，与家人一起玩挂灯笼游戏，巩固所学知识。

对话：“回家后，你们可以和爸爸妈妈一起玩挂灯笼的游戏，就像我们今天这样，看看谁能最快挂好灯笼。

”
注意事项：
1.注意因材施教，对于数学能力较强的学生，可以适当增加难度，提供更多挑战性的任务；而对于数学能力相对较弱的学生，要多给予鼓励和个别指导，帮助他们建立信心。

2.在挂灯笼比赛中，要注意观察每个学生的表现，及时调整比赛规则，确保所有学生都能参与到活动中，享受到数学游戏的乐趣。

3.针对不同学生的性格特点，教师要采用不同的指导方式，对于内向的学生，要多一些耐心和引导；对于外向的学生，则可以适当增加挑战和竞争元素。

4.在教学过程中，要注意使用简单明了的语言，避免使用过于复杂的数学术语，以免学生产生困惑。

5.鼓励学生积极思考，对于他们的问题和想法，教师要给予充分的关注和回应，让学生感受到自己的思考是被重视的。

6.教学活动结束后，要对学生进行适当的评价和反馈，让他们了解自己在活动中的表现，以及需要改进的地方。

7.定期与家长沟通，了解学生在家中的学习情况，共同促进学生的数学学习进步。