小小会计师教学设计

小小会计师教学设计
小小摄影师教案教学目标：初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状教学重点：初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状教学难点：能够准确的描述从不同方向看到的物体形状，建立空间感和方位感教学准备：多媒体、课件教学过程：同学们，我们先来玩一个猜一猜的游戏大屏幕出示猜猜他是谁？我们再来看看他的另一张照片同学们猜得对不对呢？我们再来确认一下为什么刚开始猜的时候我们不敢确定他是谁呢？同学们回答得真棒！因为照相的人站的位置不同，拍到的样子也就不一样要想辨认他，就要从多个角度去观察这就是我们这节课要学习的内容：探究新知：观察小汽车请同学们仔细看大屏幕，，说一说这3张照片分别是从什么地方拍的？--孙洪仙）说一说这两张照片拍的分别是什么？老师拍的是同一辆小汽车，为什么会拍出不同的照片呢？哦，听你们这么一说，老师知道了，是老师站的位置不同那这两张照片我是从哪个位置拍的呢？对，第1张是从小汽车的前面拍的，第2张是从小汽车的侧面拍的第3张是从上面拍的---孙洪仙师：我们在小汽车的前面、侧面和前面给小汽车照相，最后所拍到的照片是不一样的----孙洪仙知识反馈：1、，说一说这两张照片是从哪个位置拍的呢？2、说一说，下面这些图片分别是从哪个位置拍的？大屏幕出示人物照片、小汽车照片、小动物照片、房屋照片
师：刚才我们通过观察照片进行对比，你知道了什么？生：我知道从不同的位置观察同一个物体，所看的形状是不一样的---孙洪仙应用拓展1.小摄影师刚才同学们观察很仔细，下面我们放松一下请同学们用手做相机，我们给班上的一名同学照相，如果这个同学站的符合要求，你们就说“咔嚓”，好不好？照侧面相照正面相 2.比眼力同学们摄影师当得不错，现在老师想考考你们的眼力大屏幕一一出示雕塑照片、教室前后照片，学生说一说是从哪个位置拍的？3.谁看到的？做自主练习4、观察长方体说一说下面图形分别是从哪个方向看到的？全课小结：畅谈收获这节课，你有什么收获？观察物体前面侧面后面正面上面大屏幕出示一组图片，让学生说一说都是从哪个位置拍的？我是小小会计师知识技能大赛策划书二零一一年五月五日我是小小会计师知识技能大赛策划书为了提高我院学生的专业知识应用能力，为同学们奠定坚实的专业功底，学院团总支决定今日特举办“我是小小会计师”专业知识技能大赛现方案如下：一、针对对象所有财政学院大二、大三同学二、时间、地点二零一一年五月五日、图文信息楼201三、前期宣传沙盘协会主要负责前期宣传工作，宣传形式如下：1、针对大二以上，通过联系各班班长、学习委员在班内宣传；并在文泽园宣传栏写出书面通知；2、印制部分宣传单，内容为大赛的参赛条件、奖项设置获奖好处及院内奖励措施四、初赛选拔由各个
班级自行选择选拔形式从班级中挑选，以下提供参考形式：1、有财政学院教研室编写的初赛试卷，对各班报名者进行统一测试，并由专业老师统一阅卷，随后择优选取；2、各班自行组织会计专业知识竞答赛，并择优选取；3、由各班前四名，组成一个团队；并在六支队伍中根据班级选拔的表现选出前三名的团队，代表该班级参加决赛，并各支队伍拟出一个队名和参赛口号五、决赛决赛前期准备沙盘协会在决赛之前一周为技能大赛做准备，包括：1、清理教室2、测试所有即将使用的仪器设备3、准备比赛需要用到的各种用具4、安排好比赛期间秩序的维持人员、卫生保持人员比赛中的后勤人员5、各队伍队长进行抽签选取比赛位置顺序决赛中期1、沙盘协会派干事或副部对其负责的比赛团队进行跟进，团队实地调研的表现与积极性会会以分数形式计入最终得分2、沙盘协会成员进行全过程中搜集各个团队比赛过程的图片资料，以备存档之用3、比赛结果须最终形成书面形式并将比赛过程中的图片视频等表现形式做成PPT在最后结果评估阶段放映决赛后期1、沙盘协会宣传部对最后评估的时间地点及其相关事宜提前设计宣传板在院内进行宣传，增加决赛关注度2、沙盘协会提前邀请院内相关老师两位作为决赛的专业评委及点评老师，邀请大三学长若干名作为大众评委3、沙盘协会对评估的场地进行充分准备4、各个参赛团队依次进行成果解释之后，由现场评委对各项打分，点评
老师对各队点评、现场提问，算出总分之后现场主持公布最后胜出的冠军队伍5、比赛结束计分方式1、整个比赛团队的积极性、纪律性占10%2、最终上交的纸质成果及相关材料占50%3、专业评委打分占30%4、大众评委打分及现场提问回答占10%尾声工作沙盘协会对整个比赛过程进行书面总结，留于以后存档之用六、活动要求1、各部室要高度重视此次竞选活动认真组织2、组织部要维持好活动现场秩序，保证活动正常进行3、各部室要加强合作，锻炼合作能力七、经费预算八、未尽事宜，另行通知会科学组：梁楠楠目的要求：1、在学生认识各种钟的特征和原理的基础上，通过探究活动引导学生利用所学知识设计我喜欢的钟表，使学生知道“知识来源于生活，服务于生活”，培养学生的观察能力、比较、分类能力、想象能力和发散性思维2、通过科学探究活动使学生认识到钟表是一种为人类服务的计时工具培养学生善于尊重事实的科学态度3、以探究实践活动为明线，以知识点为暗线教学重点：在认识钟表知识的基础上，引导学生通过大胆合理的想象，设计自己最喜欢的钟教学难点：通过探究实践活动，引导学生发现问题，解决问题培养学生大胆设计勇于实践的科学创新意识教学方法：导学互动，自主、合作、交流教学准备：课件1，课件2，教学过程：一、导入：师：今天，我们来做一个游戏，请同学们静静的听一听，这是什么发出的声音？师：谁来说一说，这是什么发出
的声音？板书：钟师：大家同意吗？从古至今，钟有很多种你们都知道哪些时钟呢？”生：师：(1)摆钟能计时是因为———————————————水钟能计时是因为———————————————今天，我们将进一步学习第4节：小小钟表设计师，通过学习争取也设计一个钟表，当一个小小的钟表设计师二、出示自学提示：学生自主阅读课本第21页——第22页内容石英钟工作的原理是什么？原子钟工作的原理是什么？钟表计时有什么共同的规律？三、互动交流1.学生在各自的学习小组内相互交流，展示自己的学习成果2.小组推荐代表在班级汇报小组学习情况3.师生互动、交流要点点拨：1．石英钟工作是处于电路之中的石英晶体能产生频率稳定的振动2．原子钟工作是铯原子能在系统内部上下振动，发出极为规则的“信号”四、奇思妙想通过这几节课的学习探索，我们知道了许多钟，也知道了世界上最科学、精确的原子钟，那么钟表能计时有什么共同的规律吗？那就是运动有规律的物体都可以用来制作计时工具我们知道了这个知识，同学们能不能设计出自己喜欢的钟来啊？现在，就请各小组讨论，你想设计一个什么样的钟？生：学生讨论师：刚才同学们讨论的非常激烈，谁来说一说，你想设计一个什么样的钟？生：汇报自师：这两位同学的设计方案真不错，还有许多同学也想说一说自己的设计方案，怎么办？那么我们就来做一回“小小钟表设计师”，设计我们
自己喜欢的钟好吗？”五、测试题：1．石英钟能计时是因为2．原子钟工作的原理主要是内部的很有规则3.运动都可以用来制作计时工具六、生活启示人类为什么要发明钟表？钟表能记录时间，时间又能记录下-----------同学们，时间告诉我们什么？——————————七、巩固、总结：师：通过这节课的学习，我们和大科学家一样做了一次科学研究，你从中学到了什么？有什么收获和想法？八、教师总结：通过这节课的探索研究，我们知道了许多的钟，知道了世界上最科学、精确的计时器以及同学们设计了许多自己喜欢的钟但是，未来钟是什么样的你知道吗？对！未来是以后，未来钟一定有你们设计，希望今天我们做小小钟表设计师，长大以后能够成为大发明家九、布置作业：课后根据自己的设计图制作出你设计的钟表下节上课我们开一个钟表设计展示会十、板书设计：4.小小钟表设计师
钟表设计根据：运动有规律的物体都可以设计成计时工具。