九年级语文《词四首》学案

12 《词四首》学案
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【学习目标】
1.知人论世，了解作者及写作背景。

2.准确流利地朗读词作，并能熟读成诵。

3.理解词作的内容及其蕴含的感情，把握词作的主旨。

4.学习作者借典故抒情的方法。

5.理解词人的政治抱负和爱国热情。

【学习重难点】
1.流利准确地朗读词作，并在此基础上熟读成诵。

2.理解词作的内容及其蕴含的感情，把握词作的主旨。

3.学习古典诗词中的修辞手法，例如用典、互文等。

【学习过程】
一、预习资料。

1.有关词的文学常识。

词是一种诗的别体，萌芽于南朝，是隋唐时兴起的一种新的文学样式。

到了宋代，经过长期不断的发展，进入到词的全盛时期。

词最初称为“曲词”或者“曲子词”，别称有近体乐府、长短句、曲子、曲词、乐章、琴趣、诗余等，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。

词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、声调上都有规定。

词一般都分两段（叫做上下片或上下阕），极少有不分段或分两阕（片）以上的。

宋词的风格主要有婉约派和豪放派这两种风格。

婉约派：内容上以情感为题材；语言清新、含蓄，情思曲折而真切；风格委婉，绮丽。

代表人物：李清照、温庭筠。

豪放派：内容上多抒发强烈的政治热情，展现豪爽的英雄本色；语言畅达流利，直抒胸臆；风格豪迈奔放，意境雄奇阔大。

豪放派由北宋词人苏轼开创，经南宋词人辛弃疾发展而推向高峰。

2.范仲淹及写作背景介绍。

（1）范仲淹（989-1052 ），字希文，北宋政治家、文学家。

范仲淹幼年丧父，母亲改嫁长山朱氏，遂更名朱说。

大中祥符八年(1015年)，范仲淹苦读及第，授广德军司理参军。

后历任兴化县令、秘阁校理、陈州通判、苏州知州、权知开封府等职，因秉公直言而屡遭贬斥。

宋夏战争爆发后，康定元年(1040年)，与韩琦共任陕西经略安抚招讨副使，采取"屯田久守"的方针，巩固西北边防。

对宋夏议和起到促进作用。

西北边事稍宁后，仁宗召范仲淹回朝，授枢密副使。

后拜参知政事，上《答手诏条陈十事》，发起"庆历新政"，推行改革。

不久后新政受挫，范仲淹自请出京，历知邠州、邓州、杭州、青州。

皇佑四年(1052年)，改知颍州，在扶疾上任的途中逝世，年六十四。

宋仁宗亲书其碑额为"褒贤"。

累赠太师、中书令兼尚书令、魏国公，谥号"文正"，世称范文正公。

至清代以后，相继从祀于孔庙及历代帝王庙。

（2）写作背景
范仲淹在地方治政、守边皆有成绩。

其文学成就突出。

他倡导的"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"思想和仁人志士节操，对后世影响深远。

有《范文正公文集》传世。

宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。

1038年西夏大举进攻宋朝，延州（今延安）危急，在这危急江山社稷的关键时刻，范仲淹主动请缨，以时任陕西经略、安抚招讨副使的身份，兼延州知府，抗击西夏。

范仲淹担任起组织西北战线，力完狂澜的重任。

他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏。

他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且评价范仲淹“胸中自有数万甲兵”。

此词即作于这段时期。

3.苏轼及写作背景介绍
（1）苏轼，北宋文学家、书画家、字子瞻，号东坡居士，唐宋八大家之一。

与父亲苏洵，弟弟苏辙，合成“三苏”。

他的散文与欧阳修并称“欧苏”；他的诗和黄庭坚并称“苏黄”；他的词开豪放一派，和辛弃疾并称“苏辛”。

（2）写作背景
本词写于苏轼密州通判任上。

苏轼在熙宁四年因对王安石变法持不同政见而自请外任。

朝廷派他去当杭州通判，三年任满转任密州知州。

熙宁八年，密州蝗旱灾害相连，而西北方的西夏又不断袭扰边境。

爱国心切，一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届不惑而雄心勃勃，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力。

这首词是他与同僚出城打猎时所作。

4.辛弃疾及写作背景介绍
（1）辛弃疾（1140－1207），南宋词人，字幼安，别号稼轩，汉族，历城（今山东济南）人。

出生时，中原已为金兵所占。

一生力主抗金。

曾上《美芹十论》与《九议》，条陈战守之策，显示其卓越的军事才能与爱国热忱。

其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责，也有不少吟咏祖国河山的作品。

题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。

由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和派政见不合，后被弹劾落职，退隐江西带湖。

（1）写作背景
宋孝宗淳熙五年，辛弃疾在临安（今杭州）与陈亮结识，布衣陈亮“为人才气超迈，喜谈兵，议论风生，下笔数千言立就。

”二人才气相若，抱负相同，都是力主抗金复国的壮士、慷慨悲歌的诗人，遂结为挚友。

淳熙十五年冬，辛弃疾受弹劾落职，闲居江西上饶。

1188年，辛、陈鹅湖之会议论抗金大事，但抗金计划后来全部落空。

这首词为鹅湖别后唱和之作。

报国无门，是中国古典诗词一个常见的主题，这首《破阵子》，就是其中的悲壮诗篇。

5.秋瑾以及写作背景介绍
（1）秋瑾1875年生于绍兴，自号竞雄，别号鉴湖女侠，汉侠女儿。

浙江山阴（今绍兴）人。

是我国近代杰出的革命家、妇女解放运动的先驱。

生于一个封建家庭，幼怀大志，性格豪放，酷爱诗文和骑马击剑，能文能武，敢说敢为。

1904年自费留学日本，积极参加反对清朝封建统治的革命活动，并加入同盟会。

回国后创办《中国女报》，宣传革命。

后回绍兴组织光复会，与徐锡麟分头准备皖浙两省起义，事发后被捕，坚贞不屈，六月六日就义于绍兴古轩亭口。

（2）创作背景
1903年春，秋瑾的丈夫王廷均用钱捐得户部主事官职，秋瑾随夫入京。

时值八国联军入侵后不久，她目睹民族危机的深重和清政府的腐败，决心献身救国事业，而其夫无心国事。

中秋节，秋瑾与丈夫王廷均发生冲突，离家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈，后由吴芝瑛出面调解，而秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命。

不久即东渡日本留学。

这首词是她在中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和想要像男儿一样有所作为的开阔胸怀。

二、课堂练习：
第一课时
（一）《渔家傲·秋思》
1.下面对范仲淹的《渔家傲》这首词的赏析不正确的一项是（）
A．这首词是作者边地生活经历的写照，反映了边塞生活的艰苦，表达了戍边将士思念家乡，渴望为国建功的情怀。

B．这首词通过“塞下”“长烟落日”“霜”等词语写出了边塞秋季的景色特点。

C．“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。

D．“千嶂里，长烟落日孤城闭”形象地描绘了坐落在崇山峻岭间的孤城，在夕阳西下时，紧紧地关闭城门的情景，突出塞下秋景与中原的不同。

同时也点明了战事吃紧、戒备森严的特殊背景。

2.对范仲淹的《渔家傲》赏析有误的一项是（）
A．这首词写出了我国北方秋季的景物特点，从词中的“塞下”“霜”等词语可以看出。

B．“衡阳雁去”是说“大雁向衡阳飞去”而不是“大雁从衡阳飞走了”。

C．这首诗既表达了将士的爱国之心，又流露出思念亲人和家乡的感情。

D．这首诗感情悲观而又消极，表达了鲜明的反战、厌战情绪。

3.下面对这首词的理解，不恰当的一项是：（）
A．“塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋天的景物与江南一带的不同。

B．“千嶂里”中的“千嶂”是指很多像壁障一样并列的山峰。

C．“浊酒一杯家万里”形象地写出了戍守边关的将士们的思乡之情。

D．“羌管悠悠霜满地”写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。

4.对这首词的赏析不正确的一项是（）
A. 词的上片重在写景，主要描写了塞下秋景之"异"；词的下片集中抒情，主要抒发了征人思乡爱国之情。

B. 词的上片中"长烟落日孤城闭"，与"大漠孤烟直，长河落日圆"的意境相似。

C. 词的下片中"羌管悠悠霜满地"，以如霜的月光为背景，烘托了征人凄婉的愁思。

D. 这首词的意境悲凉、壮阔，形象鲜明、生动，语言质朴、凝练，是宋词中的精品。

5.用自己的语言描绘诗句“千嶂里，长烟落日孤城闭”的画面，并说说这两句在词中起到什么作用？
6.《渔家傲》表达了怎样的感情？
7.默写《渔家傲·秋思》。

第二课时
（二）《江城子·密州出猎》
1.这首词的作者是朝的__________，字，号___________，与___________和
__________并称“三苏”。

他的词大多属于派。

2.词中“太守”指；“孙郎”本来指的是，这里借指_____________。

3.在词中作者运用冯唐的典故，用意是（）
A.希望君王听从己见，废除新法。

B.希望君王能重新启用他，赋予大任。

C.希望运用冯唐的力量，让打猎更顺利。

D.希望君王能够将冯唐派遣至己处。

4.对这首词赏析正确的一项是（）
A.词的上片开头三句，不仅写出了打猎时威武的阵容，而且突出了作者少年的豪情。

B.上片中“千骑卷平冈”一语，极言行走之快，可见出猎者情绪高昂，精神抖擞。

C.词的下片作者以冯唐自喻，表达了自己企望为国御敌立功的壮志。

D.词的上片以记叙为主，语言粗犷、豪放；下片以抒情为主，语言婉约、纤柔。

5.下列对这首词的理解不正确的一项是（）
A. 这首词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。

B.“亲射虎，看孙郎”。

作者希望自己能建功立业，报效朝廷。

C.“持节云中，何日遣冯唐？”词人表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言。

D.“天狼”喻指西北方的敌人，表达了词人渴望抗敌戍边的雄心。

6.下列对这首词理解不正确的一项是（）
A.“锦帽貂裘，千骑卷平冈”用夸张的修辞方法描绘了出猎的壮阔场面。

B.“酒酣胸胆尚开张”等三句刻画了词人以酒壮胆，口吐狂言的醉态。

C.“持节云中，何日遣冯唐”表达了词人渴望摆脱政治窘境，为国效力的心情。

D.“江城子”是词牌名，“密州出猎”是这首词的题目。

7.本词上阕叙事，叙写了的场面；下阕言志，抒发了词人的豪情壮志。

8.默写《江城子·密州出猎》。

第三课时
（三）《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
1.下列对辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》赏析有误的一项是（）
A．词题为“壮词”，“壮”在它形象地描绘了抗金部队的壮盛军容、豪迈意气、壮阔的战斗生活，道出了英雄渴望杀敌报国的一片壮心。

B．“八百里”出自《世说新语》，用典贴切，描绘了秋天沙场点兵场面的辽阔、宏大与苍凉，烘托出一幅肃杀、庄严的战争画面。

C．结句“可怜白发生”笔锋陡转，与之前的梦境形成鲜明对比，情感由雄壮变得悲壮，作者壮志未酬的抑郁和悲愤跃然纸上。

D．全词虚实结合，首尾写实，“梦回吹角连营”一句即写梦境，激情直泻，打破了上片写景，下片抒情的常规写法，凸显艺术上的独创。

2.对辛弃疾的《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》赏析有误的一项是（）
A.“醉里挑灯看剑”塑造了一个怀才不遇的壮士形象，你看他以酒浇愁，醉眼朦胧中还不忘把灯挑亮，仔细端详手中报国乐杀敌的宝剑。

B.“梦回”和“八百里”二句写大片军营，绵延八百里，处处炊烟烤着牛肉，极言战斗场面的宏大。

C.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”写战斗的速战速决，表现出所向披靡。

D.“可怜白发生”与前面九句形成极大的反差，产生了强烈的艺术感染力，让我们深沉地感受到词人火一般的爱国热情和壮志难酬的无奈。

3.下边对这首词赏析有误的一项是（）
A、这首词描写了看剑、闻号角、分炙、奏乐、点兵、杀敌等多种军营生活。

B、这首词展现了醉态、梦境、往事、理想和现实等多层面的人生境界。

C、这首词前九句追忆人生往事，豪情满怀；结尾一句，词义陡转，点出理想与现实、希望与失望等多重矛盾。

D、这首词成功地运用了“八百里”、“五十弦”、“沙场”、“的卢”、霹雳”等多个历史典故。

4.用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。

5.词人为什么要写“醉里”和“梦回”的情景？
6.这首词表达了词人怎样的思想感情？
9.默写《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。

第四课时
（四）《满江红》
1.下列选项中对本诗理解有误的一句是（）
A、《满江红》作于1903年，作者是中国民主主义革命著名活动家，妇女解放运动先驱秋瑾。

B、“身不得，男儿列；心却比，男儿烈”本句运用短句，节奏明快，格调高昂，豪迈雄健，将身不能为男儿，心却不让须眉的苦闷表达得淋漓尽致。

C、《满江红》是题目，作者是浙江绍兴人，别号“易安居士”。

D、“为篱下，黄花开遍”，是化用陶渊明“采菊东篱下”和李清照“人比黄花瘦”的诗句，以外在自然景观的清秀明丽反衬青春蹉跎而又无可奈何的沉重失落感和怨幽之情。

2.上阕前四句作者写时值中秋佳节，菊花开遍，秋色澄明这样欢乐美好的景象有何用意？
3.这首词表达了词人怎样的思想感情？
4.默写《满江红》。

（五）《词四首》背诵默写检测
1.塞下秋来风景异，。

2. ，长烟落日孤城闭。

3.浊酒一杯家万里，。

4. ，，将军白发征夫泪。

5.左牵黄，。

6. ，千骑卷平冈。

7. ，，又何妨！
8. ，，射天狼。

9. ，五十弦翻塞外声。

10.马作的卢飞快，。

11.了却君王天下事，。

12.为篱下黄花开遍，。

13.四面歌残终破楚，。

14. ，殊未屑！ 15.身不得，，心却比，。

16. ?英雄末路当磨折。

17. ？青衫湿。