《卖火柴的小女孩》说课稿

《卖火柴的小女孩》说课稿尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目是《卖火柴的小女孩》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材
《卖火柴的小女孩》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇经典童话。

这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，深刻地揭露了资本主义社会的黑暗和冷酷，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。

这篇课文语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。

通过学习这篇课文，可以让学生感受到童话的魅力，同时也能够培养学生的同情心和爱心，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

二、说学情
对于小学中高年级的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但是对于社会现实的理解还比较肤浅。

《卖火柴的小女孩》所反映的社会问题对于学生来说可能比较陌生，需要教师在教学过程中加以引导和启发。

此外，学生对于童话这种文学体裁已经有了一定的了解，但是对于如何从童话中领悟深刻的道理还需要进一步的指导。

三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2、过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观目标：感受小女孩的悲惨遭遇，激发学生的同情心和爱心，让学生懂得珍惜现在的幸福生活。

四、说教学重难点
教学重点：理解课文内容，感受小女孩的悲惨遭遇，体会作者的思想感情。

教学难点：理解文中含义深刻的句子，体会资本主义社会的黑暗和冷酷。

五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下几种教学方法：
1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受小女孩的悲惨遭遇，从而激发学生的情感共鸣。

2、问题导学法：通过提出问题，引导学生自主思考、合作探究，
培养学生的思维能力和创新能力。

3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读课文，深入理解课文内容，体会作者的思想感情。

六、说学法
在教学过程中，我注重引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会思考、学会合作、学会创新。

具体来说，学生的
学习方法主要有以下几种：
1、自主学习法：学生通过自主预习、阅读课文，初步了解课文内容，掌握生字词。

2、合作学习法：学生通过小组合作、交流讨论，深入理解课文内容，解决问题。

3、探究学习法：学生通过质疑问难、深入探究，培养创新思维和
实践能力。

七、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
上课伊始，我通过播放一段关于大年夜的视频，营造出欢乐、祥和
的节日氛围。

然后，我话锋一转，问道：“在这样一个美好的夜晚，有
一个小女孩却在街头卖火柴，她会有怎样的遭遇呢？”从而引出课题
《卖火柴的小女孩》。

（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的学习情况，重点指导“兜”“蜷”等易错字的读音和写法。

3、让学生默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
（三）精读课文，感受悲惨
1、让学生找出描写小女孩外貌和处境的句子，读一读，说一说自己的感受。

2、引导学生抓住重点词句，如“又冷又饿”“哆哆嗦嗦”“冻僵”等，感受小女孩的可怜。

3、让学生分角色朗读小女孩卖火柴的部分，体会小女孩的内心世界。

（四）研读课文，体会情感
1、让学生默读小女孩五次擦燃火柴的段落，思考：小女孩每次擦燃火柴都看到了什么？为什么会看到这些？
2、组织学生小组讨论，交流自己的感受。

3、引导学生理解文中含义深刻的句子，如“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。

”体会作者对小女孩的同情和对黑暗社会的批判。

（五）拓展延伸，深化主题
1、让学生想象：如果小女孩来到我们中间，你会对她说些什么？做些什么？
2、引导学生联系生活实际，谈谈自己对幸福生活的理解和珍惜。

（六）总结全文，布置作业
1、总结全文，再次强调小女孩的悲惨遭遇和作者的思想感情。

2、布置作业：（1）把这个故事讲给家人听；（2）阅读安徒生的其他童话作品。

八、说板书设计
我的板书设计简洁明了，重点突出，能够帮助学生更好地理解课文内容。

卖火柴的小女孩
可怜悲惨同情
大年夜又冷又饿冻僵街头
五次擦燃火柴幻想渴望。