五年级语文上册 13 青年闰土教学设计 西师大版(1)

13、青年闰土
教材分析：
《青年闰土》是小学时期的一篇传统课文。

文章通过“我”对青年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、伶俐能干、知识丰硕的农村青年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对闰土的怀念之情。

这篇课文层次清楚，先通过优美生动的画面刻画印象中的闰土，说明“我”对闰土印象超级深刻；接着写“我”与闰土熟悉的进程；然后写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，重点写了捕鸟、看瓜刺猹两件事；最后写两人的别离与友谊。

这篇课文在人物刻画上也很有特色，一是通过肖像、装束的描述突出人物的外貌特点，通过对人物语言、行动的描述展现人物的个性特点；二是通过典型事例写人物的特点。

本课的教学重点是让学生感受文中人物形象，体会外貌描述对刻画人物形象的作用，难点是明白得几个含义深刻的句子。

教学目标:
１、学会9个生字，明白得“恍如” 、“郑重”、“无端”等词语。

２、有情感地朗诵课文；背诵第一自段。

３、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土那个人物的特点。

4、联系上下文和生活实际，明白得含义深刻的句子。

教学重难点:
１、学习闰土四件稀奇事，体会人物语言、动作，体会人物的特点。

２、明白得含义深刻句子。

教具预备:
多媒体课件、课文插图。

课时安排:
２课时。

教学进程：
第一课时
一、插图配文，导入新课。

1、同窗们，今天咱们来学习鲁迅先生的一篇文章，鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就突然闪出了一幅神奇的画面。

2、出示课文插图（生看插图）
3、课文第一自然段描述了这幅图的画面，大伙儿对照插图默读。

（多媒体出示：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。

其间有一个十一二岁的青年，项带银圈，手摸一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。

那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。

）
你感觉写得怎么样？（很美）
是啊，作者把这些色彩写得很浓重，你能美美地读读这一段，让教师也感受到这美景吗？（生读）
4、他确实是青年闰土（板书：青年闰土）让咱们亲切地呼唤一下吧。

（齐读课题）
二、初读感知，了解课文。

1、大伙儿想熟悉这位青年吗？好，那请同窗们用自己喜爱的方式走进文本，用心交流。

课件出示自学提示：
自由读课文，把课文读通、读顺、读准，标诞生字新词，不睬解的用“？”做上记号。

2、检查自学情形。

（1）指名分节朗诵课文，要求学生认真倾听，读后纠错。

（2）你以为哪些生字不行记？你是如何记住的？与大伙儿交流。

（3）你明白得了哪些新词？与大伙儿交流。

（4）谁还有哪些字词不睬解？（尽可能让学生交流、补充。

）
三、初识闰土，了解特点。

１、“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？默读课文第４自然段，画出有关句子。

二、课件出示描述闰土外貌的句子，指名朗诵，评议。

3、紫色的圆脸说明了什么? 头戴小毡帽说明了什么? 颈套银项圈说明了什么?
4、从闰土的外貌特点中，能够看出他是个如何的青年？
五、有情感地朗诵描述闰土外貌的段落、语句。

四、回归图文、熟读课文。

1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出情感。

2、找出你以为含义深刻的句子，自己读一读。

第二课时
一、设疑自探
1、导入：上一节课咱们初步了解了课文的内容，课文中有一句话总的写出了闰土的“知识丰硕”，请用“--------”划出。

出示句子：
啊！闰土的内心有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不明白的。

2、默读这句话，你能提出哪些值得试探的问题？
预设：（1）课文写了闰土的哪些事？
（2）闰土有哪些特点？
3、学生带着问题,自主探讨，用心感悟。

二、解疑合探
（一）感悟闰土明白的“稀奇”的事。

闰土的内心到底有哪些稀奇事？请用小题目归纳出来。

学生汇报交流，师生一起总结，教师板书：
雪地捕鸟
海滩拾贝
看瓜刺猹
潮汛看跳鱼
（二）合探“看瓜刺猹”
一、学生自由畅谈，这四件事中作者重点写了哪件事？你读了这一件事后印象深吗？什么缘故？
（1）看瓜刺猹。

因为这件事是文章中要紧描述的一件事，课文中前后显现了两次，写得最详细。

（2）作者写得生动，专门是你听“月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了”给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、伶俐、能干的特点，因此印象最深。

适时板书：伶俐、能干勇敢
二、教师小结：好极了，这一段话最能突出青年闰土伶俐、能干、勇敢的特点，给咱们留下了深刻的印象。

请大伙儿闭上眼睛，在脑海里想象如此一幅神奇的画面。

3、引导同窗们想象作者描述的画面。

同窗们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时刻？（晚上）；那时是什么样的天空？（深蓝的天空）；什么样的圆月？（金黄的圆月）；什么样的西瓜地？（碧绿的西瓜地）；什么样的银项圈？（明晃晃的银项圈）。

作者确实是抓住了这几种不同色彩的景物特点，把咱们带入了一个神奇般的美好世界，给读者留下了深刻的印象。

4、同窗们，作者对三十年前的朋友经历犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。

此刻请同窗们把描述青年闰土勇敢刺猹动作的词语找出来。

（1）学生找后回答：听、捏、走、看、刺。

（2）师生一起体会作者用词的准确。

五、你能把他的勇敢读出来吗？指名读
六、每位同窗在隔壁找一名同伴把这一部份好好地读一读吧。

7、这一部份内容与哪一部份相呼应？
（三）合探“雪地捕鸟”
一、指名说，你从“雪地捕鸟”这件事中看出闰土的什么特点？
（1）从捕鸟这件事，也能够看出青年闰土伶俐能干的特点。

（2）从这件事，还能够看出闰土知识丰硕，他能熟悉好多鸟，咱们却不然。

作者是通过哪方面把闰土的伶俐能干写出来的呢？（动作）请大伙儿圈出表示动作的词语，指名说。

二、闰土捕鸟这么有本领，你会对他产声一种如何的情感呢？（佩服）谁情愿来读一读这句话呢，注意要读出佩服之情。

3、你读得真不错，喜爱读的同窗一路来朗诵这句话吧。

读的时候该强调些什么呢？（动词）
4、动画演示雪地捕鸟。

（四）合探海滩拾贝、沙地看跳鱼。

1、指名读课文中的相关部份，说说这两件事看出闰土什么特点？
（板书：见多识广）
2、齐读。

（五）多元感悟，升华熟悉。

一、闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？
出示句子：啊！闰土的内心有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不明白的。

二、大伙儿想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些？（如：水池打鱼、捉泥鳅等）
闰土的内心有着无穷无尽的新鲜事，是说也说不完的。

他确实是如此一个机智勇敢、伶俐能干、见多识广的农村青年。

你预备用什么情感读好这句话？（重点指导“啊”的读法）
若是是“快乐”，该怎么读？若是是“佩服”，该怎么读？若是是“羡慕”，该怎么读？若是是“惊奇”，该怎么读？若是是“自叹不如”，该怎么读？
3、什么缘故“我”会有如此复杂的情感？
出示句子：他们不明白一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

教师引读，学生接读：
闰土在（海边）事，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不明白（海边有许多贝壳）；
闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不明白（大雪天是能够捕鸟的，而且能够捕到这么多的鸟）；
闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不明白（猹是一件什么东西，不明白西瓜有如此危险的经历）。

小组讨论这句话的含义。

4、小结：“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能普遍地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见地很少；对闰土的佩服，对丰硕多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。

）
五、正因为“我只看见院子里高墙上的四角的天空”,只是太狭小了，太远离大自然了，因此我希望早一点见到闰土，课文中是如何写的？此刻大伙儿探讨“父亲许诺闰土来管祭器”部份。

（1）此刻同窗们想一想，作者和闰土是如何熟悉的？
因为那一年“我”家是大祭祀的值年，一个忙月忙只是来，因此叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就熟悉了。

（2）作者什么缘故又盼望闰土早点来呢？
因为他早听说闰土那个名字，而且明白闰土和他恍如年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，因此盼望他早点来。

（3）“恍如”在那个地址当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）
（4）谁能结合句子再给大伙儿说说作者什么缘故又盼望闰土早点来呢？（这句话的意思是说：作者的父亲许诺让闰土来管祭器，作者超级快乐，因为他早听说闰土那个名字，而且明白闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，因此盼望他早点来。

）
六、“我”把青年闰土看做是宝贵的好朋友。

尽管他们才相聚了一个月，却成立了深厚、真挚的友谊。

三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里就马上显现了那个漂亮而神奇的画面。

7、闰土为我打开了一扇窗，让我看见一个多姿多彩的世界。

我何等想再和他相处几天，再听听那些新鲜有趣的事儿呀，可惜咱们却要分手了。

八、读最后一自然段。

他们会如何话别的？分角色想象演出。

三、质疑再探
1、课文学到这儿，课始的问题解决了吗？
2、请同窗们快速阅读课文，你还有哪些不明白的问题？
预设：（1）我在私塾念书，闰土的知识真比“我”多吗？
（2）三十年后我再会到闰土，他是什么样子？
第一个问题引导学生自主解疑，第二个问题推荐学生阅读鲁迅原著《故乡》。

四、运用拓展
1、自编题
（建议：能够从字词巩固、语言积存、写法运用等方面设计自测题。

）
教师查看学情，注意搜集典型试题。

2、自编题展现、交流。

3、教师补充题：学习本文外貌的方式，描述一名同窗的外貌。

4、通过本节课的学习，你最大的收成是什么？
五、课堂小结：“我”和青年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦小孩，却结下了纯真的友谊。

课文最后说他们从此没有再会面，其实三十年后，他们俩又见面了，但是，三十年后，“我”和闰土再次相遇时，闰土的庞大转变却让“我”大吃一惊，闰土的一句“老爷”更让“我”大吃一惊。

究竟是什么缘故使他改变的呢？请去找鲁迅的小说──《故乡》来读读吧！交流读后的感想。

板书设计
17、青年闰土
雪地捕鸟
海滩拾贝
看瓜刺猹
潮汛看跳鱼儿（伶俐、能干、勇敢、见多识广）
教学反思：。