中职《经济政治与社会》教学有效性的提高策略

中职《经济政治与社会》教学有效性的提高策略
【摘要】教育关乎一个国家未来发展以及民族的崛起。

当今中国，并没有形成公平、公正、公开、合理的用人机制，在社会上仍然有所学不能所用、专业不对口以及对中职生存在偏见等现象，多种原因致使中职学生普遍存在自卑心理，多数学生都有厌学情绪，教师也疏于管理，从而不能取得较好的教学效果。

本文通过对提升中职学校《经济政治与社会》课的教学有效性进行探讨，旨在提高中职课堂教学的有效性。

【关键词】《政治经济与社会》教学有效性教学方法师生关系
教学的有效性是指通过课堂教学使学生达到学习目标的程度，进而获得多方面发展。

如何提高教学的有效性是师生共同面临的问题，也是业界的理论难题。

研究表明，学生有无进步或发展是教学有效性的唯一指标。

提高中职《经济政治与社会》课教学的效果，可以运用以下几种策略：
一、综合运用多种教学方法
（一）情境教学
传统的教学给人的印象是，教师拿着一支粉笔、一本教案滔滔不绝地进行讲授。

如今，这样的教学方式已经适应不
了时代的发展，随着新课改的不断深入，要求教师依据课堂教学目标，同时结合理论联系实际，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，进而完成教学目标。

例如，在讲我国《人民民主专政》时，教师可以先播放一段新中国成立时的视频、音像等，吸引学生的注意力。

学生看视频时会有自己的看法，这样学生就会带着问题去认真学习，求知欲驱使着他们学到真正实用的东西。

如在讲《依法行使民主权利》时，教师可以带着学生到当地行政服务中心等地进行简单的调查，在实践中了解人民依法行使权利的相关情况。

比之传统的课堂教学，这样的理论与社会实践相结合的教学方法会收到事半功倍的效果。

由此可见，情境教学可以提高学生的整体素质，教师要广泛地使用情境教学。

（二）多媒体教学
提高中职《经济政治与社会》教学有效性，可以充分利用多媒体设备，将课堂教学打造得更加生动、真实。

一方面，学生很难通过教师单纯讲授课本内容对《经济政治与社会》进行理解掌握，因为这门课的知识点相对抽象，从而无法真正理解其中的概念。

久而久之，学生对学习失去兴趣，无法有效地接受知识。

另一方面，传统教学模式忽略学生的主体性，学生处于被动接受知识的状态。

在教学过程中，学生对教师的大量讲述感到乏味，进而失去了学习《经济政治与社会》的兴趣。

当下，随着计算机技术的发展，越来越多的教学软件被开发出来，这些软件可以很好地应用到媒体教学中，提高多媒体的应用价值。

例如，教师可以使用Authorware软件将课堂单词训练课件制作成题组训练课件，学生可以直接在计算机上做选择练习，如果选择答案正确，计算机上就会弹出“正确，加油！”的鼓励性话语；如果选择答案错误，计算机上弹出“错误，继续努力！”通过这样的方式，可以有效提高学生学习的积极性。

（三）综合性评价教学
在《经济政治与社会》教学中对学生进行综合性评价，可以有效提高教学的有效性。

因为学生在学习基础、学习能力及学习方法等方面存在差异，一张考卷并不能看出一个学生学习的好坏，所以必须改革传统的一卷定乾坤的方式，代之以多样化的评价方式。

除了把考卷作为考核一部分之外，还可以把学生日常的表现也作为考核的重要依据。

例如：考卷占评定五成成绩，日常表现占五成成绩，日常表现包括学习进度的速度、学习态度、课堂活动参与表现、作业完成情况等。

这种综合性的评价机制在关注学生学习成绩的同时，也注重了综合能力的培养，为提高中职《经济政治与社会》课堂教学效率提供了保障。

二、建立和谐、平等的新型师生关系
对于教师来说，要想真正了解学生，融入学生之中，就
要与学生多沟通交流。

教师要放下领导者、训话者的身份，以朋友的身份与学生交流。

以平常心去看待学生，当教师遇到不懂的问题时，也可以请教学生。

当下的中国高中生独生子女居多，他们生活条件优越，多数在父母的溺爱中长大，这也导致了其性格上的一些缺陷和弱项。

与这些学生进行交流时，教师要思考合适的方式方法，使他们能够认可老师、相信老师，这样才能深入了解他们的实际情况，使得教学管理工作更具有针对性，收获事半功倍的效果。

比如，当下很多青年学生喜欢使用网络流行语“GF”“BF”，而很多教师并不知晓其实“GF”就是girl friend、“BF”就是boy friend。

面对这样的问题，教师可以幽默谦虚地向学生“请教”，以真正能够适应年轻人的语言习惯和生活潮流。

三、结语
中职生通过学习《政治经济与社会》，了解了我国社会主义经济、政治、文化、社会建设的有关内容，为学生学习马克思主义相关基本观点打下了基础，提升了学生辨析社会现象及参与社会活动的能力，帮助中职生提高了个人素质。

总之，提高《政治经济与社会》教学的有效性，是提升教学质量的有效途径，这就需要教师运用一切可行的办法在实践中不断总结，为学生创建高效、优质的课堂。

【参考文献】
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