英语六年级下册第四单元第五课时 教案
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1.利用课件出示本课对话图片，问：Where is Wu Yifan?帮助
口头表达能力，又 增强了学生英语 学习的自信心。
学生回答：He is in the bed. 教师:he dreamed a dream.
What did he dream about?
2.教师请学生观察图片，猜测他梦到了什么。 （三）问题视听，整体感知 1. 播放对话录音，让学生整体听读，并回答问题：
教材 分析
凡向妈妈讲述关于梦境的情景，再次呈现了本单元的核心句型 There were/was…?
He couldn’t.... 及部分核心词组。
学情 分析
教学 目标
在本单元的前几课时，学生已经基本掌握了核心句型及主要词组，只是还需继续操 练主要句型及词组，教师应增强学生的操练强度，加大词汇量，让学生尽量多说英 语。 一、能力目标 1. 能够通过讨论动物的速度和自己的情绪回忆已知的相关话题背景知识及话题词 汇。 2. 能够在短文中捕捉不同类型的信息，提炼主旨大意，并进行简单的推理。 3. 能够根据阅读所获取的信息完成短文梗概，将短文转化为对话形式。 4. 能够从短文中找到核心词汇与句型，仿写自己的梦。 二、情感态度目标 鼓励学生把自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。
Wu’s dream
In the first r2a.根ce 据关键信息
通过自读质疑、完 成对话等活动，艺 术地呈现文本内 容，帮助学生对知 识进行总结和梳 理，实现对文本的 语篇复述。
In the second race
Then
Rearrange the dialogue.（给对话排序）
（ ）What a dream!
games together.
阅读难度不大，但是知识点较多，需要反复阅读感知，学生兴趣浓厚，大部分能够 课后 扎实掌握，少数还需要进一步辅导巩固。 反思
（ ）I had an interesting dream.
（ ）What happened then? 当堂 检测 （ ）I dreamed about many animals. They walked toward
me.
（ ）I became big and they became small. We played
（三）评价分组中注意力热身
学生运用所学语
二、呈现（Presentation）
言自由进行英语
教 学 （一）话题交流，导入新课
演讲，展示自己英
过 读前活动：看一看，说一说。
语学习的收获，既
程
课件呈现各种动物，引导学生用比较级讨论对比动物奔跑的速
度。
锻炼了学生英语
（二）情景创设，交际练习 利用多媒体教学手段，创设情景。
教学 重难 点及 突破 方法
教学重点：
1. 本单元的主要句型及词组。2. 理解 Wu Yifan 的梦境内容。
教学难点： 熟练运用本课出现的主要句型及词组并运用到实际生活中。 突破方法：创设情境，激发学习兴趣；
教学 方法
讲授法，多媒体辅助法
教学 准备
多媒体课件
一次 备 课
二次备课
一、热身（Warm-up） 说唱做演，激情引趣 （一）复习旧知中知识热身 1.“Talk show”口语展示：句子接龙
Wu: I had a dream last night.
Sarah: Was it a good dream?
Wu: Yes and no.
Sarah: What did you dream about?
Wu: I dreamed I had a race with... （二）优化板式，知识梳理
教学 课题
Unit 4 Then and now Read and write
课型 阅读课 主备人
课时 5
课标 能够借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成俺意群阅读的习惯；能根据图片、 分析 词组或例句的提示，写出简单的语句。
本课时为 Unit4 第五课时，包括 Part B 部分 Read and write 内容。板块通过吴一
---What did Wu Yifan do in his dream?
---How did he feel?
---What happened then?
2. 播放第二遍，听完后，让学生回答问题，把相应的动作图 片或重要词组的卡片贴在黑板上。 3.引导学生注意 then 和 second 所表示的时间差别。
Why did he wake up?
2.播放录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。 3.让学生提出不懂的地方，集中进行讲解。 三、练习（Practice） （一）自读质疑，练习推进 1. 抓住文中关键信息，完成思维导图。
交流话题后利用 多媒体教学手段， 创设情景；用语言 描述，引入情景， 引导学生在情景 中自然感知、理解 内化和运用语言。
4. 学生给图片排序。
5. 让学生用 then 和 second 分别谈谈自己的周末活动。 （四）任务跟进，获取详情 1.在教师指导下，细读文本，理解对话内容，然后教师提问：
Why was Wu Yifan worried?
What happened when Robin gave him some water?
1. 通过板书呈现重点句型。
2. 要求学生完成文本并填空。
3. Retell the passage. 根据板书, 复述课文。
四、拓展（Extension） （一）活动运用，能力提升 1. 组织学生以小组为单位谈论自己印象最深刻的梦。
2. 画出自己梦的线索图，为后面的习作做准备。
板书 设计
Unit 4 Then and now B Read and write
全班学生仔细观察张择端的名画《清明上河图》，以小组 为单位进行句子接龙的竞赛游戏，来描述画中的人物和行为，
如：There were/was…?
He could... （二）歌曲、歌谣中情绪热身 情绪热身
创设学习英语的 氛围，调动学生的 积极性，使学生自
播放歌曲“Changes in me”，让学生感知并复习歌曲中的语言。 然进入状态。
Wu’s dream
In the first race
In the second race
Then
2.根据关键信息，复述文本内容。 学生自读文本，圈出关键词，划出关键句，询问不明白的
问题。对于问题先让学生回答，老师再做补充。 3.完成活动：
学生两人一组，一人扮演 Sarah,一人扮演吴一凡，谈一谈吴一 凡的梦。
口头表达能力，又 增强了学生英语 学习的自信心。
学生回答：He is in the bed. 教师:he dreamed a dream.
What did he dream about?
2.教师请学生观察图片，猜测他梦到了什么。 （三）问题视听，整体感知 1. 播放对话录音，让学生整体听读，并回答问题：
教材 分析
凡向妈妈讲述关于梦境的情景，再次呈现了本单元的核心句型 There were/was…?
He couldn’t.... 及部分核心词组。
学情 分析
教学 目标
在本单元的前几课时，学生已经基本掌握了核心句型及主要词组，只是还需继续操 练主要句型及词组，教师应增强学生的操练强度，加大词汇量，让学生尽量多说英 语。 一、能力目标 1. 能够通过讨论动物的速度和自己的情绪回忆已知的相关话题背景知识及话题词 汇。 2. 能够在短文中捕捉不同类型的信息，提炼主旨大意，并进行简单的推理。 3. 能够根据阅读所获取的信息完成短文梗概，将短文转化为对话形式。 4. 能够从短文中找到核心词汇与句型，仿写自己的梦。 二、情感态度目标 鼓励学生把自己的烦恼、恐惧讲述给父母，释放内心的压力，保持身心健康。
Wu’s dream
In the first r2a.根ce 据关键信息
通过自读质疑、完 成对话等活动，艺 术地呈现文本内 容，帮助学生对知 识进行总结和梳 理，实现对文本的 语篇复述。
In the second race
Then
Rearrange the dialogue.（给对话排序）
（ ）What a dream!
games together.
阅读难度不大，但是知识点较多，需要反复阅读感知，学生兴趣浓厚，大部分能够 课后 扎实掌握，少数还需要进一步辅导巩固。 反思
（ ）I had an interesting dream.
（ ）What happened then? 当堂 检测 （ ）I dreamed about many animals. They walked toward
me.
（ ）I became big and they became small. We played
（三）评价分组中注意力热身
学生运用所学语
二、呈现（Presentation）
言自由进行英语
教 学 （一）话题交流，导入新课
演讲，展示自己英
过 读前活动：看一看，说一说。
语学习的收获，既
程
课件呈现各种动物，引导学生用比较级讨论对比动物奔跑的速
度。
锻炼了学生英语
（二）情景创设，交际练习 利用多媒体教学手段，创设情景。
教学 重难 点及 突破 方法
教学重点：
1. 本单元的主要句型及词组。2. 理解 Wu Yifan 的梦境内容。
教学难点： 熟练运用本课出现的主要句型及词组并运用到实际生活中。 突破方法：创设情境，激发学习兴趣；
教学 方法
讲授法，多媒体辅助法
教学 准备
多媒体课件
一次 备 课
二次备课
一、热身（Warm-up） 说唱做演，激情引趣 （一）复习旧知中知识热身 1.“Talk show”口语展示：句子接龙
Wu: I had a dream last night.
Sarah: Was it a good dream?
Wu: Yes and no.
Sarah: What did you dream about?
Wu: I dreamed I had a race with... （二）优化板式，知识梳理
教学 课题
Unit 4 Then and now Read and write
课型 阅读课 主备人
课时 5
课标 能够借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成俺意群阅读的习惯；能根据图片、 分析 词组或例句的提示，写出简单的语句。
本课时为 Unit4 第五课时，包括 Part B 部分 Read and write 内容。板块通过吴一
---What did Wu Yifan do in his dream?
---How did he feel?
---What happened then?
2. 播放第二遍，听完后，让学生回答问题，把相应的动作图 片或重要词组的卡片贴在黑板上。 3.引导学生注意 then 和 second 所表示的时间差别。
Why did he wake up?
2.播放录音，学生跟读，模仿正确的语音语调。 3.让学生提出不懂的地方，集中进行讲解。 三、练习（Practice） （一）自读质疑，练习推进 1. 抓住文中关键信息，完成思维导图。
交流话题后利用 多媒体教学手段， 创设情景；用语言 描述，引入情景， 引导学生在情景 中自然感知、理解 内化和运用语言。
4. 学生给图片排序。
5. 让学生用 then 和 second 分别谈谈自己的周末活动。 （四）任务跟进，获取详情 1.在教师指导下，细读文本，理解对话内容，然后教师提问：
Why was Wu Yifan worried?
What happened when Robin gave him some water?
1. 通过板书呈现重点句型。
2. 要求学生完成文本并填空。
3. Retell the passage. 根据板书, 复述课文。
四、拓展（Extension） （一）活动运用，能力提升 1. 组织学生以小组为单位谈论自己印象最深刻的梦。
2. 画出自己梦的线索图，为后面的习作做准备。
板书 设计
Unit 4 Then and now B Read and write
全班学生仔细观察张择端的名画《清明上河图》，以小组 为单位进行句子接龙的竞赛游戏，来描述画中的人物和行为，
如：There were/was…?
He could... （二）歌曲、歌谣中情绪热身 情绪热身
创设学习英语的 氛围，调动学生的 积极性，使学生自
播放歌曲“Changes in me”，让学生感知并复习歌曲中的语言。 然进入状态。
Wu’s dream
In the first race
In the second race
Then
2.根据关键信息，复述文本内容。 学生自读文本，圈出关键词，划出关键句，询问不明白的
问题。对于问题先让学生回答，老师再做补充。 3.完成活动：
学生两人一组，一人扮演 Sarah,一人扮演吴一凡，谈一谈吴一 凡的梦。