2023年部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥地导学案(推荐3篇)

部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥地导学案（推荐３篇）
〖部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥地导学案第【1】篇〗
【教材分析】:
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。

本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。

是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。

【教学目标】：
1.认识“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个字，会写“金色、水泥”等词语。

2.能够运用多种方法理解“明朗、凌乱、熨帖”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

【教学过程】：
一、对比欣赏，激发兴趣：
1.激趣揭题
引入：同学们，今天我们来学习一篇新课文，走进一条水泥道。

通过原始水泥道和铺满金色叶子的水泥道比较，感受水泥道奇妙的变化，感受落满叶子的水泥道的美，激发兴趣，揭示课题。

板贴，认识梧桐叶。

2.指导书写“铺”。

指导“铺”的读音，指导书写。

二、初读课文，认识生字，理解词语。

1.读课文，认识生字词语。

下面咱们读读课文，可以吗？自由读课文，读准字音，读通句子，用——画出你认为难读或难懂的词语。

2.生自由读课文。

3.师板书：熨帖，凌乱
“粘在熨帖”这两个词语指导认读。

等楼梯的方式认读词语：水洼印着凌乱增添棕红色小雨靴。

4重点指导用多种方法理解词语。

（1）重点指导用多种方法理解“明朗”的意思
课文中还有一些难懂得词语，刚才我看到好多同学都画了，熨帖、凌乱，其实还有一个词语需要我们重点关注看板书：明朗。

课文里是这样写的：抽生读第1-3自然段。

“明朗”什么意思啊？总结方法：
借助近义词、联系生活实际、借助熟字猜词义。

（2）小结：同样一个词语，我们可以用多种方法来理解的。

三、细品：学习5-7自然段
重点学习5-7自然段，出示学习要求：1.默读5-7自然段，把你喜欢的句子用~~~~~画下来，喜欢的词语用圆圈圈出来。

2.与同桌交流一下你喜欢的原因。

1.学生根据要求学习。

勾画，交流
2.分享你都画了哪些词语和句子，体会秋景之美。

（1）抓词语“闪闪发光”联系上下文理解词语了，下过雨，叶子上的水珠还在发光，好美呀！指导朗读。

（老师范读，生读，齐读）（2）抓句子“我走在……路的尽头……”比喻手法，把水泥道比作地毯，把落叶比作图案，师范读，生跟读。

体会的好，你们才能够读的好。

（3）抓词语：“金黄金黄”重点强调叶子的颜色，体会到了色彩之美。

图文结合感悟美：金黄金黄的叶子，带着体会再读一遍。

有了理解就读的更美了。

（4）联系上下文理解“熨帖”“凌乱”。

“熨帖”就是粘在，紧紧地粘在（联系上文），联系下文就是平展的粘在。

（师板贴，联系上下文。

）
“凌乱”，用学过的方法说一说你的理解：不规则，联系上文，也可以借助词义理解。

“凌乱”就是杂乱无章，这个词有点贬义的，可是为什么放到这里来形容落叶的美啊？（自然，不死板，是一夜秋
风也是一夜秋雨，更是美丽的大自然。

）学生上讲台把凌乱的落叶铺到水泥道上来吧！欣赏，再次感受凌乱之美。

指导朗读：他们排列的并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

生齐读。

你们体会到了这凌乱，感受到了这份自然之美，这份秋景之美，（师板书：美）
3.指导写作方法
我们再回头来看看整体的这三段，作者是如何把这秋景之美，自然之美呈现给我们的呢？完成练习纸第二个学习内容。

（1）学生完成第二部分学习内容，
汇报：一片片是数量，金黄金黄是颜色，小巴掌是形状。

同学们，你们看有光泽，有数量，有形状，有颜色，你们认为作者怎么样？（喜欢秋天，带着这种喜爱之情他把叶子观察的非常细致，不仅善于观察，还善于想象，就依靠这细致的观察和丰富的想象，作者把这秋色之美写的多好啊，就让我们通过朗读，把这秋景之美读出来。

找三位小小朗读者，让我们跟着他们一起欣赏这秋景之美。

（2）师创设情境引读：
一夜秋风一夜秋雨，我背着书包去上学时，天开始放晴了，啊，多么明朗的天空，我发现：（接读5自然段）。

这湿漉漉的水泥道啊，是秋天里最美的风景（接读6自然段）。

这小小的落叶，每一片都散发着独特的魅力（接读7自然段）。

此时此刻，此情此景，如果是你就走在这条水泥道上，你想做些什么呢？
（生说）
四、学习最后一段，收尾呼应
为什么说“第一回”，因为以前都没有留意过，今天仔细观察，用心感受，有心发现，有了善于发现美的眼睛。

五、拓展延伸，练习写作：
上学、放学路上的美，下课后请同学们仔细观察，细心感受把你们上学放学路上的美写下来。

〖部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥地导学案第【2】篇〗
教学目标：
1. 认识6个汉字，会写13个字，正确读写“规则、排列”等词语，运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。

2.有感情地朗读课文，在朗读中体会秋天的水泥道的美景，读出欣赏、喜爱的情感。

3.感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情，能仿照课文写一写身边的美景，培养写日记的习惯。

4.体会比喻的修辞手法的妙处，会写比喻句。

教学重点：
1. 认识6个汉字，会写13个字，正确读写“规则、排列”等词语，运用联系生活、查字典等多种方法理解难懂的词语。

2. 在朗读中体会秋天的水泥道的美景，读出欣赏、喜爱的情感。

教学难点：感受作者对秋天门前水泥道的喜爱之情，能仿照课文写一写身边的美景，培养写日记的习惯。

教学过程：
第一课时
1、谈话导入
1. 上节课我们学习了《古诗三首》，这三首诗有一个共同的主题——秋天。

你能说一说秋天有什么秋天的色彩是什么学生自由表达。

预设：火红的枫叶、绚丽的菊花、累累的硕果、丰收的庄稼等。

2. 这节课我们要学习的是《铺满金色巴掌的水泥道》，出示题目。

学生质疑：水泥道怎么会铺满金色的巴掌金色的巴掌是指什么
3. 出示：法国梧桐树的落叶。

2、初读课文，整体感知
1. 听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字词语。

三、生字认读，读准字音
1.课文中有很多生字，它们就像金色的落叶一样美丽，让我们去收集它们吧！
2.出示生字，指读：洼、印、凌、増、棕、靴。

3.注音领读。

4.重点认读：凌、増、棕、靴。

5.给生字组词。

6.小组展示自己找到的词语。

集体展示。

这些词语都藏在落叶中，快来读一读每片叶子后面的词语吧！比一比，看谁读得标准。

数一数这些词语中你有多少个会写的。

四、情景朗读，感知文本
导学：快来朗读课文，体会秋日的金色大道的美丽多姿吧！
1. 阅读课文1-5自然段，感受落叶的美好。

啊！多么明朗的天空。

（读出赞美的语气。

）道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。

这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

说一说这段话是什么意思。

预设：法国梧桐树，掉下了叶子，粘在水泥道上了。

这句话和原文有什么不同哪一种说法更生动指导读好修饰语。

读得舒缓一点，要用欣赏的语气。

2. 朗读课文6—7段，感受小路落叶别致的美。

（1）课文哪个句子体现了水泥道的别致的美
（2）指导读好比喻句，感受比喻句生动形象的魅力。

我走在院墙外的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头......预设：边读边想象这美丽的地毯。

（3）随文识字：掌握多音字“铺”的用法。

每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

预
设：边读边想象这美丽的地毯上的小巴掌。

想象小朋友用涂满颜料的手掌涂鸦的情景。

3. 朗读课文8—9段，感受“我”走在地毯上的美妙感觉。

画出“我”在小路上走的动词和“我”的感受。

想一想应该读出什么样的语气预设：喜爱、不舍、留恋等。

4. 用赞叹的语气读好最后一段。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！（要发自内心地赞美！）
5. 有感情地读一读课文中的比喻句，让自己仿佛置身于雨后的金色水泥道。

5、学写生字
课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧。

回想一下：我们应该怎样拿笔现在请你坐直，相信你也可以写得很好。

1. 出示生字：铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟。

2. 指导学生观察写法，板书笔顺。

3. 打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“铺、印、排、迟”的写法，注意笔顺和结构。

强调“铺”右上点不要漏掉。

“印”右边的“单耳刀”不要成“双耳刀”。

“排”字要注意横画间距要均匀。

“迟”的最后一笔，“捺”变“点”。

4、学生临写生字。

小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快速。

6、巩固练习
1、打开“基础训练-《铺满金色巴掌的水泥道》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。

第二课时
1、树叶展示
1. 复习字词。

出示本课要求会认的词语，先认读后组词，最后说一说结构。

认读生字，从树上摘下树叶。

检查生字掌握情况，看拼音写词语。

提出要求，要写得又对又好。

2. 小组检查书写情况，汇报检查结果。

2、看美景导学：课文写的是什么季节的美景反复：一夜秋风，一夜秋雨。

了解反复手法。

知道反复咏叹，可以表达强烈的感情，起到循环往复的音乐感。

1. 请找出描写水泥道美景的句子，给大家读一读。

2. 抓住修饰语朗读，体会修饰语带来的优美意境。

3. 说一说你从哪些词语中体会到了秋天的多姿多彩。

预设：表示颜色和状态的修饰语。

例如：金黄金黄的叶子、亮晶晶的水洼、闪闪发光的地毯、金色的小巴掌、棕色的小雨鞋、湿漉漉的水泥道等。

3、赏美文
一条普通的小路，被作者描写得如此美妙，作者使用了什么绝招（出示课件）
1. 画出你觉得美妙的句子。

预设：使用比喻的句子。

2. 品一品优美的比喻句。

（1）我走在院墙外的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

（3）你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着......了解比喻句的表达效果。

比喻：用跟甲事物有相似点的乙事物来描写或说明甲事物，以便使表达更加生动形象的修辞手法。

比喻的表达效果：比喻使语言形象、生动，富有感染力。

知道常用的比喻词：像、好像、犹如、仿佛、好似、似的。

3. 我们在读书的时候，不仅仅要留意优美的句子，还要积累新鲜的词语。

有些词语以前没有见过，这样的词语应该怎样理解它们呢举例：明朗、凌乱、潮湿、规则、熨帖等。

遇到第一次见过的词语，你是怎样理解的，有什么好的方法，大家交流一下。

预设：可以有分析法、近义词替换法、反义词否定法、拆拼法、联系生活法、联系上下文法等。

例如：“明朗”可以用近义词替换法，理解为“晴朗”。

“凌乱”可以用联系生活法，想象一下凌乱的卧室、凌乱的教室等。

4、谈感受
1. 走在这美丽的水泥道上，作者的感受如何我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着......愉快地蹦跳着、歌唱着的是小鸟吗是雨鞋吗那是作者愉快的心情。

2. 你还能找到哪些抒发情感的句子
预设：
（1）要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。

（间接抒情）
（2）当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！（直接抒情）
3. 你更喜欢哪种抒情方式
学生自由交流。

5、小练笔
1. “铺满金色巴掌的水泥道”，多么美的发现啊！你上学或放学路上看到了什么样的景色用几句话写下来吧。

学生自由表达。

预设：一个公园，一段长廊，一排门店（城市）一座小山，一片田野，一条小河（乡村）
2. 学生简单交流后自由写作。

3. 相互交流作品。

4. 读一读课后的阅读链接——汪曾祺的《自报家门》。

六、小总结
生活处处有美景，写下来就是美文。

我们要多读美文，收集好词佳句。

我们要学会看美景，写美文，养成写日记的好习惯。

6、巩固练习
打开“阅读训练-《铺满金色巴掌的水泥道》”，一起来闯关吧！
〖部编版语文三年级上册铺满金色巴掌的水泥地导学案第【3】篇〗
教学目标
1.会认“洼、印、凌、增、棕、靴”6个生字；会写“铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟”13个生字；正确读写“铺满、水泥道”等词语。

2.在朗读中感受水泥道的美，培养想象力，激发学生热爱大自然的感情。

3.初步体会文中一些句子在表情达意方面的作用。

摘抄自己喜欢的句子。

教学重点
引导学生对重点词句的理解，体会水泥道的美。

资料库
课前搜集：有关法国梧桐树的资料。

教学课时
2课时
教学过程
第1课时
课时目标
1.会认“洼、印、凌、增、棕、靴”6个生字；会写“铺、泥、晶、紧、院、印、排、列、规、则、乱、棕、迟”13个生字。

2.正确读写“铺满、水泥道”等词语。

一、导入环节
（一）新课导入，板书课文题目
导入语：同学们，从你的家到学校是柏油马路，还是泥泞的小路？这节课让我们一起学习《铺满金色巴掌的水泥道》，一起看看这条通往学校的道路吧。

（二）资料分享
有关法国梧桐树的资料。

二、先学环节
（一）出示自学清单一
任务：读通课文，学习生字
读一读:借助课文中标注的拼音大声朗读三遍课文，做到读课文读得正确、流利得2颗星。

准字音，读通句子。

标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语每个读写两遍。

新词如下：铺满、水泥道、亮晶晶、院墙、印着、排列、规则、凌乱、棕红色、迟到
容易读错的：
难写的：
写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：自学完成后,小组组长检查“自学清单一”中的任务并做好评价记录。

想一想：默读课文，了解课文的主要内容。

这篇课文题目是《铺满金色巴掌的水泥道》，作者为我们描绘了秋雨过后沾满
的水泥道，文章优美而富有童趣。

（二）组内交流
交流内容：
1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字容易读错。

3.会写字的组词、拓展；提示哪些字容易写错。

4.初步感知课文。

（三）全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。

分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示：
增、棕：声母都是z，不是zh；
印、凌：“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。

能把字音全部读正确得1颗星。

点拨：根据部首，学习“洼、棕、靴”。

预设2会写字
1.观察生字结构：
（1）“铺、泥、院、排、规、棕”都宜写“左窄右宽”；
（2）“列、则”的偏旁都是“刂”；
（3）“晶”由三个日组成；“紧”是上下结构的字，上部短，下部长；“迟”的“尺”的最后一笔是点不是捺。

2.教师重点指导、示范：印、规。

预设3
对于课文主要内容的理解，教师根据学生的回答情况灵活纠正指导。

四、检测环节
自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。

请小组内先自测一下！
1.看拼音，写词语。

pū mǎn shuǐ níｚōｎｇｓè
ｇｕīｚé pái liè chí dào
2.仿照例子写词语。

例：亮晶晶（ABB式）
3.根据课文内容填一填。

（）的水洼（）的水泥道
（）的图案（）的地毯
五、本课小结
这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。

下节课我们继续学习。

第2课时
课时目标
1.在朗读中感受水泥道的美，培养想象力，激发学生热爱大自然的感情。

2.初步体会文中一些句子在表情达意方面的作用。

摘抄自己喜欢的句子。

一、导入环节
导入课文，板书课文题目
过渡语：通过上节课的学习，我们已经知道雨后的水泥道非常美。

那么，这节课我们再次走进文本，看看它具体美在哪里。

用提问的形式导入课文，激发学生的学习兴趣。

二、先学环节
（一）出示自学清单二
1.请找出描写水泥道的语句画上横线，说说从作者的描写中，我们可以感受到水泥道的。

通过你的朗读表现出来。

2.作者把梧桐树的落叶比作什么？
把梧桐树的落叶比作。

3.“我”走在水泥道上的心情如何？从文中哪句话可以看出来？
4.这篇文章给了我们什么启示？
5.课外搜集有关梧桐树的资料。

（二）小组交流
1.根据小组人数，组长合理分配问题。

2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。

（三）全班展示
请四个小组展示，其他小组补充质疑，每个小组展示一个问题。

三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1学生从描写水泥道的句子不难体会到水泥道的美，难点在于朗读。

如何读出对水泥道的喜爱之情。

方法：教师范读、播放朗读。

预设2对于作者把梧桐树的落叶比作什么，学生能从课文中找出答案。

参考答案如下：
金色的小巴掌
预设3体会重点语句
（1）“可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

”这句话中的“映着”说明水洼里的水很清澈，水泥道很干净。

（2）“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

”这一句话运用了比喻的修辞手法，形象地说明了梧桐树的落叶的样子以及水泥道的美丽。

（3）“你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……”这句话写出了水泥道因为有了孩子的加入，变得更加美丽了。

四、检测环节
1.读句子，完成练习。

（1）水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
这两句话是把比喻成，说明了。

（2）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

这句话运用了的修辞手法，把比喻成。

2.课文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？
五、本课小结
“铺满金色巴掌的水泥道”，这是多美的发现啊！你在上学路上看到过什么样的美丽景色？课下讲给同学们听。

六、板书设计
铺满金色巴掌的水泥道
水洼中的蓝天
梧桐叶金色的小巴掌
棕红色的小雨靴
棕红色的小鸟
七、拓展阅读
《自报家门》。