【语文】第三单元 学写文学短评课件+2024-2025学年统编版高中语文必修上册

思引发出来。（叙议结合）这一留白犹如喝茶一般，细品，再短暂停留，
让人回味无穷。这一留白，给足了听众品味愁绪的空间，让人沉醉其
间。
（议）
（三）评：叙议结合，以议为主； 安排结构，注重写法
短评结构示例一：纤手已止弦，留白仍慨叹——评 短评结构示例三：愁如花酒愁如雨—
《琵琶行》“此时无声胜有声”
—评《声声慢》中的意象的抒情手法
读后感
《念奴娇·赤壁怀古》全词慷 慨激昂，大气磅礴，将写景、 咏史、抒情融为一体。整首词 环环相扣，一气呵成。上阙咏 赤壁，着重写景，写出了大江 的雄奇壮丽景象，从而为下片 所追怀的赤壁大战中的英雄人 物渲染了环境气氛。下阙着重 写人，借对周瑜的仰慕，抒发 自己功业无成的感慨。
文学短评
明方法
明方法 （一）读：研读原作，尊重文本 （细）
安排结构，注重写法
展身手
凡文学作品，皆有可评
课后练笔1：给短评结构补充评论内容，注意叙议结合，以议为主
纤手已止弦，留白仍慨叹
愁如花酒愁如雨
——评《琵琶行》“此时无声胜有声”
——评《声声慢》中的意象的抒情手法
白居易的《琵琶行》为诗人被贬谪后之
李清照《声声慢》中意象有酒、花、雨等。
作，为其听琵琶女弹琴所写。其中我最欣赏 虽然意象不同，表现手法各异，但都表现出词人
评论角度：情节的惊险性和传奇性
(4)鲁迅:“《水浒》里的一句‘那雪正下得紧’,就是接近现在大众 语的说法,比‘大雪纷飞’多两个字,但那‘神韵’却好得远了。”
评论角度：小说中炼字的艺术
请找出以下评论观点句的评论角度
①评杜甫《登高》：“一联中含有八意”
②评辛弃疾《永遇乐》：“言简意丰”的 ③评陶渊明《归园田居》“樊笼回归田园” ④评李白《梦游天姥吟留别》：“人生无常， 不事权贵” ⑤评李清照《声声慢》：“十四字抒千愁， 欲说还休”
表达方式
写作角度
“我”与现实生 活
读后感
文学短评
叙多议少，可抒情
主观抒发 感想、体会、收获
可联系
叙议结合，以议为主，少抒情 客观评价 少联系
对比阅读：
请看以下两段文字，判断哪个是读后感，哪个是文学短评？
前几天看《赤壁》， 那江流澎 湃，波澜壮阔的场景给我留下 了深刻的印象，伴随着那一系 列熟悉的人物，那许多运筹帷 幄，出奇制胜的战争故事，我 的思绪一下子就飘向了那个英 雄倍出的遥远年代，而苏轼的 这首千古绝句更是令我心灵震 撼，久久无法释怀。
评电视剧《觉醒年代》
评歌曲：《青花瓷》
评小说：《活着》
（课本P69\全优课堂P105）
01 识特征 02 明方法 03 展身手
识特征
认识文学短评
以具体文学作品为对象，对作品具体一点进行深入品析，进而 得出某个评论性观点。兼具议论性与文学性。
“文学”——对诗歌、散文、小说、 戏剧等具体的文学作品 “短”——篇幅短小（200-400字） “评”——评论（文体：议论文）
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，不仅写出了长江奔流的磅磺气 势，还很巧妙地将“大江”与”风流人物”联系起来。议 千古风流人物总 要随着犹如江水而逝去的时光被浪打风吹尽，这奠定了全词的基调，在豪放 康慨之中又透露着一些悲壮苍凉，为我们创设出了一个雄浑阔大、旷远深邃 的意境。叙议结合
"乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪"，短短三句话，仅用十三个字就将 一幅动人心魄的雄奇图画展示在了读者面前议:陡峭的山散乱地直插云雷， 汹涌的骇浪猛烈搏击着江岸，滔滔江流卷起千万堆澎湃的雪浪。叙山势嵯峨， 江水奔腾的形象与贯穿全词的豪迈，沉郁的情怀在格调上极其一致。议
感慨。苏轼借对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表
达了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，全词词
豪放
风婉约。
（二）定：善于聚焦、小处切入
（一）诗歌 意象、意境 （二）小说 人物形象、情节、环境、细节 （三）其他（戏剧、散文、电影、歌曲等）
主题思想、 艺术手法、 构思技巧、 语言
（二）定：善于聚焦、小处切入
还很多，这些意象既富有诗意，又富 有形象性，常给读者以丰富的想象， 给读者提供一个很广阔的想象空间，
声慢》开篇十四叠，蕴含了词人难言的沉重、无声 也正是这些意象的组合运用，营造了
的如泣，《声声慢》一词最大的成功，也在于叠词 气氛，增强了本词的情感力量。(结)
的巧用。
分总式结构
总分总式结构
1.读：研读原作，尊重文本 （细） 2.定：善于聚焦,小处切入（少、小） 3.评：以议为主,叙议结合 （透）
（三）评：叙议结合，以议为主； 安排结构，注重写法
区分下列例文的叙与议
纤手已止弦，留白仍慨叹
（叙）
白居易的《琵琶行》为诗人被贬谪后之作，为其听琵琶女弹琴所写。
其中我最欣赏的便是“此时无声胜有声”这句。（议）
胜有声，胜之于留白（。议）在情感推向高潮之时，琵琶声却暂歇（。叙）
曾“曲罢曾教善才服”的琵琶女为诗人弹奏一曲，自可将诗人心中的愁
周郎用兵如神、战功卓著。 评论角度：衬托手法
（三）评：叙议结合，以议为主； 安排结构，注重写法
区分下列文段的叙与议
在诗中的音乐描写中，诗人多方设喻，以表现琵琶曲中复杂、细
微的音响变化。议 如以人们在生活中可以听到的声音作比：以骤降的
“急雨”比喻粗弦的繁音促节......以“裂帛”声比喻四弦齐拨时乐 叙议结合
声的清脆短促，响亮非凡。在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以生动形象、
具体之感，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻，把美妙
的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。 议
（三）评：叙议结合，以议为主； 安排结构，注重写法
区分பைடு நூலகம்列例文的叙与议
赏奇景,领略词的豪情壮调。《念奴娇·赤壁怀古》采用设置雄奇景色 的方式，让读者充分领略了苏轼豪迈奔放的词作格调。议
的便是“此时无声胜有声”这句。
内心深处的万般愁情。(总)
胜有声，胜之于留白……
借酒消愁 ……(分1)
胜有声，胜之于共鸣……
用花表现愁……(分2)
着意点染，尽得风流
用雨来喻愁……(分3)
——《琵琶行》之琵琶女人物塑造技法短评
《声声慢》中抒写“愁”的意象还很多，这
说《琵琶行》在塑造琵琶女时颇有特色， 些意象既富有诗意，又富有形象性，常给读者以
大的成功，也在于叠词的巧用。 评论角度：叠词的表达效果
短评二：词人在下片精心选取了几个细节来衬托周瑜形象：一是英姿勃发的风 流俊才，刚刚迎娶了倾国倾城的美女小乔。用美人衬托英雄，更见出周郎的丰 姿潇洒、年轻有为，令人羡慕。二是指挥赤壁大战时周郎的仪态。周瑜束装儒 雅，风度翩翩，而不是周身铠甲，如临大敌，这样的仪态装束衬托出周郎大战 时成竹在胸、稳操胜券的形象。三是战争的过程，本来是惊心动魄的一场恶战， 而周郎却是在谈笑之间就让曹军灰飞烟灭。曹军在周郎面前不堪一击，衬托了
（二）定：善于聚焦、小处切入 （少、小）
（三）评：以议为主,叙议结合 （透） 安排结构，注重写法
（一）读：研读原作，尊重文本
请指出以下短评的错处 《念奴娇·赤壁怀古》词分上下两阙，上阙从眼前赤壁
雄奇的江景，联想起古代特别是三国时代的英雄豪杰侧重抒情。
上阕侧重写景
下阙词人借描写和赞美周瑜及其功业，并引出自己壮志难酬的
用花表现愁……(分2)
“寻寻觅觅”四字，顿顿挫挫，情附于形，恰
用雨来喻愁……(分3)
当地渲染了情境。“冷冷清清”侧重写词人的状态， 《声声慢》中抒写“愁”的意象
既是她闺房独处清冷环境的描写，又是她抑郁寂寞、 心事难照的心态描写，四字既明写环境，又暗示心 情。“凄凄惨惨戚戚”纯粹描绘内心感觉，是她坐 卧不宁、衷肠难述的悲凉心境的形象化描写。《声
结构呼应开头 表现手法：用典 语言特色：沉郁顿挫 修辞手法：叠词 主题思想
片段一：大弦浑宏悠长 片段二:这段文字描写了整首《琵琶曲》的节奏，或快或慢，还运
嘈嘈如暴风骤雨;小弦 用了比喻的修辞手法，将整首曲子生动形象地呈现出来。使诗人受
和缓幽细切切如有人私 到了极大的震撼，久久不能平静。
语。声切切声互为交错 地弹奏;就像大珠小珠
始，感情的流露渐趋明朗。在千变万化的曲调旋 “江”“月”意象营造画面
律中，诗人仍然意在表现人物的感情。整个演奏 意境，渲染了当时感伤的氛
过程，或低回掩抑，如泣如诉；或圆润流美，莺 围，而且在结构上呼应了开
歌玉转；或高亢明快，铁骑交锋，无不生动地传 篇“浔阳江头夜送客，枫叶
达出演奏者内心深处浪涛般起伏不平的感情，交 荻花秋瑟瑟”所奠定的和谐
例文一：音乐描写，做到了以声传情，声情交融。例文二：这段文字语言优美，
把音乐与演奏者的身世之悲、听者(诗人)的主观 生动形象，表现了琵琶女高
感受结合在一起来写，大大加深了读者对乐曲内 超的演奏技艺，令人叹为观
容及其内在情韵的体验。如果说琵琶女在校音定 止。这段文字还运用了融情
调时，已流露出情感，那么，随着正式弹奏的开 于景的表现手法，结尾 用
① 赏析主题常用术语： 中心突出、主题深刻、言近旨远、含蓄蕴藉、
深化主题等
②艺术手法：
（1）表现手法（2）表达方式（3）描写方式 （4）修辞手法（5）抒情方式
③构思技巧：
（1）层次结构（总分） （2）行文布局（开门见山、过渡自然、前后呼应等。）
④ 语言：
（1）风格：准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴、 幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉、洗练， 淋漓酣畅，情韵悠长，回味无穷等 （2）炼字炼句
（二）定：善于聚焦、小处切入
下面是前人对我国古典名著评论的片断,分别说说它们是从哪个角度 进行评价的。
(1)在鲁达打店小二一段描写上面,金圣叹批道:“一路鲁达文中,皆用 ‘只一掌’‘只一拳’‘只一脚’,写鲁达阔绰,打人亦打得阔绰。”
评论角度：人物的动作描写
(2)写宋江在浔阳江遇险,金圣叹有一段批语:“此篇节节生奇, 层层追险。节节生奇,奇不尽不止;层层追险,险不绝必追。”
白居易的《琵琶行》为诗人被贬谪后之作，为
李清照《声声慢》中意象有酒、
其听琵琶女弹琴所写。其中我最欣赏的便是“此时 花、雨等。虽然意象不同，表现手法
无声胜有声”这句。 胜有声，胜之于留白…… 总分式结构 胜有声，胜之于共鸣……
各异，但都表现出词人内心深处的万 般愁情。(总)
借酒消愁 ……(分1)
短评结构示例二：
【明确】蜻蜓点水--浅评。只抓住表面的印象,浅表性地进行评论。
一串串掉落玉盘。琵琶 片段三:“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”用无声衬有声，
声一会儿像花底下宛转 写出了余音绕梁的音乐效果，同时也传递出诗人陶醉其中，被
流畅的鸟鸣声，一会儿 音乐震撼久久不能言的愉悦的心理感受。
又像水在冰下流动受阻 【明确】曲解作品--错评。乐曲终了，此时天地宙间似乎徒留这浩
令人称道。
丰富的想象，给读者提供一个很广阔的想象空间，
外未见其人，先闻其声。
也正是这些意象的组合运用，营造了气氛，增强
细节描写，生动传神。
了本词的情感力量。(结)
不着雕饰，美丽全出。
凡文学作品，皆有可评
课后练笔2： 从本单元的八首诗歌中任选一首写一
篇300字左右的文学短评，注意“聚焦”，注 意“叙议”，注意“结构”。
艰涩低沉、呜咽断续的 渺的江水和一轮冷月，诗人沉浸在这无声的回味之中，“秋月白光”
声音。……四弦一声轰 让人心冷，又加重了诗人郁闷感伤的情绪。
鸣好像撕裂了布帛。东
船西航人们都静悄悄地 片段四：这段文字语言含蓄优美，生动形象，表现了琵琶女高超的
听;只见江心之中映着 弹奏技艺……这段文字还运用了融情于景的表现和结尾用
织着她对人生诸般滋味的深切感受。
美好的情感基调。
思考：以上两则文 例文一：聚焦“音乐描写”，从“小”处切入，论述深入。
学短评哪个更好？ 例文二：选点太多，内容驳杂，每个点都论述不深刻，还
为什么？
有最后的“和谐美好”曲解了作品。
请阅读以下短评，找出其评论性观点句，并指出其评论角度
短评一：“寻寻觅觅”四字，顿顿挫挫，情附于形，恰当地渲染了情境。“冷 冷清清”侧重写词人的状态，既是她闺房独处清冷环境的描写，又是她抑郁寂 寞、心事难照的心态描写，四字既明写环境，又暗示心情。“凄凄惨惨戚戚” 纯粹描绘内心感觉，是她坐卧不宁、衷肠难述的悲凉心境的形象化描写。《声 声慢》开篇十四叠，蕴含了词人难言的沉重、无声的如泣，《声声慢》一词最
白白秋月影。
“江”“月”意象，渲染了当时感伤的氛围，且结构上呼应了开篇
【明确】复述内容--无评。 “浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟”奠定的感情基调。
只对原词句作简单翻译, 【明确】面面俱到--散评。文学短评在很短的篇幅中,不可能涉及
没有观点,没有评论。
很多头绪只能集中于某一个侧面。眉毛胡子一把抓,只能泛泛而谈。