学年度九年一贯课程海洋议题融入自然与生活科技领域教学

設計動機
教師以生物攝影圖片引起學生學習興趣，講述課程內容讓學生認識生物生存所需要的各種環境條件，進而說明海洋對生物的重要性，並請學生討論出保護海洋環境的方法。
教學準備
（教具使用）
生物攝影圖片、與海洋議題相關之新聞(議題討論)、討論學習單。
教 學 活 動 流 程
學生活動
時間(分)
評量方式
1.使用生物攝影圖片引起學生學習動機。
3-4-0-1體會「科學」是經由探究、驗證獲得的知識。
3-4-0-7察覺科學探究的活動並不一定要遵循固定的程序，但其中通常包括蒐集相關證據、邏輯推論、及運用想像來構思假說和解釋數據。
6-4-1-1在同類事件，但由不同來源的資料中，彙整出一通則性推論思考。
6-4-2-1依現有的理論，運用類比、轉換等推廣方式，推測可能發生的事。
5min
10min
15min
15min
課堂參與程度。
參與小組討論程度、
小組討論結果、議題討論學習單。
課堂表現。
參與小組討論程度、
小組討論結果、議題討論學習單。
教學目標
1.學生能說明地球上生物生存所需要的各種環境條件。
2.學生能了解地球上生物分布的範圍及生物圈的定義。
3.學生能認識生物具有不同的外觀、構造和習性，可適應不同的生存環境。
4.學生能說明海洋對生物的重要性，並討論出如何保護海洋環境。
能力指標
1-4-1-1能由不同的角度或方法做觀察。
1-4-1-2能依某一屬性(或規則性)去做有計畫的觀察。
2.採分組討論方式，讓學生發表看法，探討為什麼生物的範圍集中於海平面上下各一萬公尺的範圍內。
3.解說生物圈的意義及其範圍，舉例說明各種不同生物生存所需的環境條件，讓學生認識生物具有不同的外觀、構造和習性，可適應不同的生存環境。
4.利用與海洋議題相關之新聞，引導學生認識海洋對生物的重要性，並討論出如何保護海洋環境。
6-4-4-1養成遇到問題，先行主動且自主的思考，謀求解決策略的習慣。
6-4-5-2處理問題時，能分工執掌，做流程規劃，有計畫的進行操作。
7-4-0-1察覺每日生活活動中運用到許多相關的科學概念。
7-4-0-4接受一個理論或說法時，用科學知識和方法去分析判斷。
7-4-0-5對於科學相關的社會議題，做科學性的理解與研判。
高雄市立壽山國中100學年度九年一貫課程海洋議題融入自然與生活科技領域教學活動設計
教案名稱
形形色色的生物
活動時間
45分
領域名稱
自然與生活科技領域
適用年級
1年級
單元名稱
單元
主題
100一上康軒版1-4生物圈
編寫教師
陳英佳
先備知識單元
100一上康軒版1-1生命的起源1-2養護生命的大氣，獲得有意義的資訊。
1-4-4-1藉由資料、情境傳來的訊息，形成可試驗的假設。
1-4-5-1能選用適當的方式登錄及表達資料。
1-4-5-2由圖表、報告中解讀資料，了解資料具有的內涵性質。
1-4-5-5傾聽別人的報告，並能提出意見或建議。
2-4-1-2由情境中，引導學生發現問題、提出解決問題的策略、規劃及設計解決問題的流程，經由觀察、實驗，或種植、搜尋等科學探討的過程獲得資料，做變量與應變量之間相應關係的研判，並對自己的研究成果，做科學性的描述認識植物、動物的生理。