部编版五年级语文上册(搭石)教育课件

溪边两人互相礼让、年轻人背老人过搭石的画面 给我留下了深刻的印象……
经常到山里的人，大概都见过这样的情景： 如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一 块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方 过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背 老人过去，人们把这看成理所当然的事。
韩美林腿骨折，他的同学为他疗好了伤。
导读示法
5搭石 ？
用较快的速度默读课文，记下所用的时间。读的时 候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不回读。
初读交流
什么是搭石？ 进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅， 从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间 隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这 就是搭石。
河流定期涨水
xùn fǎnɡ xié
wǎn
ɡé
汛访鞋挽隔
（汛期）（访友）（鞋子）（挽回）（间隔）
lǎn duò wěn hénɡ xié
懒惰稳衡协
（懒惰）（惰性）（平稳）（平衡）（协调）
多音字
jiàn
①空隙 ②隔开、不连接 ③挑拨使人不和
jiān
①中间，两段时间或两种事物相接的地方 ②在一定的地方、时间或人群的范围之间 ③房间、屋子 ④量词，用于房屋
自由朗读课文，边读边想象画面。
请几位同学读一读，其他同学评价一下。
写的是走搭 石的规矩和要领， 应该用介绍的语 气朗读。
请几位同学读一读，其他同学评价一下。
写的是走搭石的 美好场景，应该读出 欣赏的语气。长短句 搭配浑然天成，富有 韵律，要注意读出画 面感和韵律美。
通过本篇课文的学习，我们了解了看似普通 却又极不平凡的搭石，在大家的心目中，搭石又 是什么呢？拿起笔来，写一写你心中的搭石吧。
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着 故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
你体会到这种情感了吗？从哪些语句体会到的？
✓ 快速默读课文，注意运用上节课所学的方法， 集中注意力，不回读。
✓ 在说感受时，要结合具体内容，可根据课文具 体的描述想象画面，再说感受。
如果别处都有搭石，唯独这一处没有， 人们会责备这里的人懒惰。
jiān（时间） ➢ 二尺左右的间隔 间 jiàn（间隔） （每隔二尺左右放一块石头）
下列词语中，加点字的读音全都正确的一组是（ B ）
A.离·间（jiān） B.平稳·（wěn） C.·间距（jiàn） D.分隔·（ɡé）
惰·性（zhuì） 清波漾·漾（yànɡ） 间·接（jiàn）
人影绰·绰（zhuó）
集中注意力，迅速找出每组词语中不同类 的一个。
A.汛期 防汛 喜讯 汛情 B.懒惰 偷懒 惰性 勤快 C.协调 威胁 协助 协管 D.衡山 平衡 衡量 横竖
每组词语在大屏幕上只显示两秒钟。
用较快速度默读这些词语，看看能记住几个。
A.访问 问答 答应 应声 B.谴责 责备 备考 考试 C.间隔 隔开 开始 始末 D.人影绰绰 绰绰有余 余音绕梁
五年级上册 第二单元 精读引领课
《搭石》
明确主题
提高阅读速度
活动激趣
20世纪60-70年代，韩美林正处在人生最困难的 时期。祸不单行，有一次，在办板报的时候，他的腿 摔成粉碎性骨折。举目无亲的他，只好求助在济南的 小学同学。当时，他的这位同学一家人挤在不足18平 方米的屋子里，然而，这位同学以一个男人的胸怀毫 不犹疑地作出了决定——把韩美林接到家里。一家人 除了悉心照料，还倾其所有，为他疗好了伤。
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路， 只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东 西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个 来回，直到满意了才肯离去。
我印象最深的是搭石的样子，阅读后我才知道 什么是搭石……
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水 的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排， 让人们从上面踏着过去，这就是搭石。
A.两米左右 B.两尺左右 C.块块相连
效果检测
（3）“走搭石”与过真正的桥不同，需要： A.紧走搭石慢过桥 B.慢走搭石紧过桥 C.慢走搭石慢过桥
效果检测
（4）根据课文内容，判断下列说法的正误。
A.如果上了点儿年岁的人着急赶路，就不在意搭石
稳不稳了。
（×）
B.每当上工、下工，一行人走搭石，动作要协调有
按照课文的写作顺序，给这几幅画面起个
名字吧！
你还给这些画面起了哪些不同的名字？
互相交流，比一比哪个名字更好。
画面一：说搭石
搭石的来历
……
画面二：摆搭石
精心摆放搭石 ……
画面三：走搭石
如诗如画走搭石 ……
画面四：溪边礼让 互助友爱走搭石 ……
你能试着用上这些词语简要复述课文吗？ 集中注意力，看谁能记住所有词语。
绰：A.宽裕，缓 B.舒缓柔美 C.外号
一行人走搭石图
和谐
合作探究
每当上工、下工， 一行人走搭石的时候， 动作是那么协调有序！ 前面的抬起脚来， 后面的紧跟上去。 嗒嗒的声音， 像轻快的音乐； 清波漾漾， 人影绰绰， 给人画一般的美感。
合作探究
如果有两个人面对面同时走到溪边， 总会在第一块搭石前止步，招手示意，让
用较快的速度阅读课文，记下所用的时间。
注 意
1.时间是指自己把握课文内容，读懂这篇课
文的时间。
2.阅读时要集中注意力，不分心。遇到不懂
的词句，不要停留太久，不要回读。
效果检测
根据课文内容，选择合适的答案。 （1）人们需要“搭石”的季节一般在：
A.夏季 B.秋季 C.春季 （2）两块搭石之间的间隔一般在：
搭石，联结起故乡的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭石，是__一__代__人__奉__献__精__神__的__体__现__；_ 搭石，_是__小__村__庄__淳__朴__民__风__的__印__记__。
板书设计
介绍搭石 溪里有间隔的一排石头
早早摆好
摆放搭石
点面结合
及时调整
搭石
紧走，协调有序
一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着 故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
整合阅读
阅读图书《草根志愿者》
（1）读的时候集中注意力； （2）遇到不懂的词语不要停下来； （3）不回读； （4）你都了解了哪些内容？
思考交流
草根志愿者的精神 是通过什么具体事例来
表现的？
5搭石
第1课时
计时阅读
时间记录
走搭石
由表及里
互让，背老人
心有他人 无私奉献
任人走，任人踏
赞美搭石
这正是一种人与人之间的和谐关系的体现。 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作 是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上 去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影 绰绰，给人画一般的美感。
我看到了一幅美好的画面。

在家乡，互助友爱已经成了一种风气。 经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果 有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前 止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人 再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走 搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看 成理所当然的事。 面对面的两人溪边让路，年轻人背老人走搭石， 我看到了乡亲们互助友爱、尊老爱幼的情感。
两人走搭石 背老人过搭石
对方先走；等对方过了河，两人再说上几 句家常话，才相背而行。假如遇上老人来 走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，
互相谦让 尊老爱幼
人们把这看成理所当然的事。
想象画面
假如遇到了下雨天，
，
人们把这看成理所当然的事。
假如遇到孩子上学， 们把这看成理所当然的事。
，人
假如
。
品读体会 搭石，构成了家乡的一道风景。
搭石给你留下了什么印象？ 搭石，构成了家乡的一道风景。
认读词语
汛期 间隔 谴责 懒惰 平衡 唯独 联结 平稳 山洪暴发 脱鞋挽裤 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然
品读体会
一排排搭石，任人走， 任人踏，它们联结着故乡的小 路，也联结着乡亲们美好的情 感。
中心句
合作探究
默读思考：在这道风景中，给你留下印象最深的画面是什么？ 从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感？
序，否则有人可能会掉进水里。
（√）
C.走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让，年
轻人背老人过河，大家都会觉得不可思议。（× ）
交流反馈 反思自己的阅读速度和阅读效果，相互交流一下吧！
“汛期”这个词我不懂，但不影响理解 课文内容，我就没有管它，继续往下读。
刚读到“紧走搭石慢过桥”的时候，我 不太理解，但我没有回读。
你有类似的体验吗？说说你的感受。
刚开始读时，我不太理解“出工、收工” 是什么意思，但我没有停下来，读完后我猜 测是“上班、下班”的意思。
阅读过程中我发现稍微一分心，就不能 很好地理解词句，需要返回去再读，所以集 中注意力很重要。
总结技巧
集中注意力
“集中注意力”阅 读是一种可以持续较长 时间、深入的专注阅读 状态，而不是一边阅读 一边想着其他事情。
第2课时
课文中的哪些画面给你留下了深刻印象？试着用 简洁的词语概括这些画面。 人们走搭石的画面太美了……
每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动 作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧 跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰绰，给人画一般的美感。
人们摆放搭石的认真劲儿让我印象深刻……
提 示：先自读课文，圈画出相关句子，做好批注； 在自主学习的基础上，小组内交流。
合作探究
上了点儿年岁的人，无论怎样急 着赶路，只要发现哪块搭石不平稳， 一定会放下带的东西，找来合适的石 头搭上，再在上边踏上几个来回，直 到满意了才肯离去。
平整搭石图
善良、关心他人 一心为他人着想
合作探究
每当上工、下工，一行人走搭石 的时候，动作是那么协调有序！前面 的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒 的声音，像轻快的音乐；清波漾漾， 人影绰绰，给人画一般的美感。
每组词语在大屏幕上只显示两秒钟。
书写指导
懒 衡
左中右结构，三部分要写得匀 称。“懒”中间的“束”和“衡” 中间下部的“大”的最后一笔，为 了避让右边，都要变成“点”。
鞋 右边的“圭”是两个“土”字， 书写时左右大体等宽。
汛访挽稳
左窄右宽 “方”的笔顺为“点、横、横折钩、撇”。
隔
注意右边的“冂”中是一“横”，不能 写成两“横”。
不回读
“回读”是指阅读 中眼球反复扫过文字。 回读次数越多，阅读速 度越慢。所以阅读中要 尽可能减少回读的次数。
“集中注意力”“不回读”需要在阅读中有意 识地进行练习。
字词学习
xùn wǎn jiàn duò hénɡ xié chuò
汛挽间惰衡协绰
（汛期）（挽回）（间隔）（懒惰）（平衡）（协调（）人影绰绰）
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪 块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭 上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
①这句话主要写老人（ C ）的情景。
A.急着赶路
B.发现搭石不稳
C.调整搭石
D.走搭石
②这句话生动地刻画了乡亲们__认__真__细__致__的动作，
表现了乡亲们_一__心__为__他__人__着__想___的品质。
汛期 秋凉 平整方正 间隔 平稳 平衡 协调有序 招手示意 理所当然 联接 情感
每组词语在大屏幕上只显示两秒钟。
你能试着用上这些词语简要复述课文吗？ 每年汛期来临，河水猛涨。秋凉以后，人们就在 溪水中摆放上一块块平整方正的石头，按照二尺左右 的间隔，平稳地放好。走搭石的时候，要走得快才能 保持身体的平衡。一行人走搭石，动作必须协调有序。 如果两个人面对面同时走到溪边，会互相招手致意， 让对方先过。年轻人背老人过河，人们也看成是理所 当然的事情。搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡 亲们之间美好的感情。
摆搭石已经成为家乡人的生活常态。
上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要 发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来 合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满 意了才肯离去。
可以看出老人摆搭石时的认真细致，表达出乡亲 们淳朴善良、与人为善的品质。
从摆搭石的动作可以看出摆搭石的老人为别人着 想的精神。
活动激趣
20世纪60-70年代，韩美林正处在人生最 困难的时期。祸不单行，有一次，在办板报的
集中注意力
时候，他的腿摔成粉碎性骨折。举目无亲的他， 不要停 只好求助在济南的小学同学。当时，他的这位 不回读 同学一家人挤在不足18平方米的屋子里，然而， 这位同学以一个男人的胸怀毫不犹疑地作出了 决定——把韩美林接到家里。一家人除了悉心 照料，还倾其所有，为他疗好了伤。