2024年中考语文专题复习-成长主题写作课件
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结论：所以成熟的状态就是能接纳眼前的困难，以 坚强的意志去磨砺和挑战。
一 围绕“成熟”先立意；
2、我们在变化中成长。假设你拒尽了变化，你就拒尽了新 的美丽和新的机遇。 解说：在客观环境和主观思想的变化中，不断接收新的东西， 打开眼界，拓宽心胸，就有机会走向美好的成功。
结论：成熟可以说一种乐于变通的良好心态，拥有 发展的眼光和接纳新事物的包容力。
《给三年前的自己》、《写给六个月后的自己》
时间必然带来成长，回看三年前，从不成熟到如今的成熟； 遥望未来两个月，不知道又会有什么样的成长。 教师小结：所以三篇作文都可以使用成长的主题；都可以在 时间、精神、心灵上写出变化和进步。同学们要掌握成长类 主题作文写法，在考场上进行合理的迁移。
三、面三个作文题目，说说哪些是可 以用成长类话题来写作，并说说原因？
中考审题引成长
《答案》
试卷上，我们填写答案；生活中，我们常常在寻求答案。 答案有正误之分，有好坏之别，有时又不止一个。有些 人，为了获取答案，穷其一生；有些时候，获取答案的 过程比答案本身有价值…… 请以“答案”为题目，写一篇文章。
一 围绕“成熟”先立意；
3、顺境使精力闲散无用，使我们感觉不到自己的力量，但 是障碍却唤醒这种力量而加以运用。——休谟 解说：成长，如果因为有了挫折而痛苦，那么人生将不会出 现成功幸福希望。挫折是成长之路上必经的岔道口，只有经 历了风风雨雨磕磕绊绊，才能在失败与挫折中成长，最终才 能走向成功
结论：成熟就是经受住逆境，在逆境中发展起来更 加积极更加智慧的力量。
请以“挥手自兹去”为题，写一篇文章。
要求：①自选角度，立意自定,写出真情实感；②除诗歌外，文体不限， 文体特征鲜明；③不少于600字；④不得抄袭，不得套作；⑤文中不 得出现真实的校名、人名等信息。
中考审题引成长 《挥手自兹去》
挥手自兹去，就是一场告别，这个告别不仅可以写 真实的告别了；也可以是抽象的精神的一次成长； 对过去的自己说再见，蜕变为一个成熟的全新状态。
《藤野先生》
《背影》
选材
谋篇布局
三、课内归纳看成长
《走一步，再走一步》这本身就是一篇成长类主题的标准记叙文；有 着完整的起因经过结果，有着人物的矛盾以及人物内心的矛盾冲突， 并在主人公处于外在环境不利条件下，经过内心的反复挣扎，加有父 亲的引导支持，终于克服心理的障碍一步一步走向胜利。
《背影》和《秋天的怀念》都有情感认知上的成长，“我”经历了时 间和岁月的打磨，从误会不理解甚至矛盾最终认识到了父爱，母爱的 伟大和自我隐忍与牺牲，从细腻之处感受到了亲情的可贵力量。两篇 文章在谋篇布局上都运用了虚实结合，在现实的触动下展开了对过去 的回忆。例如《秋天的怀念》有多年以后看到北海的菊花触动对母亲 的怀念；《背影》是从当下的一封家书引起对过去一段记忆的怀想。
除了这些，我们还有很多关于成长的名言。在这里我们只是 为了帮助同学们站在巨人的肩膀上，去思考成熟的意义；从
而找到自己的写作立意。从名言积累中，我们读到成熟 就是一个更加正向的积极的平和的精神状态，是在逆 境中，变化的状态中逐渐拥有良好的精神状态。这样，
我们就可以说这个人成长了，他熟透了！？
接下来，我们走进中考题，看看中考作文题是如何同成长类 作文题发生关联的。
中考审题引成长
当你失意时，你是否会抱怨命运的不公吗？当你 遇到挫折时，你是否会感慨人生之艰难，停滞不 前吗？人在面对挫折和逆境的时候究竟应该有何 种态度去面对，又会经历怎样的成长变化才能找 到解答。《答案》就是一本成长之书，在成长中 找到成熟的方法。
中考审题引成长
《挥手自兹去》
“挥手自兹去”出自李白《送友人》，意思是“挥挥手，从此离 开”。粗读，平淡无奇；细品，意蕴丰厚。《孤独之旅》中，杜小康 战胜孤独，走向成熟，告别原来的自己，回收自兹去；《最后一课》 里，小弗朗士幡然醒悟，悄然蜕变，远离过往的生活，挥手自兹 去……“挥挥手，从此离开”的，也许是一个人，一个地方，一段时 光；“挥挥手，从此离开”时，或许有一点无奈、一丝洒脱、一份期 待……
三、课内归纳看成长
《藤野先生》是属于人物精神成长；用明暗两线交替 运行，一条线写自己的求学历史，一条线写的自己的 精神触动；在看似零散的碎片记忆里，人物的精神变 化线索十分清晰。这样的成长是顺时针的自然发展， 读起来常常觉得平淡却有合情合理。
课内归纳看成长，
本文运用双线交替（双线交替就是一种谋篇布局，同时设置悬念，加入冲突，造成 一波三折的效果，）：通过表面的父亲鼓励我一步步走下悬崖的对话；实际在表达 要把大困难化整为零，最终战胜困难的中心思想。 《背影》和《秋天的怀念》都有情感认知上的成长，“我”经历了时间和岁月的打 磨，从误会不理解甚至矛盾最终认识到了父爱，母爱的伟大和自我隐忍与牺牲，从 细腻之处感受到了亲情的可贵力量。两篇文章在谋篇布局上都运用了虚实结合，在 现实的触动下展开了对过去的回忆。例如《秋天的怀念》有多年以后看到北海的菊 花触动对母亲的怀念；《背影》是从当下的一封家书引起对过去一段记忆的怀想。 《藤野先生》是属于人物精神成长；用明暗两线交替运行，一条线写自己的求学历 史，一条线写的自己的精神触动；在看似零散的碎片记忆里，人物的精神变化线索 十分清晰。这样的成长是顺时针的自然发展，读起来常常觉得平淡却有合情合理。
中考审题引成长
《给三年前的自己》、《写给六个月后的自己》
”给三年前的自己”或者“写给两个月后的自己”， 两个题目二选一。 要求：①自选角度，立意自定,写出真情实感；②除诗 歌外，文体不限，文体特征鲜明；③不少于600字； ④不得抄袭，不得套作；⑤文中不得出现真实的校名、 人名等信息。
中考审题引成长
我们从课内出发梳理7～9年级的教材中关于成 长的话题文章并进行归类分析，让我们在复习中 加深对写作方法的理解。要写好一篇作文，不外 乎就是“立意”、“选材”和“谋篇布局”，成 长类作文也是这样，我们来看看教材中的他们是 怎么做到的。
课内归纳看成长，
篇目
立意
《走一步，再走一步》
《紫藤萝瀑布》
《孤独之旅》
2024
成长类主题作文指导
01 笑说"成长"
①生长而成熟；长成。②生长向成熟阶段发展 这个解释正好告诉了我们，写成长类主题作文的两个 主要的内容：
第一要写明成长的结果，也就是成熟的状态是什么； 第二是写好成长到成熟这个发展变化的过程。
那么什么才算是一种成熟的状态呢？
一 、围绕“成熟”先立意；
1、雨果曾说：“艺术大道上荆棘丛生，这也是件好事，常 人望而却步，只有意志坚强的人例外。 解说：在成长中走成熟，是一个人带着坚强的意志，走过荆 棘丛生的道路，最终达到目的，在普通人中脱颖而出。
一 围绕“成熟”先立意；
2、我们在变化中成长。假设你拒尽了变化，你就拒尽了新 的美丽和新的机遇。 解说：在客观环境和主观思想的变化中，不断接收新的东西， 打开眼界，拓宽心胸，就有机会走向美好的成功。
结论：成熟可以说一种乐于变通的良好心态，拥有 发展的眼光和接纳新事物的包容力。
《给三年前的自己》、《写给六个月后的自己》
时间必然带来成长，回看三年前，从不成熟到如今的成熟； 遥望未来两个月，不知道又会有什么样的成长。 教师小结：所以三篇作文都可以使用成长的主题；都可以在 时间、精神、心灵上写出变化和进步。同学们要掌握成长类 主题作文写法，在考场上进行合理的迁移。
三、面三个作文题目，说说哪些是可 以用成长类话题来写作，并说说原因？
中考审题引成长
《答案》
试卷上，我们填写答案；生活中，我们常常在寻求答案。 答案有正误之分，有好坏之别，有时又不止一个。有些 人，为了获取答案，穷其一生；有些时候，获取答案的 过程比答案本身有价值…… 请以“答案”为题目，写一篇文章。
一 围绕“成熟”先立意；
3、顺境使精力闲散无用，使我们感觉不到自己的力量，但 是障碍却唤醒这种力量而加以运用。——休谟 解说：成长，如果因为有了挫折而痛苦，那么人生将不会出 现成功幸福希望。挫折是成长之路上必经的岔道口，只有经 历了风风雨雨磕磕绊绊，才能在失败与挫折中成长，最终才 能走向成功
结论：成熟就是经受住逆境，在逆境中发展起来更 加积极更加智慧的力量。
请以“挥手自兹去”为题，写一篇文章。
要求：①自选角度，立意自定,写出真情实感；②除诗歌外，文体不限， 文体特征鲜明；③不少于600字；④不得抄袭，不得套作；⑤文中不 得出现真实的校名、人名等信息。
中考审题引成长 《挥手自兹去》
挥手自兹去，就是一场告别，这个告别不仅可以写 真实的告别了；也可以是抽象的精神的一次成长； 对过去的自己说再见，蜕变为一个成熟的全新状态。
《藤野先生》
《背影》
选材
谋篇布局
三、课内归纳看成长
《走一步，再走一步》这本身就是一篇成长类主题的标准记叙文；有 着完整的起因经过结果，有着人物的矛盾以及人物内心的矛盾冲突， 并在主人公处于外在环境不利条件下，经过内心的反复挣扎，加有父 亲的引导支持，终于克服心理的障碍一步一步走向胜利。
《背影》和《秋天的怀念》都有情感认知上的成长，“我”经历了时 间和岁月的打磨，从误会不理解甚至矛盾最终认识到了父爱，母爱的 伟大和自我隐忍与牺牲，从细腻之处感受到了亲情的可贵力量。两篇 文章在谋篇布局上都运用了虚实结合，在现实的触动下展开了对过去 的回忆。例如《秋天的怀念》有多年以后看到北海的菊花触动对母亲 的怀念；《背影》是从当下的一封家书引起对过去一段记忆的怀想。
除了这些，我们还有很多关于成长的名言。在这里我们只是 为了帮助同学们站在巨人的肩膀上，去思考成熟的意义；从
而找到自己的写作立意。从名言积累中，我们读到成熟 就是一个更加正向的积极的平和的精神状态，是在逆 境中，变化的状态中逐渐拥有良好的精神状态。这样，
我们就可以说这个人成长了，他熟透了！？
接下来，我们走进中考题，看看中考作文题是如何同成长类 作文题发生关联的。
中考审题引成长
当你失意时，你是否会抱怨命运的不公吗？当你 遇到挫折时，你是否会感慨人生之艰难，停滞不 前吗？人在面对挫折和逆境的时候究竟应该有何 种态度去面对，又会经历怎样的成长变化才能找 到解答。《答案》就是一本成长之书，在成长中 找到成熟的方法。
中考审题引成长
《挥手自兹去》
“挥手自兹去”出自李白《送友人》，意思是“挥挥手，从此离 开”。粗读，平淡无奇；细品，意蕴丰厚。《孤独之旅》中，杜小康 战胜孤独，走向成熟，告别原来的自己，回收自兹去；《最后一课》 里，小弗朗士幡然醒悟，悄然蜕变，远离过往的生活，挥手自兹 去……“挥挥手，从此离开”的，也许是一个人，一个地方，一段时 光；“挥挥手，从此离开”时，或许有一点无奈、一丝洒脱、一份期 待……
三、课内归纳看成长
《藤野先生》是属于人物精神成长；用明暗两线交替 运行，一条线写自己的求学历史，一条线写的自己的 精神触动；在看似零散的碎片记忆里，人物的精神变 化线索十分清晰。这样的成长是顺时针的自然发展， 读起来常常觉得平淡却有合情合理。
课内归纳看成长，
本文运用双线交替（双线交替就是一种谋篇布局，同时设置悬念，加入冲突，造成 一波三折的效果，）：通过表面的父亲鼓励我一步步走下悬崖的对话；实际在表达 要把大困难化整为零，最终战胜困难的中心思想。 《背影》和《秋天的怀念》都有情感认知上的成长，“我”经历了时间和岁月的打 磨，从误会不理解甚至矛盾最终认识到了父爱，母爱的伟大和自我隐忍与牺牲，从 细腻之处感受到了亲情的可贵力量。两篇文章在谋篇布局上都运用了虚实结合，在 现实的触动下展开了对过去的回忆。例如《秋天的怀念》有多年以后看到北海的菊 花触动对母亲的怀念；《背影》是从当下的一封家书引起对过去一段记忆的怀想。 《藤野先生》是属于人物精神成长；用明暗两线交替运行，一条线写自己的求学历 史，一条线写的自己的精神触动；在看似零散的碎片记忆里，人物的精神变化线索 十分清晰。这样的成长是顺时针的自然发展，读起来常常觉得平淡却有合情合理。
中考审题引成长
《给三年前的自己》、《写给六个月后的自己》
”给三年前的自己”或者“写给两个月后的自己”， 两个题目二选一。 要求：①自选角度，立意自定,写出真情实感；②除诗 歌外，文体不限，文体特征鲜明；③不少于600字； ④不得抄袭，不得套作；⑤文中不得出现真实的校名、 人名等信息。
中考审题引成长
我们从课内出发梳理7～9年级的教材中关于成 长的话题文章并进行归类分析，让我们在复习中 加深对写作方法的理解。要写好一篇作文，不外 乎就是“立意”、“选材”和“谋篇布局”，成 长类作文也是这样，我们来看看教材中的他们是 怎么做到的。
课内归纳看成长，
篇目
立意
《走一步，再走一步》
《紫藤萝瀑布》
《孤独之旅》
2024
成长类主题作文指导
01 笑说"成长"
①生长而成熟；长成。②生长向成熟阶段发展 这个解释正好告诉了我们，写成长类主题作文的两个 主要的内容：
第一要写明成长的结果，也就是成熟的状态是什么； 第二是写好成长到成熟这个发展变化的过程。
那么什么才算是一种成熟的状态呢？
一 、围绕“成熟”先立意；
1、雨果曾说：“艺术大道上荆棘丛生，这也是件好事，常 人望而却步，只有意志坚强的人例外。 解说：在成长中走成熟，是一个人带着坚强的意志，走过荆 棘丛生的道路，最终达到目的，在普通人中脱颖而出。