傣族舞蹈教案表格
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4．“职业情景”教学法：中职学校培养的是应用型人才，在教学方法、组织手段上都应体现与专业结合的特点。在教学实际过程中，在教学内容选择上模拟职业场景（如幼儿大班孩子的舞蹈教学）。提高舞蹈教学与专业培养的关联度与教学的实效性。
5.根据教学内容、教材分析、教学目标等方面的要求及班级学生特点、能力的分析，教师在课前进行相关知识的指导，主要通过多媒体展示西双版纳风土人情，了解地域特点，倾听傣族乐器演奏的作品，培养美好情感。欣赏《傣族舞蹈》作品，让学生观察傣族舞的风格特点，扩展知识面和思路。
基本手形：师引导学生学习前两种手形，再引导自学。
（1）看掌形图片
掌形有几种？有些什么动作要求？抽生答并演示正确手形（掌形有三种，立式掌、托式掌、提腕掌。立式掌要求虎口张开，向掌心靠拢，四指并拢伸直，手向上翘，掌心向外。托式掌，掌心向上，手指向外。提腕掌，掌心向下，手指向外，手背向上）。
抽生评价，师评，巩固手形。
3．本教材的教学光盘与教材紧密相关，通过本张教学光盘能学到先进的教学方法，也能获得书本上学不到的知识和经验。
四、教法与学法
（一）教法
1.示范法：根据教学目标要求，结合学生能力水平，采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。
2．采用“欣赏——讲解——模仿练习”相结合的动作训练过程，让学生直观感受傣族舞蹈动作的要领。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。
2.第二节学生在欣赏和掌握傣族舞的动律和舞蹈特点之后，引导学生模仿傣族舞蹈基本动作，根据音乐发挥学生表现力，通过亲身体会来加深对傣族舞蹈特点的印象。
二、学生学情分析
学生是今年的新生，年龄在15—17岁之间，属于青春发育中期。因文化和生长环境，没有进行过舞蹈等专业的训练，她们希望通过舞蹈课的学习不但能训练自己的外形，而且还可以学到能够运用于以后工作中的舞蹈技能，而学习舞蹈正符合她们的兴趣，所以她们上课的积极性高，在课堂上表现出极大的热情。即使曾经从来没有接受过舞蹈训练的学生，也能克服一开始的害羞、自卑，变得自信和乐于展现自己，而且把这种感觉延续到了日常的学习和生活中。
对身体条件较好的学生（提高组），要加强技术指导，增加动作的难度，使她们克服自满情绪，不断的学习舞蹈技能。对身体条件一般的学生（基础组），要使她们树立信心，坚持练习，为能使获得更好的舞蹈技能而刻苦磨砺。对身体条件较差的学生（学困组），首先要唤起其热情，多加辅导，经常关心和帮助，有效地增强体质，积极投身于自觉练习的行列中去。
播放《站队进行曲》。
通过《站队进行曲》组合，进行课前准备。
上课前准备工作。
情景导入1-5
播放“傣族舞蹈”（视频）。师说：舞蹈来源于劳动、生活，傣族是云南特有的民族,那里地理优越,土地肥沃,山川秀丽,孕育的傣族人民性格温和、善良多情。提出问题：傣族舞蹈的特点是什么？。
学生盘腿坐在地面认真观看视频，说出自己的感受并回答问题。
3．分层教学法：由于学生的个体差异大，因此要采取区别对待的原则，因材施教。充分尊重学生的先天条件、个体差异性和性格特征，在教学过程中贯彻“因材施教”原则，体现“区别对待”原则。根据学生的自身条件和身体素质，将她们分为三组（提高组、基础组、学困组），在教学中对不同的组提出不同的任务和要求，并采取相应的教法，安排适当的运动量。
3、情感目标：发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参与活动，提高自信心，引导学生在基本动作的训练中注意渗透情感的表达，创造“情、韵、美”境界，感受学习舞蹈的愉悦心情。通过民族舞的学习培养民族的自豪感。
（二）教学的重、难点及处理
1、重点：
①掌握傣舞的基本手形、手位。
2、难点：
①傣族舞蹈“三道弯”的体态造型（臂部、腰部讲求曲线美），身体的斜靠感，动作协调与韵律美。
3．分层教学法：由于学生的个体差异大，因此要采取区别对待的原则，因材施教。充分尊重学生的先天条件、个体差异性和性格特征，在教学过程中贯彻“因材施教”原则，体现“区别对待”原则。根据学生的自身条件和身体素质，将她们分为三组（提高组、基础组、学困组），在教学中对不同的组提出不同的任务和要求，并采取相应的教法，安排适当的运动量。
3.情感目标：发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参与活动，提高自信心，引导学生在基本动作的训练中注意渗透情感的表达，创造“情、韵、美”境界，感受学习舞蹈的愉悦心情。通过民族舞的学习培养民族的自豪感。
教学重点
1.重点是：掌握傣舞的基本手形、手位。
2．解决重点办法：
①采用以“看、练”的训练方法通过老师具体的示范、比喻、讲解、对比、模仿练习来体会手形、手位、“三道弯”等动作的形成特点并逐个纠正动作准确位置。
通过本章的学习，让学生在欣赏优秀的民族艺术作品的同时，了解一定的人文知识，激发她们学习傣族舞蹈的兴趣，从而提高教学效果。
教材分析
教材地位作用
1.《舞蹈》依据积极推进中等职业教育课程改革的精神，以及幼儿教育专业对人才培养的目标与规格的要求，强化了书中的技能训练，吸收了近年来教学中的先进经验，入选了具有代表性和时代气息的舞蹈范例，以开阔学生的视野。
3.自我创编：让学生在掌握了基本手形、手位的基础上，进行手形、手位的简单的创编小组合。
教学目标
（技能、知识、情感三维目标，教学重点和难点等）
（一）教学目标
1、知识目标：通过傣族舞蹈的学习,使学生初步了解傣族舞蹈的基本风格、动作特点。
2、技能目标：扩大丰富学生的眼界及知识,掌握傣族舞蹈基本手形、手位，广泛积累舞蹈素材,以便不断提高舞蹈鉴赏、表演的能力。
（2）通过学习，进一步了解傣族舞的基本手形、手位、动律及舞蹈特点。
（3）通过欣赏傣族舞蹈，让学生进一步了解傣族人民生活、环境、习惯、服饰、音乐等相关的人文知识，培养民族情感和尊重各民族文化。扩展知识面，提高鉴赏、审美能力。
（二）教学设计
根据教学大纲本节课将学习傣族舞蹈的基本手形、手位及组合。
1.第一节了解并学习傣族舞蹈的基本手形、手位，领会知识技能要领。
推荐部门（盖章）：中专部填报时间：20XX年11月11日
理实一体化教学设计
设计人
董金玲
系部
中专部
教学内容
傣族舞蹈—基本手形、手位；手形、手位组合
教材
（作者、版本、章节）
《舞蹈》高等教育出版社吴彬主编（民族民间舞蹈部分——傣族民间舞蹈）
《中国舞蹈考级4——傣族舞蹈组合》
《傣族舞蹈手形、手位》——视频资料
教学方法
1.示范法：根据教学目标要求，结合学生能力水平，采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。
2．采用“欣赏——讲解——模仿练习”相结合的动作训练过程，让学生直观感受傣族舞蹈动作的要领。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。
三、教材地位作用
1.《舞蹈》依据积极推进中等职业教育课程改革的精神，以及幼儿教育专业对人才培养的目标与规格的要求，强化了书中的技能训练，吸收了近年来教学中的先进经验，入选了具有代表性和时代气息的舞蹈范例，以开阔学生的视野。
2.教材贯穿了以学生为主体、以理论为基础、以技能为重点、以能力为主线的编写特色。
通过视频营造轻松愉悦的氛围，激发学生们的兴趣。
学生回答问题后出示PPT揭示傣族舞蹈的特点。
讲授新课
6-35
掌形练习
2分钟
师：傣族姑娘的舞蹈美吗？你们想学吗？（生回答）
师：我们学习一个舞蹈首先要从它的基本动作入手，傣族舞共有7种基本手形，8种基本手位，下面让我们一块来学习一下吧！看谁最先成为漂亮的“傣族姑娘”。（播放图片，图片上写着几种手形、手位的名称和动作要领）
②采用集体、分组、个人相结合的训练方法，让学生感知到傣族舞的风格及动律特点，鼓励学生大胆做动作，感知动作形成要点，学会学生之间相互纠正动作，提高学生的观察、表现、审美的能力。
教学难点
1.难点：
①傣族舞蹈“三道弯”的体态造型（臂部、腰部讲求曲线美），身体的斜靠感，动作协调与韵律美。
②学会简单的傣族舞蹈组合——小鱼戏水。
2.解决难点办法：
①采用以“看、练”的训练方法通过老师具体的示范、比喻、讲解、对比、模仿练习来体会手形、手位、“三道弯”等动作的形成特点并逐个纠正动作准确位置。
②采用集体、分组、个人相结合的训练方法，让学生感知到傣族舞的风格及动律特点，鼓励学生大胆做动作，感知动作形成要点，学会学生之间相互纠正动作，提高学生的观察、表现、审美的能力。
学习方法
1.在教学中学生与教师的互动。
2．在练习中学生运用观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。
3.自我创编：让学生在掌握了基本手形、手位的基础上，进行手形、手位的简单的创编小组合。
教具准备
VCD机、电视机、电脑、背投、音响等教学过程环节时长教师活动
学生活动
设计意图
上课准备0-1
其它教学资源
课件、视频资料、图片。
设计思想
（指导思想、设计理念、教材分析、学生分析等）
一、教学思路与设计
（一）教学思路
（1）教学中欣赏傣族舞蹈，注意了解傣族的风土人情、舞蹈表现形式和掌握傣族舞的动律和舞蹈特点外，更重要的是要学生领悟我国是一个多民族的国家，各民族地区具有丰富的民族民间舞艺术，给我们留下的宝贵财富，我们不仅要很好地了解热爱和珍惜保留，还要更好地学习、继承和发展。
2.教材贯穿了以学生为主体、以理论为基础、以技能为重点、以能力为主线的编写特色。
3．本教材的教学光盘与教材紧密相关，通过本张教学光盘能学到先进的教学方法，也能获得书本上学不到的知识和经验。
教学目标
1.知识目标：通过傣族舞蹈的学习,使学生初步了解傣族舞蹈的基本风格、动作特点。
2.技能目标：扩大丰富学生的眼界及知识,掌握傣族舞蹈基本手形、手位，广泛积累舞蹈素材,以便不断提高舞蹈鉴赏、表演的能力。
基本手形练习：学生图片模仿或模仿老师进行练习。
（1）根据要领进行掌形练习，学生做好动作，教师依次纠正。分组练习，学生互相评价动作的正确性。
播放图片，图片上写着几种手形、手位名称和动作要领。
播放视频，让学生领会并掌握动作要领。
通过教师具体的示范、比喻、讲解、对比以及学生的分组练习，让学生更准确的把握动作要领。
4．“职业情景”教学法：中职学校培养的是应用型人才，在教学方法、组织手段上都应体现与专业结合的特点。在教学实际过程中，在教学内容选择上模拟职业场景（如幼儿大班孩子的舞蹈教学）。提高舞蹈教学与专业培养的关联度与教学的实效性。
（二）学法
1.在教学中学生与教师的互动。
2.在练习中学生运用观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。
学生互评。
抽学生表演，让学生对其动作进行评价，师总结，来加强学生对动作准确性的掌握。
嘴形练习
2分钟
（2）看嘴形图片
嘴形有些什么动作要求？抽生答并演示正确手形（像孔雀的尖嘴，食指和大拇指并拢，其余三指张开、伸直。）
抽生评价，师评，巩固手形。
自学以下手形（师辅导）
（2）根据要领进行嘴形练习。学生做好动作，教师依次纠正。分组练习，学生互相评价动作的正确性。
②学会简单的傣族舞蹈组合——小鱼戏水。
3、解决重难点办法
①采用以“看、练”的训练方法通过老师具体的示范、比喻、讲解、对比、模仿练习来体会手形、手位、“三道弯”等动作的形成特点并逐个纠正动作准确位置。
②采用集体、分组、个人相结合的训练方法，让学生感知到傣族舞的风格及动律特点，鼓励学生大胆做动作，感知动作形成要点，学会学生之间相互纠正动作，提高学生的观察、表现、审美的能力。
参赛课题：傣族舞蹈—基本手形、手位；手形、手位组合
参赛教师
董金玲
单位
酒泉职业技术学院中专部
专业班级
11秋学前教育
授课教材
舞蹈
课时
2
授课类型
技能课
学情分析
学生是今年的新生，年龄在15—17岁之间，属于青春发育中期。因文化和生长环境，没有进行过舞蹈等专业的训练，她们希望通过舞蹈课的学习不但能训练自己的外形，而且还可以学到能够运用于以后工作中的舞蹈技能，而学习舞蹈正符合她们的兴趣，所以她们上课的积极性高，在课堂上表现出极大的热情。即使曾经从来没有接受过舞蹈训练的学生，也能克服一开始的害羞、自卑，变得自信和乐于展现自己，而且把这种感觉延续到了日常的学习和生活中。
5.根据教学内容、教材分析、教学目标等方面的要求及班级学生特点、能力的分析，教师在课前进行相关知识的指导，主要通过多媒体展示西双版纳风土人情，了解地域特点，倾听傣族乐器演奏的作品，培养美好情感。欣赏《傣族舞蹈》作品，让学生观察傣族舞的风格特点，扩展知识面和思路。
基本手形：师引导学生学习前两种手形，再引导自学。
（1）看掌形图片
掌形有几种？有些什么动作要求？抽生答并演示正确手形（掌形有三种，立式掌、托式掌、提腕掌。立式掌要求虎口张开，向掌心靠拢，四指并拢伸直，手向上翘，掌心向外。托式掌，掌心向上，手指向外。提腕掌，掌心向下，手指向外，手背向上）。
抽生评价，师评，巩固手形。
3．本教材的教学光盘与教材紧密相关，通过本张教学光盘能学到先进的教学方法，也能获得书本上学不到的知识和经验。
四、教法与学法
（一）教法
1.示范法：根据教学目标要求，结合学生能力水平，采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。
2．采用“欣赏——讲解——模仿练习”相结合的动作训练过程，让学生直观感受傣族舞蹈动作的要领。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。
2.第二节学生在欣赏和掌握傣族舞的动律和舞蹈特点之后，引导学生模仿傣族舞蹈基本动作，根据音乐发挥学生表现力，通过亲身体会来加深对傣族舞蹈特点的印象。
二、学生学情分析
学生是今年的新生，年龄在15—17岁之间，属于青春发育中期。因文化和生长环境，没有进行过舞蹈等专业的训练，她们希望通过舞蹈课的学习不但能训练自己的外形，而且还可以学到能够运用于以后工作中的舞蹈技能，而学习舞蹈正符合她们的兴趣，所以她们上课的积极性高，在课堂上表现出极大的热情。即使曾经从来没有接受过舞蹈训练的学生，也能克服一开始的害羞、自卑，变得自信和乐于展现自己，而且把这种感觉延续到了日常的学习和生活中。
对身体条件较好的学生（提高组），要加强技术指导，增加动作的难度，使她们克服自满情绪，不断的学习舞蹈技能。对身体条件一般的学生（基础组），要使她们树立信心，坚持练习，为能使获得更好的舞蹈技能而刻苦磨砺。对身体条件较差的学生（学困组），首先要唤起其热情，多加辅导，经常关心和帮助，有效地增强体质，积极投身于自觉练习的行列中去。
播放《站队进行曲》。
通过《站队进行曲》组合，进行课前准备。
上课前准备工作。
情景导入1-5
播放“傣族舞蹈”（视频）。师说：舞蹈来源于劳动、生活，傣族是云南特有的民族,那里地理优越,土地肥沃,山川秀丽,孕育的傣族人民性格温和、善良多情。提出问题：傣族舞蹈的特点是什么？。
学生盘腿坐在地面认真观看视频，说出自己的感受并回答问题。
3．分层教学法：由于学生的个体差异大，因此要采取区别对待的原则，因材施教。充分尊重学生的先天条件、个体差异性和性格特征，在教学过程中贯彻“因材施教”原则，体现“区别对待”原则。根据学生的自身条件和身体素质，将她们分为三组（提高组、基础组、学困组），在教学中对不同的组提出不同的任务和要求，并采取相应的教法，安排适当的运动量。
3、情感目标：发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参与活动，提高自信心，引导学生在基本动作的训练中注意渗透情感的表达，创造“情、韵、美”境界，感受学习舞蹈的愉悦心情。通过民族舞的学习培养民族的自豪感。
（二）教学的重、难点及处理
1、重点：
①掌握傣舞的基本手形、手位。
2、难点：
①傣族舞蹈“三道弯”的体态造型（臂部、腰部讲求曲线美），身体的斜靠感，动作协调与韵律美。
3．分层教学法：由于学生的个体差异大，因此要采取区别对待的原则，因材施教。充分尊重学生的先天条件、个体差异性和性格特征，在教学过程中贯彻“因材施教”原则，体现“区别对待”原则。根据学生的自身条件和身体素质，将她们分为三组（提高组、基础组、学困组），在教学中对不同的组提出不同的任务和要求，并采取相应的教法，安排适当的运动量。
3.情感目标：发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参与活动，提高自信心，引导学生在基本动作的训练中注意渗透情感的表达，创造“情、韵、美”境界，感受学习舞蹈的愉悦心情。通过民族舞的学习培养民族的自豪感。
教学重点
1.重点是：掌握傣舞的基本手形、手位。
2．解决重点办法：
①采用以“看、练”的训练方法通过老师具体的示范、比喻、讲解、对比、模仿练习来体会手形、手位、“三道弯”等动作的形成特点并逐个纠正动作准确位置。
通过本章的学习，让学生在欣赏优秀的民族艺术作品的同时，了解一定的人文知识，激发她们学习傣族舞蹈的兴趣，从而提高教学效果。
教材分析
教材地位作用
1.《舞蹈》依据积极推进中等职业教育课程改革的精神，以及幼儿教育专业对人才培养的目标与规格的要求，强化了书中的技能训练，吸收了近年来教学中的先进经验，入选了具有代表性和时代气息的舞蹈范例，以开阔学生的视野。
3.自我创编：让学生在掌握了基本手形、手位的基础上，进行手形、手位的简单的创编小组合。
教学目标
（技能、知识、情感三维目标，教学重点和难点等）
（一）教学目标
1、知识目标：通过傣族舞蹈的学习,使学生初步了解傣族舞蹈的基本风格、动作特点。
2、技能目标：扩大丰富学生的眼界及知识,掌握傣族舞蹈基本手形、手位，广泛积累舞蹈素材,以便不断提高舞蹈鉴赏、表演的能力。
（2）通过学习，进一步了解傣族舞的基本手形、手位、动律及舞蹈特点。
（3）通过欣赏傣族舞蹈，让学生进一步了解傣族人民生活、环境、习惯、服饰、音乐等相关的人文知识，培养民族情感和尊重各民族文化。扩展知识面，提高鉴赏、审美能力。
（二）教学设计
根据教学大纲本节课将学习傣族舞蹈的基本手形、手位及组合。
1.第一节了解并学习傣族舞蹈的基本手形、手位，领会知识技能要领。
推荐部门（盖章）：中专部填报时间：20XX年11月11日
理实一体化教学设计
设计人
董金玲
系部
中专部
教学内容
傣族舞蹈—基本手形、手位；手形、手位组合
教材
（作者、版本、章节）
《舞蹈》高等教育出版社吴彬主编（民族民间舞蹈部分——傣族民间舞蹈）
《中国舞蹈考级4——傣族舞蹈组合》
《傣族舞蹈手形、手位》——视频资料
教学方法
1.示范法：根据教学目标要求，结合学生能力水平，采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。
2．采用“欣赏——讲解——模仿练习”相结合的动作训练过程，让学生直观感受傣族舞蹈动作的要领。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。
三、教材地位作用
1.《舞蹈》依据积极推进中等职业教育课程改革的精神，以及幼儿教育专业对人才培养的目标与规格的要求，强化了书中的技能训练，吸收了近年来教学中的先进经验，入选了具有代表性和时代气息的舞蹈范例，以开阔学生的视野。
2.教材贯穿了以学生为主体、以理论为基础、以技能为重点、以能力为主线的编写特色。
通过视频营造轻松愉悦的氛围，激发学生们的兴趣。
学生回答问题后出示PPT揭示傣族舞蹈的特点。
讲授新课
6-35
掌形练习
2分钟
师：傣族姑娘的舞蹈美吗？你们想学吗？（生回答）
师：我们学习一个舞蹈首先要从它的基本动作入手，傣族舞共有7种基本手形，8种基本手位，下面让我们一块来学习一下吧！看谁最先成为漂亮的“傣族姑娘”。（播放图片，图片上写着几种手形、手位的名称和动作要领）
②采用集体、分组、个人相结合的训练方法，让学生感知到傣族舞的风格及动律特点，鼓励学生大胆做动作，感知动作形成要点，学会学生之间相互纠正动作，提高学生的观察、表现、审美的能力。
教学难点
1.难点：
①傣族舞蹈“三道弯”的体态造型（臂部、腰部讲求曲线美），身体的斜靠感，动作协调与韵律美。
②学会简单的傣族舞蹈组合——小鱼戏水。
2.解决难点办法：
①采用以“看、练”的训练方法通过老师具体的示范、比喻、讲解、对比、模仿练习来体会手形、手位、“三道弯”等动作的形成特点并逐个纠正动作准确位置。
②采用集体、分组、个人相结合的训练方法，让学生感知到傣族舞的风格及动律特点，鼓励学生大胆做动作，感知动作形成要点，学会学生之间相互纠正动作，提高学生的观察、表现、审美的能力。
学习方法
1.在教学中学生与教师的互动。
2．在练习中学生运用观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。
3.自我创编：让学生在掌握了基本手形、手位的基础上，进行手形、手位的简单的创编小组合。
教具准备
VCD机、电视机、电脑、背投、音响等教学过程环节时长教师活动
学生活动
设计意图
上课准备0-1
其它教学资源
课件、视频资料、图片。
设计思想
（指导思想、设计理念、教材分析、学生分析等）
一、教学思路与设计
（一）教学思路
（1）教学中欣赏傣族舞蹈，注意了解傣族的风土人情、舞蹈表现形式和掌握傣族舞的动律和舞蹈特点外，更重要的是要学生领悟我国是一个多民族的国家，各民族地区具有丰富的民族民间舞艺术，给我们留下的宝贵财富，我们不仅要很好地了解热爱和珍惜保留，还要更好地学习、继承和发展。
2.教材贯穿了以学生为主体、以理论为基础、以技能为重点、以能力为主线的编写特色。
3．本教材的教学光盘与教材紧密相关，通过本张教学光盘能学到先进的教学方法，也能获得书本上学不到的知识和经验。
教学目标
1.知识目标：通过傣族舞蹈的学习,使学生初步了解傣族舞蹈的基本风格、动作特点。
2.技能目标：扩大丰富学生的眼界及知识,掌握傣族舞蹈基本手形、手位，广泛积累舞蹈素材,以便不断提高舞蹈鉴赏、表演的能力。
基本手形练习：学生图片模仿或模仿老师进行练习。
（1）根据要领进行掌形练习，学生做好动作，教师依次纠正。分组练习，学生互相评价动作的正确性。
播放图片，图片上写着几种手形、手位名称和动作要领。
播放视频，让学生领会并掌握动作要领。
通过教师具体的示范、比喻、讲解、对比以及学生的分组练习，让学生更准确的把握动作要领。
4．“职业情景”教学法：中职学校培养的是应用型人才，在教学方法、组织手段上都应体现与专业结合的特点。在教学实际过程中，在教学内容选择上模拟职业场景（如幼儿大班孩子的舞蹈教学）。提高舞蹈教学与专业培养的关联度与教学的实效性。
（二）学法
1.在教学中学生与教师的互动。
2.在练习中学生运用观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。
学生互评。
抽学生表演，让学生对其动作进行评价，师总结，来加强学生对动作准确性的掌握。
嘴形练习
2分钟
（2）看嘴形图片
嘴形有些什么动作要求？抽生答并演示正确手形（像孔雀的尖嘴，食指和大拇指并拢，其余三指张开、伸直。）
抽生评价，师评，巩固手形。
自学以下手形（师辅导）
（2）根据要领进行嘴形练习。学生做好动作，教师依次纠正。分组练习，学生互相评价动作的正确性。
②学会简单的傣族舞蹈组合——小鱼戏水。
3、解决重难点办法
①采用以“看、练”的训练方法通过老师具体的示范、比喻、讲解、对比、模仿练习来体会手形、手位、“三道弯”等动作的形成特点并逐个纠正动作准确位置。
②采用集体、分组、个人相结合的训练方法，让学生感知到傣族舞的风格及动律特点，鼓励学生大胆做动作，感知动作形成要点，学会学生之间相互纠正动作，提高学生的观察、表现、审美的能力。
参赛课题：傣族舞蹈—基本手形、手位；手形、手位组合
参赛教师
董金玲
单位
酒泉职业技术学院中专部
专业班级
11秋学前教育
授课教材
舞蹈
课时
2
授课类型
技能课
学情分析
学生是今年的新生，年龄在15—17岁之间，属于青春发育中期。因文化和生长环境，没有进行过舞蹈等专业的训练，她们希望通过舞蹈课的学习不但能训练自己的外形，而且还可以学到能够运用于以后工作中的舞蹈技能，而学习舞蹈正符合她们的兴趣，所以她们上课的积极性高，在课堂上表现出极大的热情。即使曾经从来没有接受过舞蹈训练的学生，也能克服一开始的害羞、自卑，变得自信和乐于展现自己，而且把这种感觉延续到了日常的学习和生活中。