2020-2021学年 高中历史必修二教案-第14课 物质生活与习俗的变迁 -人教版

物质生活与习俗的变迁教学设计
一. 教学目标分析
1．知识与能力：了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨其变化的因素。

识记断发易服、禁止缠足和菜篮子工程、安居工程。

归纳中国人民物质生活与习俗的变迁的表现并分析原因。

探讨中国人民物质生活与习俗的变化给我们提供的启示。

2．过程与方法：通过让学生阅读课文填写相关表格，通过向学生展示图片、和相关图片感受中国近代社会生活和习俗的变迁。

从服饰、断发、放足等的推进，分析中国近代社会生活变迁的原因。

3．情感态度与价值观：体会民族传统文化在现实生活中的作用，无论是传统文化还是外来文化要坚持“取其精华、去其糟粕”的原则。

二.教学重难点：
（1）重点：近代物质生活与习俗的演变
（2）难点：近代以来物质生活与习俗变迁的原因。

三. 学情分析：
学生对社会生活的变迁有一定了解和体验，但不够全面和立体。

学生直觉上能体会到社会的发展对社会生活的影响，但不能上升到理性认知的高度，缺乏系统性。

学生自己能够针对一些问题进行一定程度的讨论和分析，但缺乏深刻性，需要教师进一步引导，才能够得以深入和全面。

四. 教材分析：
鸦片战争以后，中国社会结构从传统社会向近代社会逐步转型。

作为社会转型重要组成的社会生活和习俗，发生了前所未有的变迁。

本课简要叙述了一百六十多年以来中国人民在衣食住和风俗习惯方面发生的变化。

本课分成两块，第一目“动荡中变化的近代社会生活”，讲述了从鸦片战争到中华人民共和国成立这一百多年中国人民在物质生活和风俗习惯上发生的变化和原因，以及特点。

第二目“新中国的新生活新风尚”讲述中华人民共和国成立以来五十多年中国人民的新生活、新风尚。

五. 教学策略设计：
在教师的指导下，学生按照建国前后的衣、食、住、习俗等方面，在阅读课文基础上完成表格。

课堂教学以多媒体课件为手段,学生分组展示准备成果，整合课程内容，师生共同研讨。

以近代以来物质生活
和习俗变迁的表现及原因为主线，在教师的平等参与和引导下，学生自主探究，对比、感受中国近代社会生活和习俗的变迁。

六、.教学过程：
新课导入：
让学生欣赏当代学生的生活照，然后教师提出问题。

刚刚我们欣赏了作为当代的中学生我们生活的方方面面，那么近代中国人的生活又是怎样？又发生了怎么样的变化？这些变化又对中国产生了什么影响？今天我们带着这些问题来学习本节课的知识。

一、近代社会生活在动荡中变化
1.衣、食、住的变化
师：请同学们阅读课文前四段完成此表格:
生：学生通过阅读归纳分别填写表格
师：通过展示相关图片让学生感受近代中国人在衣食住等方面发生的
变化
2．社会风俗的变迁：
合作探究1：
师：你知道旧中国有哪些落后的习俗？这些习俗后来发生了什么变化?学生阅读课文并进行相关交流回答问题
生：回答问题，教师给予指导
师:通过展示相关图片，让学生切身体会近代中国人风俗习惯变化的过程
生：学生结合自身实际谈谈自身体会或看法
设计意图：
通过搜集整理文字资料、图片材料，对比、感受中国近代社会生活和习俗的变迁，也培养学生自主、合作搜集资料和从多角度获取信息的能力。

从衣食住行和风俗习惯四个方面看变化的表现，解剖社会生活的变化。

二、新中国的新生活新风尚
师：刚才我们了解了近代中国人物质生活和习俗的变迁，接下来我们去了解新中国成立后请同学们阅读课文前四段完成此表格:
生：学生通过阅读归纳分别填写表格
师：通过展示相关图片让学生感受新中国成立后中国人在衣、食、住、习俗等方面发生的变化
合作探究2：
近代以来我国人民物质生活与习俗为什么会发生如此大的变化？师：同学们结合所学知识进行思考讨论，并回答，教师给予指导
合作探究3
师：
新闻报道：在当今的中国，每到圣诞节或情人节，不管是商家还是顾客都会全程投入，气氛愈演愈烈。

与之相反的是在传统的中国节日，如端午节、中秋节，节日的气氛却是越来越淡化，这不得不让人深思………
观点1：西方文化的进入，推动社会生活的进步
观点2：这就是一种文化侵略
面对西方文化的冲击，你如何看待这种现象和观点？说说你的理由。

生：学生以小组为单位，充分进行讨论，并回答自己的看法
师：在学生回答的基础上教师进行补充指导。

师：
观点一：这是一种进步，改革开放以来，中国不断发展，这时候旧的文化显然是不合时宜的，西方文化的进入，给我们带来新的生活方式与生活态度，中国逐渐改掉了一些传统陋习，与世界接轨。

观点二：这是一种文化侵略，西方文化的进入，使中国的传统文化在一步步沦丧，特别当我们过着西方的圣诞节时，中国的传统节日端午节已经被韩国申报为非物质文化遗产，我们应该保护中国的传统文化。

高考链接：
1、1982年，维新思想家宋恕提出“欲更官制、设议院、改试令、必易西服始”。

康有为在奏议中也不止一次提及“易服”。

维新派如此重视易服的主要原是（）
A:改制中易服更易推行B：意在营造改制的社会氛围
C:中国需改变社会形象D:长袍马褂代表了旧势力
生：请同学们思考并进行分析解答
师：在学生回答基础上进行指导
七、板书设计：
八、课后作业：
学生完成课时训练选择题。

8. 教学反思：
本节课的收获和存在问题：
收获：本节课最大的收获是通过让学生填写表格进一步提高了学生阅读概括能力，同时通过图片的展示，让学生深刻体会到了近代以来中国物质生活和习俗的变迁，并通过合作讨论、探究的方式探讨出现变化的原因及看法，充分调动了学生学习积极性。

不足：没有发动学生自己去搜集与衣、食、住、习俗等方面相关的史料进行介绍从而进一步激发学生学习兴趣。

其他学生对建国以后的社会生活变化情况的介绍不太感兴趣，参与度有所降低。

展示史料的形式有些单一，到后来，学生感觉枯燥乏味。

解决问题的具体而可行的措施及办法。