草原的说课稿

草原的说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《草原》。

下面我将从教材、学情、
教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个
方面来展开我的说课。

一、说教材
《草原》是人教版小学语文五年级下册第一单元的第一篇课文。

这
一单元以“走进西部”为主题，展现了祖国西部的壮丽风光和灿烂文化。

《草原》一文是著名作家老舍先生第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情，抒发了作者对草原的
热爱之情和对蒙汉两族人民团结友好的赞美。

本文语言优美，意境深远，生动地描绘了草原的美丽风光和蒙古族
人民热情好客的场景。

课文条理清晰，先描绘了草原的美景，再描写
了草原人民热情迎接远方来客的情景，最后以“蒙汉情深何忍别，天涯
碧草话斜阳”这一诗句结尾，表达了蒙汉两族人民之间深厚的情谊。

二、说学情
五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和分析能力，能够初步理
解课文的内容和表达的情感。

但是，由于他们大多没有亲身感受过草
原的风光和蒙古族的风情，对于文中一些较为抽象的描写和蕴含的民
族情感可能理解不够深刻。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过多种方式感受草原的美，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：
1、知识与技能目标
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

认识本课 4 个生字，会写 14 个生字，理解“一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语的意思。

学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2、过程与方法目标
通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

引导学生想象画面，感受草原的美景和蒙古族人民的热情好客。

3、情感态度与价值观目标
激发学生对草原的热爱之情，增强民族团结的意识。

培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感。

四、说教学重难点
教学重点：
1、引导学生通过朗读，感受草原的美景，体会作者的情感。

2、学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

教学难点：
1、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这一诗句的含义，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

2、感受蒙古族人民的热情好客，体会民族团结的重要性。

五、说教法
为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：
1、情境教学法
通过播放草原的图片、视频，创设生动的教学情境，让学生直观地感受草原的美景，激发学生的学习兴趣。

2、朗读感悟法
让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、配乐读等，深入体会课文的语言美和情感美。

3、问题引导法
通过设计一系列有针对性的问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。

4、多媒体辅助教学法
运用多媒体课件展示草原的风光、蒙古族的风情等，丰富教学内容，提高教学效率。

六、说学法
在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：
1、自主学习法
让学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。

2、合作学习法
组织学生进行小组合作学习，交流自己的阅读感受和体会，共同解
决问题。

3、朗读法
让学生通过反复朗读，感受课文的语言美和情感美，提高朗读水平。

4、想象法
引导学生展开想象，在脑海中描绘出草原的美景和蒙古族人民热情
好客的场景，加深对课文的理解。

七、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
1、播放草原的风光图片和蒙古族的音乐，让学生在欣赏的过程中感受草原的美丽和独特魅力。

2、提问：同学们，看了这些图片和听了这段音乐，你们想到了什么？（学生自由发言）
3、教师小结：草原是一个美丽而神秘的地方，今天我们就跟随著名作家老舍先生一起走进草原，去领略那里的风光和人情。

（板书课题：草原）
（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

2、检查生字词的学习情况，重点指导“渲、勒、吟、襟、涩”等生字的读音和写法，理解“一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语的意思。

3、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文主要写了什么内容？可以分为几个部分？
4、学生交流汇报，教师相机板书：草原风光、热情迎客、联欢话别。

（三）精读课文，感受美景
1、学习第一自然段，感受草原的美景。

（1）默读第一自然段，思考：作者是从哪些方面来描写草原的美
景的？
（2）学生交流汇报，教师相机引导学生体会“一碧千里、翠色欲流”等词语的意思，感受草原的辽阔和碧绿。

（3）指导学生朗读第一自然段，读出草原的美。

（4）引导学生想象画面，并用自己的话描述草原的美景。

（5）学习比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。

2、学习第二自然段，感受蒙古族人民的热情好客。

（1）自由朗读第二自然段，思考：蒙古族人民是怎样迎接远方来
客的？
（2）学生交流汇报，教师相机引导学生体会“飞、襟飘带舞、像一条彩虹”等词语和句子的表达效果，感受蒙古族人民的热情。

（3）指导学生朗读第二自然段，读出蒙古族人民的热情。

（四）小组合作，体会深情
1、组织学生以小组为单位，学习第三、四、五自然段，思考：蒙汉两族人民在联欢时有哪些表现？你从中体会到了什么？
2、小组交流汇报，教师相机引导学生理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这一诗句的含义，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

3、指导学生有感情地朗读这三个自然段，读出蒙汉两族人民之间
的深厚情谊。

（五）总结全文，拓展延伸
1、教师总结全文，引导学生回顾课文的主要内容和表达的情感。

2、拓展延伸：让学生交流自己收集到的关于草原和蒙古族的资料，进一步了解草原的文化和风情。

3、布置作业：
（1）背诵第一自然段。

（2）仿照《草原》一文的写法，写一篇关于自己家乡美景的作文。

八、说教学反思
在本节课的教学中，我通过创设情境、朗读感悟、问题引导等多种
教学方法，引导学生感受草原的美景和蒙古族人民的热情好客，体会
蒙汉两族人民之间的深情厚谊。

同时，注重培养学生的自主学习能力
和合作探究能力，让学生在学习中获得了知识，提高了能力。

但是，在教学过程中，也存在一些不足之处。

比如，在引导学生体
会文中的修辞手法时，讲解还不够深入，部分学生理解不够透彻；在
小组合作学习中，个别小组的讨论不够积极，参与度不够高。

在今后
的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学水平，让学生在语文学
习中获得更多的收获。