小学班主任教育叙事 争创无废纸班级

小学班主任教育叙事争创无废纸班级
我们作为班主任，在工作中常常会遇到这样的事情，教室刚刚打扫洁净，过一会儿就有一张废纸从桌子或抽屉里掉下来，影响了教室的环境卫生和同学的学习环境。

面对这种状况，有的老师要么让同学把废纸捡起来，要么干脆罚同学做几天的清洁卫生。

可是这样的方法并不管用，过些时候同学还是照丢不误。

特殊是对于刚进入一班级的学校生，自我约束力差，自我管理力量也差, 老师刚刚毅调的话一会儿就遗忘了。

比如第一天下午把教室打扫洁净了，到了其次天早上一到教室一看，不是这儿一张废纸，就是那儿一团废纸，只好叫同学捡起来。

因此，作为低班级的班主任无时无刻不在强调教室的卫生。

但是，强调归强调，还是有少数同学不听话。

有一天，我走进教室，预备上班会，见地面又消失了几团废纸屑，这时，大部分同学都已坐在教室里。

当时还有三位同学未进教室。

然而坐在教室里的同学对这团废纸熟视无睹，觉得这团废纸与他们无关，捡与不捡无所谓，完全没有集体荣誉感。

作为他们的班主任不能对他们发火，只好强忍着。

这时我突然想到这是进行教育的好时机，于是指着地面对大家说：“这儿不知是谁顺手丢下几团废纸，进来的同学都没有捡起来，现在还有三位同学未进来。

我们要看看他们会不会发觉J这一说，全班同学都瞪大眼睛等着瞧。

第一位同学冲进了教室，着纸团走向座位；其次位同学看了看却无动于衷，坐到座位上去了。

这时，大多数同学的脸上开头露出绝望与着急的
神情，当第三位同学进来的时候，大家都期盼地望着他，这位同学果真不负众望，一看地上有纸屑，很自然的弯腰捡了起来，全班同学立刻报以热闹的掌声。

班会上第一位受表扬的就是这位捡纸屑的同学，班会主题临时改成“从一团废纸说开去”……。

同学丢一片废纸，见到废纸又无动于衷，这些看起来是小事情，但它却反映出同学在行为习惯、共性方面存在的问题，即同学缺乏集体意识。

班会是教育同学的机会，而班会前的这一小小的插曲，又正是解决同学长期以来屡教不改问题的契机，于是我采纳因势利导的方法，引导和激发同学熟悉并改正乱丢纸屑的坏习惯。

培育了他们的集体意识，树立了正确的集体观念。

通过这次主题班会的活动，教室丢纸的现象基本杜绝了。

有的同学不当心把纸掉到地上，立刻就有同学捡起来了。

这就是一团废纸带来的效果。

每天定时抽查班级内废纸。

让老师每天放学，中午，做间操，收废纸。

然后统一倒掉。

这学期，多次利用晨会、班会、板报教育孩子争创无废纸班级，创建废纸检查员，分小组和谐互助监督。

全班同学不乱撕纸、不任凭扔纸，看到校内的任何一个角落、清洁区和教室有废纸以后，都能自觉捡起来放到后面的垃圾桶里，地面上很洁净。

班主任要有高度的职业责任感，有责任心才会发觉问题，并留意时时到处教育同学。

特殊是作为低班级班主任更要喜爱和敬重同学，不能老是告诫同学这样不行，那样不准，致使同学产生逆反心理。

要留意观看与发觉教育同学的最佳契机，以达到事半功倍的效果，切忌粗暴单一。