《神奇的影子》教案：中班幼儿建构科学认知

《神奇的影子》教案：中班幼儿建构科学认知
引言
在幼儿园这个阶段，幼儿的认知能力、探索欲和好奇心十分强烈。

科学教育在幼儿园教育中的重要性无法被忽视。

《神奇的影子》就是一部很好的科学教育影片，通过教材的手段引导幼儿建构科学认知。

如何在幼儿园教学中充分利用这部影片呢？针对中班幼儿，本文笔者将从教案设计和教学过程的两个方面来解答这一问题。

一、教案设计
从教案设计的角度出发，我们将从目标制定、活动设计、教师角色以及评价方法四个方面对教案设计进行详细说明。

1.目标制定
教育的目标是引导幼儿建构科学认知，而探索、发现和解决问题是幼儿进行科学探索的重要方法。

本课客观是：1.让幼儿了解什么是阴影；2.认识和探索影子的变化；3.探究影子的形成机理。

而对于中班幼儿而言，这一课的主要主题是“影子与光”，希望幼儿通过这一课对于影子与光的认知能够有所加深。

2.活动设计
（1）导入环节（5分钟）将《神奇的影子》影片的海报制作出来，并挂在幼儿园图书角或墙壁上。

在教学前几天，教师可以提前让
幼儿初步了解本节课介绍的主题以及物体和光的联系方式。

比如，教师可以拿起玩具，在阳光下看看有什么变化，变成什么，等等。

（2）展开环节（35分钟）
a. 影子的呈现（10分钟）
在室内或者室外，摆放不同形状的物体，引导幼儿留意物体的阴影，让幼儿在白纸上画下来，并交流讨论出各自画的是什么物体。

b. 观察影子各种变化（10分钟）
在室内或室外摆设不同形状的物体，让孩子们在光线变化的情况下，留意物体产生的阴影变化，比如物体与光源的距离、光线的方向和强度等，让孩子们制造一些变化观察与想象。

c. 实践控制阴影的形成（15分钟）
采用小组模式拆散防守，各小组用纸板制作影架或者利用小道具制造影子，让孩子们在操纵阴影形成的过程中，感受到光与影相互关联的本质，培养他们的主动探究和实践能力。

3.教师角色
在课程实施过程中，教师的角色十分重要。

教师需要具备以下三个能力。

其一，教师要能够处理好自己与孩子的关系。

在运用影片来进行教学过程中，教师更应该放手让孩子自己发现问题，不断探索并交流。

其二，教师需要具备通识教育的知识。

这方面的知识在科普教育与传统学科防线上均具有重要的意义。

教师要围绕孩子们焦点，从而展开科学探究过程，深度整合老师的学科知识和科普教育内容。

其三，教师要有教育洞见。

在影片教育的基础上，如何根据教育实际需求进行调整，选择有针对性的和有趣味性的内容进行掌控，进而引导幼儿实现科学知识的深入学习。

4.评价方式
评价方式并不是放在课程的前面，而是在课程的结束时。

在课程结束后，教师可以采用自我评价、小组评价以及家长观察评价多种方式来评价孩子的学习情况。

家长观察评价往往是最有效的一种形式，也是很多幼儿园常用的一种形式。

二、教学过程
在教学过程中，幼儿园教师应该建立良好的教学氛围，以便幼儿更好地参与到教学中来。

在教学过程中，教师有以下方面的责任。

1.调动教学情绪
教学过程中，教师需要为幼儿营造一种良好的教学氛围，调动幼儿的教学情绪。

由于幼儿园的幼儿年龄较小，由于注意力比较难集中，教师需要采用灵活多变的教学形式来改变他们的注意力。

比如，运用声音、视觉等不同形式来制作教学道具，用故事讲解学问题，独特的教学方法执行掌控。

这样可以激发幼儿的学习兴趣和求知欲。

2.调整课程节奏
教师随时需要调整课程节奏进行控制。

以保持教学兴趣不留死角，以及刺激幼儿的学习动力和好奇心，鼓励其在“开发工作”中积极探索、思考和实践。

3.引导幼儿进行探究
在学习时要注重引导幼儿进行探究。

教师要避免单纯传授知识，应该让幼儿自己去探究，并创造一些活动来引导幼儿去探究和思考。

如制造互动，让幼儿参与进来或是让幼儿中断观察结果并进行分享和汇报。

4.协调家庭生活与学习
教师在课堂内想要充分发扬幼儿自己的学习潜力并不容易，孩子们还是很多可能会流露家庭教育不佳带来的问题。

面对这种状况，幼儿园教师需要积极与孩子家庭进行沟通，以保持和谐共处。

在教学过程中，要注意形成“师生共同维护”观念，帮助幼儿理解自己参与到教育过程的重要性。

总结
《神奇的影子》是一部很好的影片，适合幼儿园的教育生态和幼儿的认知水平。

针对这部影片，幼儿园教师应该从教案设计和教学过程的两个方面着手来引导幼儿学习科学知识，为他们建构科学认知营造有利的环境。

本文从目标制定、活动设计、教师角色以及评价方法四个方面，提出了中班幼儿进行科学教育的教案设计指南。

同时，针
对教学过程中的一些问题，提出了一些教师需要注意的方面。

历经不断的探究和实践，我们相信可以为中班幼儿建构科学认知打好坚实的基础让他们乐趣无穷。