第6课《我看》课件(共17张ppt)++2023-2024学年统编版语文九年级上册
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通过“飞奔”“坦荡地漫游”“歌 唱”“流盼”“摇曳”表现出来。
任务探究
3.请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？
这首诗写于1938年，日 本帝国主义已全面侵华，中 华民族陷入民族危急，诗人 心中充满着对祖国的忧虑。
课堂总结
学习目标回顾：
1.有感情地朗读诗歌，能找出诗歌的意象，描绘诗歌画面 2.能品味诗歌语言，理解诗人情感
“国破山河在，城春草木深”，在68天里，300多名师生，穿越湘黔滇三 省，行程1600多公里，徒步688公里，终于抵达遥远的云南昆明。1938年四月 学校改名“西南联合大学”。
自主学习
夯基础 1.掌握下列字音字形。
丰 rùn（ 润 ） 沉醉（ zuì ） 飘逸（ yì ）
bó发（ 勃 ） 流盼（ pàn ） 漫游（ màn ）
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
1.判断下列对诗歌赏析的正误。
①诗歌第一节运用了诗歌画面描绘法，描绘了向晚的春风、丰润的青草等 景物。 ②向晚的春风、丰润的青草这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满 生机的春景图。 ③诗人看到“春风”联想到“青草”“绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静 静吸入深远的晴空”，看到“流云”“红晕”联想到“沉醉了凝望它的大 地”，作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情。 ④诗歌的第一、二两节情景交融，为后文抒情做了铺垫。
摇 yè（ 曳 ） 忧戚（ qī ）
自主学习
2.解释下列词语。
丰润： (肌肤等)丰满滋润。 沉醉： 比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。 枉然： 白白地。 忧戚： 忧伤烦恼。 飘逸： 漂浮，飘散。 流盼： 转动目光观看。
自主学习
识本
结合朗诵音频，有感情地朗诵诗歌。
我看
穆旦
我看/一阵向晚的春风 悄悄/揉过丰润的青草， 我看它们/低首/又低首， 也许/远水荡起了/一片绿潮；
莽莽大地。 黄昏鸟归巢，然战乱人无家，天高任鸟飞，地广烽烟我迫徙。诗人承陶渊明诗歌中的飞鸟意
向表达自己对家园和自由的渴望。此处此时是最美夕阳红霞映山红，而诗人所见却是血染国土， 诗人借美景表达对美好生活的希冀。
任务探究
示例3： “哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。”
任务探究
任务二：品味诗歌语言，理解诗人情感
1.请同学们自读诗歌，进行反复品味，体会每一小节诗歌的美。可小组合作研 讨，以“我喜欢……因为……”句式组织语言。
示例1： “我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；”
品读：春风唤醒大地，让万物复苏，青草让原本枯黄的大地换上新装，诗人借助“春风”“春草”意象表现 了春天大自然的勃勃生机和美丽生动。“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹拂过草地，小 草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，生动形象地 写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力的特点。
去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风/挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸/与自然合流！ 让欢笑和哀愁/洒向我心里， 像季节/燃起花朵/又把它吹熄。
1938年6月
任务探究
任务一：找出诗歌的意象，描绘诗歌画面
围绕题目“我看”找出诗中的意象，用自己的话描绘作者看到的画面。
意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地 画面：向晚的春风悄悄地吹过丰润的草地，荡起一片片绿潮，飞鸟 在深远的晴空中静静地平展翅翼飞翔，天空中的白云在夕阳的映照 下泛着红晕无意的流动。
自主学习
知背景
这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系 读书。诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深 情的吟唱中，蕴藏着希望与新生。
1937年“七七事变”，我们的国土上硝烟弥漫，战火纷飞。无奈，1937年 11月，北京大学、清华大学、南开大学南迁长沙联合办学，学校初名“国立长 沙临时大学”。这所诞生于抗战烽烟中的大学，注定了其颠沛流离的命运。3 个月后，战火逼近湘江，学校再次迁移。
我看/飞鸟平展着翅翼 静静吸入/深远的/晴空里， 我看流云/慢慢地红晕 无意/沉醉了/凝望它的大地。
自主学习
哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我/枉然/在你的心胸里/描画！ 哦！多少年来/你丰润的生命 永在寂静的谐奏里/勃发。
也许/远古的哲人/怀着热望， 曾向你舒出/咏赞的叹息， 如今/却只见他生命的静流 随着季节的起伏/而飘逸。
补充：那么，我们可以通过意象感知诗人内心并没有因为战争颠沛流离而心灰意冷，他眼中心中有这样的 美而有力的意象在告诉我们他内心怀着希望，希望自己，家国也如这春一般充满无限生机和活力。
任务探究
示例2： “我看飞鸟平展着翅翼， 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。”
品读： 黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满了天空，也映红了
第6课 我看
穆旦
学习目标
1.有感情地朗读诗歌，能找出诗歌的意象，描绘诗歌画面 2.能品味诗歌语言，理解诗人情感
自主学习
晓常识
穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用 笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于 天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦的诗风富 于象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派”的 代表诗人。主要译作有俄国普希金的《青铜骑 士》，英国雪莱的《云雀》等。
品读： “大自然”：包容一切，既能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然
”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。 “大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。
任务探究
2.作者因自然的激发而生出怎样的愿望?通过哪些词语能将其体现出来？
愿望：和大自然融为一体，自由自在 、愉快地生活。
答案：①正确 ②正确 ③正确 ④正确
当堂检测
2.诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。
风吹青草图 飞鸟翔空图 晚霞夕照图
任务探究
3.请结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”？
这首诗写于1938年，日 本帝国主义已全面侵华，中 华民族陷入民族危急，诗人 心中充满着对祖国的忧虑。
课堂总结
学习目标回顾：
1.有感情地朗读诗歌，能找出诗歌的意象，描绘诗歌画面 2.能品味诗歌语言，理解诗人情感
“国破山河在，城春草木深”，在68天里，300多名师生，穿越湘黔滇三 省，行程1600多公里，徒步688公里，终于抵达遥远的云南昆明。1938年四月 学校改名“西南联合大学”。
自主学习
夯基础 1.掌握下列字音字形。
丰 rùn（ 润 ） 沉醉（ zuì ） 飘逸（ yì ）
bó发（ 勃 ） 流盼（ pàn ） 漫游（ màn ）
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
1.判断下列对诗歌赏析的正误。
①诗歌第一节运用了诗歌画面描绘法，描绘了向晚的春风、丰润的青草等 景物。 ②向晚的春风、丰润的青草这些景物构成了一幅傍晚时分柔美恬静、充满 生机的春景图。 ③诗人看到“春风”联想到“青草”“绿潮”，看到“飞鸟”联想到“静 静吸入深远的晴空”，看到“流云”“红晕”联想到“沉醉了凝望它的大 地”，作者联想自然丰富，字里行间流露出对大自然的喜爱之情。 ④诗歌的第一、二两节情景交融，为后文抒情做了铺垫。
摇 yè（ 曳 ） 忧戚（ qī ）
自主学习
2.解释下列词语。
丰润： (肌肤等)丰满滋润。 沉醉： 比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。 枉然： 白白地。 忧戚： 忧伤烦恼。 飘逸： 漂浮，飘散。 流盼： 转动目光观看。
自主学习
识本
结合朗诵音频，有感情地朗诵诗歌。
我看
穆旦
我看/一阵向晚的春风 悄悄/揉过丰润的青草， 我看它们/低首/又低首， 也许/远水荡起了/一片绿潮；
莽莽大地。 黄昏鸟归巢，然战乱人无家，天高任鸟飞，地广烽烟我迫徙。诗人承陶渊明诗歌中的飞鸟意
向表达自己对家园和自由的渴望。此处此时是最美夕阳红霞映山红，而诗人所见却是血染国土， 诗人借美景表达对美好生活的希冀。
任务探究
示例3： “哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。”
任务探究
任务二：品味诗歌语言，理解诗人情感
1.请同学们自读诗歌，进行反复品味，体会每一小节诗歌的美。可小组合作研 讨，以“我喜欢……因为……”句式组织语言。
示例1： “我看一阵向晚的春风，悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；”
品读：春风唤醒大地，让万物复苏，青草让原本枯黄的大地换上新装，诗人借助“春风”“春草”意象表现 了春天大自然的勃勃生机和美丽生动。“揉过”“低首”运用拟人的修辞手法，写出了春风吹拂过草地，小 草随风摇曳的情景。“也许远水荡起了一片绿潮”运用比喻的修辞手法，把草地比作“绿潮”，生动形象地 写出了绿草像“潮水”一样涌动，给人带来无限生机和活力的特点。
去吧，去吧，哦生命的飞奔， 叫天风/挽你坦荡地漫游， 像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳； 哦，让我的呼吸/与自然合流！ 让欢笑和哀愁/洒向我心里， 像季节/燃起花朵/又把它吹熄。
1938年6月
任务探究
任务一：找出诗歌的意象，描绘诗歌画面
围绕题目“我看”找出诗中的意象，用自己的话描绘作者看到的画面。
意象：春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地 画面：向晚的春风悄悄地吹过丰润的草地，荡起一片片绿潮，飞鸟 在深远的晴空中静静地平展翅翼飞翔，天空中的白云在夕阳的映照 下泛着红晕无意的流动。
自主学习
知背景
这首诗作于1938年，当时作者年仅20岁，正在昆明西南联合大学外文系 读书。诗人以满腔爱国热血和最深的情感，描写了眼中的大自然和万物，在深 情的吟唱中，蕴藏着希望与新生。
1937年“七七事变”，我们的国土上硝烟弥漫，战火纷飞。无奈，1937年 11月，北京大学、清华大学、南开大学南迁长沙联合办学，学校初名“国立长 沙临时大学”。这所诞生于抗战烽烟中的大学，注定了其颠沛流离的命运。3 个月后，战火逼近湘江，学校再次迁移。
我看/飞鸟平展着翅翼 静静吸入/深远的/晴空里， 我看流云/慢慢地红晕 无意/沉醉了/凝望它的大地。
自主学习
哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我/枉然/在你的心胸里/描画！ 哦！多少年来/你丰润的生命 永在寂静的谐奏里/勃发。
也许/远古的哲人/怀着热望， 曾向你舒出/咏赞的叹息， 如今/却只见他生命的静流 随着季节的起伏/而飘逸。
补充：那么，我们可以通过意象感知诗人内心并没有因为战争颠沛流离而心灰意冷，他眼中心中有这样的 美而有力的意象在告诉我们他内心怀着希望，希望自己，家国也如这春一般充满无限生机和活力。
任务探究
示例2： “我看飞鸟平展着翅翼， 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。”
品读： 黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满了天空，也映红了
第6课 我看
穆旦
学习目标
1.有感情地朗读诗歌，能找出诗歌的意象，描绘诗歌画面 2.能品味诗歌语言，理解诗人情感
自主学习
晓常识
穆旦（1918—1977），原名查良铮，曾用 笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于 天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦的诗风富 于象征寓意和思辨色彩，他是“九叶诗派”的 代表诗人。主要译作有俄国普希金的《青铜骑 士》，英国雪莱的《云雀》等。
品读： “大自然”：包容一切，既能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。“大自然
”给人带来心理的慰藉，通过“欢乐和忧戚”“在你的心胸里描画”表现出来。 “大自然”充满生机和活力，通过“丰润”和“勃发”表现出来。
任务探究
2.作者因自然的激发而生出怎样的愿望?通过哪些词语能将其体现出来？
愿望：和大自然融为一体，自由自在 、愉快地生活。
答案：①正确 ②正确 ③正确 ④正确
当堂检测
2.诗中第一、二节描绘了哪三幅图画？请用简洁的语言概括出来。
风吹青草图 飞鸟翔空图 晚霞夕照图