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浅谈幼儿园如何开展“三生教育”
曲靖市沾益县幼儿园汪双存
摘要：幼儿园开展“三生教育”要和《纲要》精神有机结合在一起，进行师资培训；要整合多种资源，丰富“三生教育”内容；要重在幼儿习惯的培养和环境创设上，开展多种活动，增长幼儿能力，实现家园共育，有效促进幼儿健康成长。

关键词：幼儿园“三生教育”内容措施
在幼儿园开展“三生教育”是新时期幼教工作一个新课题。

“三生教育”是指通过教育的力量使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育，树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。

如何在幼儿园开展好“三生教育”？通过近一年来“三生教育”实践活动，我们从开始的陌生、疑惑到逐渐熟悉认识，在不断地总结经验中，我们认为幼儿园可以从以下几方面入手开展“三生教育”。

一、把《纲要》精神与“三生教育”内容有机结合，进行师资培训
《幼儿园教育指导纲要（试行）》是指导广大幼儿教师将《规程》的教育思想和观念转化具体实践的指导性文件，对照“三生教育”，二者有许多相通的地方。

（一）“三生教育”与《纲要》的理念相通
二者都强调素质教育。

二者都关注幼儿终身教育的理念。

都强调要为幼儿一生的发展打好基础，强调良好的习惯形成，突出了我国基础教育共同的情感、态度、价值观等方面的取向。

二者都是“以人为本”的教育。

它们真正地体现了以人为中心，突出人的发展，把教育和人的自由、尊严、高质量的生活品味融洽在一起，是与人生的幸福生活紧密相连在一起的。

“三生教育”就是通过帮助孩子充分地认识生命、尊重生命、珍爱生命，使之实现生命的意义和价值，并在此基础上让孩子学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，提高生存能力。

强调从小事入手，从小培养良好的生活习惯，掌握生活的基本技能，树立正确的生活观念和目标，从而达到完善自我，完善人生。

《纲要》总则五条中除第一条之外，其余四条都分别从
不同的角度，围绕“以幼儿发展为本”，明确指出“为幼儿一生的发展打好基础”。

二者都是面向世界的科学幼教观，强调幼儿教育的生活性。

这符合教育回归儿童的生活，密切地贴近儿童生活的世界教育发展趋势。

（二）《纲要》与“三生教育”的内容相通
经过比照，我们发现《纲要》五大领域中健康领域和社会领域有很多内容和“三生教育”内容相一致。

“三生教育”活动并不是五大领域外新增设的一个领域，也不等同于幼儿园的健康、社会活动，它是对五大领域的补充。

把“三生教育”精神同《纲要》精神结合起来作为师资培训的重要内容，经过培训，教师更深入细致的理解了“三生教育”，原来我们一直在做“三生教育”，只是缺乏系统性，教师们增强了开展“三生教育”的自信心。

二、整合多种资源，丰富“三生教育”内容
我园正在使用的幼儿教材是上海少儿出版社出版的“多元整合幼儿园活动课程”，小班主题是“小小的我”，中班主题是“长大的我”，大班主题是“了不起的我”，很多的内容与“三生教育”内容相一致。

我们一直使用的海南出版社出版的《交通安全》、《家居安全》也是很好的一套幼儿安全教育系列读本，引导幼儿在动手动脑的过程中掌握安全知识，完善自我保护的良好习惯，与“三生教育”紧紧相连。

中央教科所6+1儿童综合素质提升工程幼儿礼仪品格教育幼儿用书，旨在做真正使孩子受益一生的事，让世界充满爱与尊重，教孩子礼仪就是教孩子优雅地过一生，好品格是成功的基础，让“三生教育”有了一个提升。

云南出版集团公司晨光出版社出版的“生命、生存、生活”幼儿用书内容更系统，弥补了集中教育活动的不足，巩固了集中教育活动中的内容，更注重情感的体验与操作中的体验。

我们鼓励教师充分利用现有的资源有机整合深入开展“三生教育”，同时也鼓励教师
将预设与生存结合，鼓励教师从身边的人、事、物生成新的教学设计，体现幼儿生活，对幼儿的生活真正有用，对幼儿实施“三生教育”。

三、幼儿园开展“三生教育”重在进行习惯的培养
（一）养成良好的生活习惯
生活是人生的第一课，也是最基本的课程。

生活习惯的好坏不仅影响幼儿的身心健康，而且也是幼儿综合素养的体现，因此，早期教育中必须有意识地进行培训，如讲究卫生不吮吸手指，有了鼻涕要及时探掉，主动刷牙、洗脸、按时睡眠、起床、饭前便后洗手；不挑食偏食、独立进餐；能自己穿衣、系扣、系鞋带、叠被；用过的玩具、生活用品、学习工具能随时归位，摆放整齐；能帮助家人做力所能及的事情，如擦桌、扫地、摘菜、倒垃圾、洗小件衣物、收拾屋子、整理床铺等。

良好的生活习惯，首先保证了孩子的生命安全，提升了孩子的生活品质，因此，应从小让孩子养成良好的生活习惯。

（二）养成良好的道德习惯。

讲文明不仅是一个国家社会风气的反映，也是每一个人文化素养、道德修养上的重要表现。

幼儿养成了良好的道德习惯，才能和别人友好相处，积极追求美好的事物，自觉遵守社会行为规范，具有高度责任感，将来在
社会上才是成熟、可敬的人，才能做一个幸福的人。

这些非智力因素，往往对人的成功成才起着更大的作用。

早期幼儿良好道德习惯的养成包括：遵守各种行为规则，尊敬关爱长辈，能用礼貌用语主动问候长辈；爱惜东西，珍惜别人的劳动成果；能换位思考，考虑他人感爱，在与小朋友相处时，能团结友爱；能与小朋友分享自己爱吃或爱玩的东西，不自私。

在吃的、穿的、用的、玩的方面不和别的小朋友攀比；不打人、不骂人、不说谎；不合理的要求未得到满足时，不无理取闹。

做自己力所能力的事情并能善始善终等。

（三）养成良好的学习习惯
良好的学习习惯对幼儿的学习兴趣与学习成绩有很大的影响，与幼儿的成人成才直接相关。

凡学习好的孩子学习习惯都比较好，而学习不好的孩子，多数并不是因为脑子笨，而是没有良好的学习习惯。

因此学习习惯的培养非常重要，它应与幼儿智力开发同步进行。

早期家庭幼儿良好学习习惯的培养是多方面的，如不长时间看动画片、光碟、玩电脑游戏；能经常进行广泛阅读、感受阅读的乐趣；不需要家长陪伴、督促，能自觉完成学习任务，遇到学习困难，无畏难情绪，并能坚持到底；学习时专心认真，不贪玩，不做小动作，有耐心和忍耐
力；学习准备工作要在学习之前完成；学习时能珍惜时间，能有效地利用时间，不拖拉、磨蹭等。

习惯的养成不是一朝一夕的事，需要长期坚持，反复训练，孩子才能习得好的习惯。

“三生教育”是长期培养的的过程，如果教师只注重组织有计划，有目的的“三生教育”活动是远远不够的，更重要的是要将生命、生存、生活教育渗透在幼儿一日生活的各个环节之中，并随时关注幼儿，善于抓住日常生活中的教育契机，对幼儿进行随机教育，才能帮助幼儿形成良好的习惯，获得深刻的情感体验。

四、幼儿园开展“三生教育”要重视环境创设
在幼儿园进行的环境的创设主要包括两个方面：物质环境和精神环境。

（一）物质环境的创设
1、公共环境的创设
在楼道悬挂标语、图片，设置专栏，提供相关信息。

2、班级环境创设
“三生教育”主题墙
3、家长园地的创设，向家长宣传介绍“三生教育”、手抄报、展示家长提供的一些信息。

（二）精神环境的创设
幼儿园应注重校园文化建设，为教师、幼儿、家长创设积极、健康、民主、平等、向上、和谐的精神氛围，让教师、幼儿、家长共同成长，互相尊重，互相关心，关注心理健康，提升幸福感。

五、幼儿园应重视“三生教育”专题活动的组织，增长幼儿各方面能力
“三生教育”知识传授重要，而能力培养更重要。

能力培养离不开活动，因此幼儿园应尽可能为幼儿提供多的实践活动来提升能力。

如开设生活劳作室，让幼儿学习一些简单的劳动技能。

开辟种植园地，让幼儿亲自种植一些植物，观察植物的发芽、开花、结果，体验劳动的艰辛、乐趣。

开辟饲养角，让幼儿亲自饲养小动物，体验人与自然和谐相处的感情。

多一些参观活动，如到工厂、农村、商店了解不同人的生存环境，职业情况、增进了解。

近几年抓安全教育，许多如春游、秋游、远足活动都不敢开展，其实都应该开展起来，各种演习活动也应实实在在开展起来，一次幼儿的亲自实践活动胜过无数次游戏活动。

通过活动，让幼儿获得更多的情感体验与操作体验。

六、家园共育，有效促进幼儿健康成长
把家长请进“三生教育”课堂，开展教学研究，共同探讨“三生教育”内容、形式、方法。

加强宣传工作，通过家长委员会、家长会、板报、书信等形式，宣传、介绍“三生教育”，引起家长足够重视，开展系列家园社区活动，使家庭、社区和幼儿园形成合力共同完成“三生教育”。