小学信息技术课优秀说课教案精选集

小学信息技术课优秀说课教案精选集
篇一：小学信息技术优秀说课稿模板《轻轻松松添文字》说
小学信息技术优秀说课稿模板《轻轻松松添文字》说课稿
一、教材分析：
《轻轻松松添文字》是豫科版小学信息技术教材六年级下册第3课中的内容，教学对象是小学六年级学生。

它是教材初识PowerPoint知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个PowerPoint的知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用PowerPoint的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。

教材目的是让学生学会在文本框中添加文字，掌握幻灯片的初步制作方法，重点是掌握对文字的不同处理的方法。

因此这节课是PowerPoint软件教学的基础知识教学提高课。

二、教学目标
●认知目标：
⑴让学生熟练掌握建立演示文稿的方法。

⑵学会制作文字幻灯片。

⑶掌握保存演示文稿的方法。

●能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。

●情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中
激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。

三、教学重点与难点
重点：通过探究性学习活动,掌握幻灯片的制作方法。

难点：版式的选择及应用。

四、教法阐述
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。

同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。

五、学法指导
以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。

在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。

把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，
发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。

六、教学环境：多媒体电子网络教室
七、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合小学六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激情导入
（二）任务驱动，自主学习
（三）综合运用，知识拓展
（四）作品展示，知识巩固
具体阐述
（一）创设情境，激情导入
首先创设情境：展示教师的。

意图：创设学习情境，调动学生的积极性，利用学生对新事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。

教师引课：一个PowerPoint演示文稿就像一幕精彩的话剧，每张幻灯片都是它的一个舞台。

文字、图片、
声音、影像、动画都会在舞台上闪亮登场，但这些都需要你来精心策划，巧做安排。

现在结合我们要学的语文课内容来制作一张文字幻灯片。

（二）任务驱动，自主学习
1、新建演示文稿
教师演示，学生同步操作。

第一步：启动PowerPoint。

第二步：单击任务窗格的“开始工作”，在下拉选项中选择“幻灯片版式”。

确定操作后，任务窗格“开始工作”处变换为“幻灯片版式”。

*有时启动后会直接显示。

第三步：选择并单击“标题与文本”版式，PowerPoint编辑区出现标题版式幻灯片。

教师布置学习任务：练习操作并在“应用幻灯片版式”中选择不同的版式，看一看它们有什么不同。

2、演示文稿中的文字输入
教师讲解：在PowerPoint中，不能直接在幻灯片中输入文字，文字需要在文本框中输入（这与word不同）。

建立演示文稿后，屏幕上出现了两个虚线方框，可以在这两个方框中输入文字。

我们都学过古诗《石灰吟》，那就用它来制作一张幻灯片吧。

第一步：在制作区中，单击“单击此处添加标题”文本框，在文本框中输入古诗的题目“石灰吟”，然后在文本框以外的任何位置单击鼠标左键，完成标题的输入。

第二步：单击“单击此处添加文本”文本框，在文本框中输入古诗的
内容，然后在文本框以外的任何位置单击鼠标左键，完成古诗内容的输入。

第三步：调整文本框位置。

将光标移至需要调整的文字处单击，恢复文本框。

将光标移至边框上，光标变成“◆”箭头，按下鼠标左键不放，将文本框拖放到合适的位置时，松开鼠标左键。

设计意图：学生对知识点的掌握得到了进一步的巩固，采用边演示边操作的方法，教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。

在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。

学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。

*教师巡视指导，特别是移动文本框时让学生结合word插入图形的方法多加练习。

思考：在文本框中输入文字的设计有什么优点？（可任意调整位置）（三）综合运用，知识拓展
试一试：如果PowerPoint给出的版式不合适或不合自己心意，可以选择“空白”版式自行编辑。

通过菜单栏中的“插入”项选择“文本框”。

选择“水平”和“垂直”这两种文本框，输入文字试一试，看看它们有什么不同。

设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出
独特的作品。

（四）、作品展示，完成建构
一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。

在此环节，我这样设计：首先，学生展示，自我评价。

教师总结：“在掌握文字的基本输入后，同学们可以通过操作熟练，发挥自己的创造力，设计出美观适用的幻灯片，最后把我们的演示文稿保存起来吧！”
最后保存演示文稿，结束本课，
第一步：选择“文件”菜单中的“保存”选项并单击鼠标，弹出“另存为”对话框。

第二步：在“保存位置”框中选择演示文稿要保存的位置。

第三步：在“文件名”框中输入演示文稿文件的文件名，单击“保存”按钮。

*此处同word，可略讲。

设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。

作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。

教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。

（五）课堂检测：
1、判断
（1）用“文本框”在幻灯片中没有办法添加竖版的文字。

（）
（2）在幻灯片中可以把文本框随意拖动位置。

（）
（3）我们只能从菜单栏中的“插入”项选择添加“文本框”。

（）
2、选择
直接保存PowerPoint文件。

可以单击工具栏中（）按钮。

3、操练场
（1）如果，选择了一种有文本框的版式，但是有个别文本框不需要怎么去掉？试一试。

（2）选择空白版式，插入“垂直”文本框输入一首诗歌。

（六）课后探究（选作一题）
第一题：
制作电子名片是要求选择从PowerPoint中给定的版式中，选择适合的，制作文字幻灯片。

在这里选择“标题和文本”、“标题和两栏文本”、“标题和竖排文字”、“垂直排列标题与文本”这几种文字版式比较适合。

在标题文本框中输入电子名片的标题，标题可以直接叫“电子名片”，或以自己的姓名来命名，也可以起一个张显自己个性的标题。

电子名片的主要功能是介绍自己，所以在文本文本框中可以输入自己的姓名、性别、年龄、爱好、联系方式??等信息。

根据每个同学选择版式的不同和输入内容的多少一般要对文本框的位置进行调整，在调整是要注意电子名片整体的美观和实用性，题目要突出，介绍内容也要清晰，间
隔要合理。

第二题：
本题是在第一题的基础上对演示文稿的保存进行练习，在保存的时候应该把自己的作品存在自己固定的文件夹中，养成良好的上机习惯。

作品的名称应清晰明了，便于寻找。

第三题：
本题可以选择PowerPoint中给定的版式，也可以在空白版式中插入文本框自行编辑。

本题除了练习的目的以外更是培养我们从网络寻找收集知识的能力，并把这些收集到的知识运用到我们的生活当中，服务于我们的生活。

*.课外知识拓展：
如果将想演示文稿转换为Word文档，该如何操作呢？
解决方法：启动，打开需要转换的演示文稿，选择文件菜单中“发送”菜单中的“Microsoft Office Word”按钮，打开“发送到Microsoft Office Word”对话框，设置好相应的选项后，按下“确定”按钮。

此时，系统会启动Word，并新建一个文件，保存演示文稿的内容，保存一下相应的文件就行了。

小技巧：其实，转换到Word文档中的演示文稿内容，并不是普通的文本和图片，而只是将一张张幻灯片作为图片插入在Word文档中了。

八、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。

本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术知识的内部整合。

2、讲练结合。

单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。

重难点知识精讲。

3、改变学生的学习方式。

学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。

4、情景与任务驱动的融合。

在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

5、分层教学的实施。

怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

篇二：小学信息技术优秀说课稿
小学信息技术优秀说课稿
2013-03-02 11:16:07| 分类： | 标签： |举报 |字号大中小订阅《字体,字号和颜色设置》说课稿
苏教版小学信息技术上册初识WORD 第三课时
授课年级三年级
一、教材分析
我说课的内容是省编小学信息技术教材三年级信息技术第《初识WORD》设置字体、字号和字的颜色，会使Word文档整个版面看上去更美观，这是Word使用中的一个小的升华，也是学习后续知识的基础。

Word中提供了的字体和字号要比写字板丰富得多，这是Word有别于写字板的独到之处，学生一定会感兴趣，教师要及时抓住学生的兴奋点展开教学。

对一部分文字进行字体、字号和颜色的设置，首先应选中这部分文字，这和上一节课文字块的移动、复制与删除方法相同。

所以可以借鉴上一节的方法，进行知识扩展。

但是由于学生刚刚接触这样的操作，往往不选中文字就去设置字体、字号等，结果设置完了没有看到字体字号的变化，教师应重点提示：在给一段文字设置字体字号前，要把这段文字定义成文字块。

二、学情分析通过写字板的学习，学生对设置字体、字号和字的颜色并不陌生，所以在这里可以借助写字板中的设置方法来学习Word。

由于时间较长，可能会有一些学生淡忘了这些知识，所以教师首先应带领学生做好复习。

关键是要培养学生学会知识的迁移，这对学生一生的学习、工作都是至关重要的。

学生已经初步掌握了文字录入技巧以及对文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文张字体单一，字号较小，颜色较单一，学生急于改变现状，所以本课适时推出，解决学生的“燃眉之急”。

同时也应看到，学生所处的年龄特点，对于合理的文章美化没有一定的标准，很可能出现技术已经学会，但文章杂乱，审美观
点不强，美化不够合理，所以教师要做到合理引导。

三、教学目标 1、知识与技能目标熟练掌握对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。

2、方法和过程目标在学习改变字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培养学生自我探索、自主学习的能力。

在学科融合，综合创作环节中培养学生自我创新、团体协作的能力和审美能力。

3、情感、态度、价值观目标在学习改变字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获得知识。

通过自我展示、自我激励，团队协作，培养学生鉴赏美和欣赏美的能力。

四、重点难点重点：字体、字号和颜色的设置方法。

难点：文字颜色的合理应用。

五、设计理念 1、我在设计的时候注意了学科整合。

在情境导入与学生练习环节，我特地翻阅了第三册语文教材，并询问班主任教学进度，刚好在本周学习古二首，为下周本课的顺利进行打下良好的基础。

在综合创作环节中，选择语文课本学生编辑的电子，自由编辑文本格式，设置字体、字号和颜色。

比一比谁编辑的更美观。

渗透了语文、美术两个学科的相关知识，又实现了信息技术与其他学科的整合。

2、倡导新的学习方式。

运用各种手段让学生变被动学习为主动愉快的学习。

在改变文字字体和颜色等环节的教学中，让学生首先通过”画图”的合理配色，通过知识迁移、自主、合作、探究等方式去习得知识，获得成功，突破难点。

3、任务驱动与激励制度的融合。

通过任务驱动和课堂评价激发
学生的创作欲望，促使学生去自我探索、自主学习和团体协作，以实现教学目标。

六、教学准备 1、多媒体网络教室。

2、自主开发的课件。

3、已经输入好的需要编辑的古诗。

七、教学流程：
一、兴趣导入，揭示课题
运用广播教学软件展示古诗。

教师点拨：这两首一样的古诗，你更喜欢哪一个，为什么？说说你的见解。

总结归纳不同找出，一是字体不同，二是字号不同，三是颜色不同。

同学们想不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩？我们的Word工具完全可以实现大家的愿望。

这节课我们就来学习运用Word工具设置文字的字体字号和颜色。

二、任务驱动，学生自主
根据学生学情，本环节突出由易到难，以点带面，由扶到放的过程，分四个层次展开教学：第一层次：从设置字号入手，揭示新知识点。

1、任务驱动。

尝试自己设置字号。

2、鼓励会的学生主动上台演示改变字号的方法。

（让学生边演示边讲解，如讲解的不清楚的其他学生可以适当补充，老师引导点拨）这样做既培养了学生主动学习、自主探究的能力，又在自我展示过程中得到了成功体验。

3、当这个学生演示完，接着全体学生尝试操作。

渗透小知识点，字号有几种单位，每种单位最大是多少，最小值是多少？再找几位学生上台演示，巩固、强化知识点。

在学生自
主尝试的过程中要注意及时评价，对做得好的学生加以肯定和鼓励，激发学习动力。

对掌握不熟练的学生给与指导。

第二层次：知识拓展，给文字设置字体字号。

1、利用多媒体展示对古诗进行字体、颜色设置的学生，引出知识点。

激发学生兴趣，同学们想不想实现这个效果？2、学生讲解，其他学生二次自主尝试。

任务驱动，对古诗进行字体、和颜色的设置。

3、评价并总结合理设置字体、字号、和颜色的方法。

本层次教学拓展了学生的知识面，让学生体会到深入学习的快乐，从而培养学生严谨的学习态度。

三、学科融合，综合创作
1、任务驱动，打开自己前几节课录入的文张，让学生选择自己喜欢的一篇，进行自由修饰。

2、出示评价标准，为学生创作提供扶手，便于学生有目的的修改自己的文章。

3、学生对文章修饰完之后，小组内互相评价，并推荐出小组中最好的作品，全班展示。

师生对小组推选出的作品进行评价。

在这一教学环节中，通过课堂评价培养了学生学习信息技术的兴趣，提高学生信息技术的素养。

四、归纳总结，课外延伸（1）让学生交流本节课的学习心得。

（2）在交流的过程中，教师帮助学生梳理知识，归纳总结。

在这里重点强调，编辑文章的过程中要注重美观，不要滥用效果，以避免画蛇添足。

（3）拓展延伸让学生在课外找一些文字资料，了解1~2种字体的来历，在下节课上与大家一起交流，增广见闻，让学生了解祖国文化的博大精深。

设置字体、字号、颜色
实验小学教育集团新城校区杨青海
苏教版小学信息技术上册初识WORD 第三课时
授课年级
知识与技能目标：学会对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。

过程与方法目标：培养学生概括并运用已学知识变通解决未知问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生耐心细致以求更好的优良品质。

重点难点：设置字体和字号的方法与步骤
1课时
（一）创设情境导入新课
可以借鉴上一节课的方法，采用两段相同的文字，一段设置了字体字号和颜色，而另一段没有，导入新课激发兴趣。

接下来由教师和学生共同研究字体的设置，让学生总结规律，然后向学生布置任务，学生带着问题进行尝试性学习。

也可以通过复习上一节课的知识导入新课。

（二）确定问题任务驱动
让学生明确本节课的任务是：
1、学习字体的设置。

2、学习字号的设置。

3、学习字体颜色的设置。

可以一次性布置所有任务，然后一个一个完成。

也可以采用各个击破的方法，布置一个任务解决一个，然后再布置新的任务，再解决……（三）自主学习协作探究
因为对现有文字格式的设置也要先定义文字块，所以可以先复习文字块操作的步骤。

通过教师提问，请学生叙述文字块的操作步骤为本节课的学习作好准备。

提醒学生：文字块的操作首先就是要选中这段文字，告诉计算机我们是要对这段文字进行操作，这是关键且必须的一步，请大家注意。

接下来，学生可以根据上节课文字块的操作或通过看书和回忆写字板的使用来自主学习，也可同桌间或小组间互相探讨、尝试操作，共同解决新问题，最后完成任务。

学生在学习的过程中如果遇到问题可以向教师请教，教师则在此期间适当点拨和启发指导并参与到学生的学习活动中。

（四）汇报交流参与评价
让学生结合自己的学习过程，介绍学习的经验，叙述操作方法和步骤，对于好的做法教师要给予充分肯定，差一些的要引导其另辟奚径，以求
殊途同归，最后找到自己最喜欢的办法解决该问题。

（五）课堂小结理清脉络
总结本节课的知识要点，强调易忽视和易遗漏的操作步骤。