《乡下人家》教学评一致性教案
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3.能够大胆和同学交流自己喜欢的景致。
1.能抓住关键词句，谈出自己的体会。
2.体会出作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
1.朗读最后一段
2.背诵最后一段
当堂
达标
检测
1.读拼音，写汉字。
pān dēnɡ zhuānɡ shì shùn xù pǔ sù tàn tóu
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
2.本文作者（ ）向我们展示了：（ ）图、（ ）图、（ ）图、（ ）图、（ ）图、（ ）图，体现了乡村生活的（ ）、（ ）是特点。
评价
任务
1.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的景致。
2.抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
3.通过理解背诵，积累文中生动形象的句子。
学习活动
评价标准
二次设计
环节一：想象画面，概括内容（完成目标一）
（一）图片导入，走进作者
1.出示课文插图，指导看图：
（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？
反思
备课组长意见：学科负责人意见：
2.全班交流，教师点拨：
（生交流过程中，师适时点拨，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习）
预设一：
（1）“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
①“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，别有风趣的装饰”这些词句感受到乡村景物特点，以及景致的特别。
②用了拟人手法。
③我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。 那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前。
指生读，生生互评。
（四）小组共学，展开想象
小组之间合作学习3-6段，感受动物们的自由和夏、秋季节的美好景象。
要求：每组成员按照1、2、3、4号的顺序进行汇报，其他同学进行补充。
预设一：
1.“从他们的房前屋后走过，……在场地上大踏步地走来走去。”
《乡下人家》教学评一致性教案
课题
2.乡下人家
课时
2
课型
精读感悟课
集体备课人员
四年级语文备课组
主备人
学习
目标
1.通过边读边想象画面，概括出文章内容，能够大胆和同学交流自己喜欢的景致。（重点）
2.通过抓住关键词句，边读边谈感受，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。（难点）
3.通过背诵、摘抄，积累文中生动形象的句子。
②高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今天我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！（生齐读）
（2）“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”
生谈体会：
①“探”字写出了春笋快速生长的样子。
环节二：抓关键词谈体会（完成目标二）
（三）重点研读，感受乡村美
作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
1.品读课文1、2自然段，感受房前屋后的植物美：
请同学们自由读课文第1-2自然段，用横线画出你认为美的句子，试着说说自己的理由，并试着美美地读一读。
（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？
这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，在作者陈醉云的文字中是什么样的呢？今天就让我们一起走进第2课《乡下人家》。（板书课题）2 Nhomakorabea走进作者
陈醉云，著名现代书法艺术大师，也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》 等。
（二）整体感知，概括图画
用自己的话说一说这篇课文讲了什么内容？如果给课文配画，你觉得可以配几幅图，分别给每幅图起个名字。
1.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
2.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
3.教师总结。
（板书：瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图）
①耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。
②鸡妈妈负责。 威武的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食，多么幸福的一家子。齐读课文。
预设二：
2.天边的红霞，向晚的微风，……绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
【多媒体展示乡下的其它风景】 我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现怎样的景象呢？（组内交流）
3.读句子，说说自己的理解。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
作业
设计
小练笔：
根据本课所学，用一段话写一写你眼中的乡村景致。（要求：有画面感，使用生动形象的句子和词语。）
板书
设计
2.乡下人家
独特、迷人的风景
无论何地 无论何时
教学
师生齐读最后一节。尝试背诵。
2.对比阅读《在天晴了的时候》
（1）生自由默读文章，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
（2）交流汇报。
（六）总结课文，为写铺垫
本课抓住景物的特点进行描写，运用对比、拟人等修辞方法等，表达出对乡下生活的喜爱和赞美之情。
1.通过边读边想象画面。
2.能用简洁的语言概括文章的主要内容，并给每个部分拟一个小标题。
预设三：
3.“月明人静的夜里，它们便唱起歌来……甜甜蜜蜜地进入梦乡。”
环节三：背诵积累，拓展延伸（完成目标三）
（五）学以致用，对比阅读
1.刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
1.能抓住关键词句，谈出自己的体会。
2.体会出作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
1.朗读最后一段
2.背诵最后一段
当堂
达标
检测
1.读拼音，写汉字。
pān dēnɡ zhuānɡ shì shùn xù pǔ sù tàn tóu
（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）
2.本文作者（ ）向我们展示了：（ ）图、（ ）图、（ ）图、（ ）图、（ ）图、（ ）图，体现了乡村生活的（ ）、（ ）是特点。
评价
任务
1.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的景致。
2.抓住关键词句，初步体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
3.通过理解背诵，积累文中生动形象的句子。
学习活动
评价标准
二次设计
环节一：想象画面，概括内容（完成目标一）
（一）图片导入，走进作者
1.出示课文插图，指导看图：
（1）通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色？
反思
备课组长意见：学科负责人意见：
2.全班交流，教师点拨：
（生交流过程中，师适时点拨，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习）
预设一：
（1）“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”
①“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，别有风趣的装饰”这些词句感受到乡村景物特点，以及景致的特别。
②用了拟人手法。
③我似乎看到了一个个淘气、顽皮的“笋娃娃”。 那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前。
指生读，生生互评。
（四）小组共学，展开想象
小组之间合作学习3-6段，感受动物们的自由和夏、秋季节的美好景象。
要求：每组成员按照1、2、3、4号的顺序进行汇报，其他同学进行补充。
预设一：
1.“从他们的房前屋后走过，……在场地上大踏步地走来走去。”
《乡下人家》教学评一致性教案
课题
2.乡下人家
课时
2
课型
精读感悟课
集体备课人员
四年级语文备课组
主备人
学习
目标
1.通过边读边想象画面，概括出文章内容，能够大胆和同学交流自己喜欢的景致。（重点）
2.通过抓住关键词句，边读边谈感受，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。（难点）
3.通过背诵、摘抄，积累文中生动形象的句子。
②高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今天我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！（生齐读）
（2）“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”
生谈体会：
①“探”字写出了春笋快速生长的样子。
环节二：抓关键词谈体会（完成目标二）
（三）重点研读，感受乡村美
作者笔下的乡村生活很美，读着读着，一幅幅生动亲切的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受美，品味美。
1.品读课文1、2自然段，感受房前屋后的植物美：
请同学们自由读课文第1-2自然段，用横线画出你认为美的句子，试着说说自己的理由，并试着美美地读一读。
（2）从图上，你都看到了哪些景物？整体给你什么感觉？
这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，在作者陈醉云的文字中是什么样的呢？今天就让我们一起走进第2课《乡下人家》。（板书课题）2 Nhomakorabea走进作者
陈醉云，著名现代书法艺术大师，也是一位坚强勇敢的现代诗人。他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》 等。
（二）整体感知，概括图画
用自己的话说一说这篇课文讲了什么内容？如果给课文配画，你觉得可以配几幅图，分别给每幅图起个名字。
1.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。
2.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
3.教师总结。
（板书：瓜藤攀檐图 鲜花轮绽图 雨后春笋图 鸡鸭觅食图 院落晚餐图 月夜睡梦图）
①耸着尾巴的雄鸡像个威风凛凛的大将军。
②鸡妈妈负责。 威武的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝嬉戏、觅食，多么幸福的一家子。齐读课文。
预设二：
2.天边的红霞，向晚的微风，……绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
【多媒体展示乡下的其它风景】 我们一起欣赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现怎样的景象呢？（组内交流）
3.读句子，说说自己的理解。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
作业
设计
小练笔：
根据本课所学，用一段话写一写你眼中的乡村景致。（要求：有画面感，使用生动形象的句子和词语。）
板书
设计
2.乡下人家
独特、迷人的风景
无论何地 无论何时
教学
师生齐读最后一节。尝试背诵。
2.对比阅读《在天晴了的时候》
（1）生自由默读文章，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。
（2）交流汇报。
（六）总结课文，为写铺垫
本课抓住景物的特点进行描写，运用对比、拟人等修辞方法等，表达出对乡下生活的喜爱和赞美之情。
1.通过边读边想象画面。
2.能用简洁的语言概括文章的主要内容，并给每个部分拟一个小标题。
预设三：
3.“月明人静的夜里，它们便唱起歌来……甜甜蜜蜜地进入梦乡。”
环节三：背诵积累，拓展延伸（完成目标三）
（五）学以致用，对比阅读
1.刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。