《陋室铭》 教案教学设计(人教版八年级上册)整理_1

《陋室铭》教案教学设计(人教版八年级上册)整理教学目标：
1、理解托物言志的写法。

2、体会精妙新奇的构思。

3、当堂背诵全文
教字方法：导读法（通过“三读”达到理解课文内容，当堂背诵全文）
教学课时一课时
教学步骤：
一、教学铺垫
导入
①师生问好；①板书课题《陋室铭》（刘禹锡）及教学目标；
二、学习课文
（一读理清思路）（同学结合课文提示注解自由地大声地朗读课文）
①本文题目是什么意思？
明确本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。

本文为骈体文，简介骈体文的特点。

“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。

①同学试读课文
①同学质疑（由同学提出问题，然后尽量让同学来解答，达到疏通课文字词的目的）
①假如给课文分三个层次，该怎样划分？
明确第一层从开头到“唯吾德馨”，其次层从“苔痕上阶绿”到“无案牍之劳形”，第三层为文章结尾。

（二读品析诗句）
①“山不在高”，“水不在深”类比什么？“有山则名”、“有龙则灵”暗喻什么？
明确前二句类比“陋室”，后两句暗喻自己。

①陋室内外是什么颜色？景色美不美？有何特点，用一个词（字）概括。

明确绿色，青色，景色别致幽雅（幽）
①与交往的人有何特点？
明确鸿儒，无白丁（雅）
①身居陋室的生活是什么？有何特点？
调素琴，阅金经，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

（安）
①用什么来类比自己的陋室？
明确南阳诸葛庐，西蜀子云亭
①品析“上”、“入”二字的妙用，明确：“上”、“入”二字生动传神，以静为动，不仅使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了对这景色的宠爱之情，我们可以想象出这是一个多么幽静安静的环境。

①“鸿儒”可否换成“群儒”？
不能。

“群儒”则无“大”之义，显得太多了。

（三读领悟内涵）（男、女生分角色各读一遍）
①“往来无白丁”含什么感情？
清高自赏（含轻视劳动人民的思想，的阶级局限性所打算）
①能否将“阅金经”改为“阅五经”，为什么？
明确不能。

由于当时受贬，思想上有些消沉，想从佛经中找到某种寄予，“阅金经”正是当时思想感情的折射。

①首尾句有何关系？
首句用了比兴写法，尾句与首自相互呼应。

①本文题目为“陋室铭”，文章又说“何陋之有”？这些不冲突吗？
不冲突。

题中之“陋”为房屋的形陋，尾句的“陋”为“鄙俗”之义，指屋中仆人的“德馨”不鄙俗。

①引导同学总结全文的构思。

全文起于比兴，继而对陋室中的景色、社交、生活加以描写，再通过类比，奇妙地表现自己的生活感受和情趣。

①文章托物言志（借陋室以言志），表现不贪恋富贵荣华，不与统治阶级同流合污，重视自身修养的思想感情。

（文章主旨）
三、教学小结（略）
四、全班竞背（①同学自由背，①小组中相互背，①全班竞背）
《陋室铭》公开示范课教案
[课题]《陋室铭》
[授课时间]3月27日上午第3节
[授课班级]汤池镇初级中学八（3）班
[授课人]唐宗海
教材分析：这篇铭文通过赞扬简陋的居室，表达了不慕荣利、保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的高尚情操。

让同学在积累巩固古文言文的同时受到情感的熏陶，得到品行上的教育。

设计理念：阅读浅易文言文，能借助解释和工具书理解文言文大意，把握情感倾向，结合个人的认知体验阐发阅读体悟，吸取精神养
分。

讨论主旨：“建构式”文言文阅读（指创设详细情境，引导同学自主研读，在体验活动的过程中，发觉语言规律，归类建构并强化文言认知体系；在文本材料理解的基础上建构起文本的整体熟悉；在文化内涵的挖掘中建构起相关的人文学问体系）
教学目标
学问与力量：
1、读懂课文，理解文言大意，深化了解文章内容。

2、了解“铭”的特点和托物言志的特点，以及了解“兴”的特点。

3、分析情操和志趣，发表自己的感悟。

过程与方法：
1、对比解释利用工具书了解文言大意。

2、合作学习，疏通文意。

3、探究争论，拓展延长，联系生活，发表意见。

情感、态度、价值观：
了解不慕荣利、安贫乐道的情怀，学习并树立正确的人生态度。

教学重点
1．加强朗读学习，在诵读课文的过程中正音、释词，理解全文内容。

2．在理解文意、流利诵读的基础上，背诵并默写全文。

3．明确本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘
景物和陋室的生活来表现的人生志趣的。

教学难点
学习本文借物喻理、托物抒情的写法，理解文章如何通过描绘景物和陋室的生活来表现的人生志趣的。

教学方法
文言文“五读法”：诵读--品读--演读--审读--悟读
教具预备
录音机、磁带，小黑板、写有物品名称的纸牌8张
教学过程
一、叙述，走近陋室
给大家讲个有关刘禹锡的小故事吧:
贞元九年（793），刘禹锡中进士后，官至太子来宾，加检校礼部尚书，可谓官运亨通。

后因他参与王叔文的永贞革新运动，得罪了当
朝权贵宠臣，被德宗皇帝贬至安徽和州当通判。

按当时地方官府的规定，他本应住衙门三间大厦的官邸。

可是，和州的知县是个势利之徒，他见刘禹锡贬官而来，便多般刁难。

先是支配他住在县城南门，不久，又要他搬至北门，由原先的三间屋缩小到一间半，不久又要他搬居城中。

半年之间，连搬三次家，住房一次比一次狭小，一次比一次简陋，全家老小根本无法安家。

就是在这种状况下,刘禹锡提笔写下了《陋室铭》这篇文章，并请他的好朋友,当时的大书法家柳公权书碑勒石，立于门前，以示“纪念”，一时轰动朝野。

现在,一千多年过去了,没有人会记住那个势利的县官,但刘禹锡的这篇《陋室铭》，却光照历史，留传千古。

（设计意图：叙述故事，营造情境，唤起同学对陋室了解的渴望，激起同学对《陋室铭》及其刘禹锡的探究欲望。

）
梁兰心
[《陋室铭》教案教学设计(人教版八年级上册)]
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